淺談學校展廳的空間設計

摘 要：美術教師結合專業特點，利用學校的展廳，把主題性的課程開設的豐富多彩。面對寬敞明亮的大展廳，如何形成一種合理的空間關系；讓人感覺這不是一個空空蕩蕩的大廳，把展廳變成了一個整體。巧妙的空間的設計在不同的展館里，在不同的內容面前，教師搭建出不同的空間。人的能力是有限的，但空間形式是無限的，美術教師要研究展廳的空間藝術，努力創造出最好的、最有自己學校特點的展覽來。

關鍵詞：學校展廳；空間設計；素質教育

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）05-0057-02

在實施素質教育的今天，美術教育也受到了重視，進入重要的發展階段。美術教師要充分利用現代化的校園建設，提出具體的教學建議，多給學生創造新的教學活動空間和方式，教師的教學活動更加靈活多樣、更具主動性和創造性；美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，讓全體學生參與美術學習，使每個學生都能在自己原有的基礎上有所發展。

美術課程具有很強的人文性質，是人類文化重要的載體之一，也是學校進行美育的主要途徑。美術教師要運用美術的特殊形式來傳遞學生的情感和思想，這也是整個人類歷史發展中的一種重要的文化行為。為此，我們可以結合學校的活動，發揮美術課程的特點，把主題性的課程開設在學校的展廳里。

美術教師布置展廳是經常的事情，但是缺少專業指導，往往做成了一種模式化的東西，落入了俗套。我們要積極學習專業博物館、紀念館的辦展經驗，在跟上現代化步伐的同時，辦出有自己學校特點的展覽。

空間設計是博物館(本文所說的“博物館”還包括紀念館、美術館、科技館等)展覽陳列藝術的核心內容之一，也是學校展廳展覽陳列藝術的核心內容。探討和做好展廳的空間設計，是教師關注和研究的重要課題。

一、展廳的高度要求

在一般情況下博物館室內空間高度要比其他室內空間應更高大一些。因為展廳里要擺放屜柜、實物、圖片、照片、模型景觀等等。無論展陳的面積有多大，高度最好要達到六米，至少也不能低于四米。如果低于四米的高度，主題性館的內容做起來就比較困難。

二、展廳空間和建筑空間的共性

研究展廳空間先要研究建筑學，對建筑學的空間概念有一個基礎的認識。展廳的空間設計和一般的建筑空間設計、環境設計之間是有其共性的。首先，人在展廳館參觀的時候需要有一個較寬松的活動空間。這一點和其它景觀、環境、建筑設計是共通的，這種空間的尺度感、空間的舒適度和其它建筑空間是沒有太大區別的。建筑學對空間的一些規范和認識，是研究展廳空間的基礎知識，建筑學中一些人處空間所忌諱的東西，同時也是展廳空間所忌諱的，比如說，過分矮的空間會給人以不舒適的感覺。

空間也是有造型的。實體有造型，空間也有造型，比如通道就是由很多實體規范出來的、供人活動的空間。而這個規范出來的空間要比規范它的實體更重要。古代哲人老子說過一個碗的問題，碗的實質并不在碗本身，而是碗所規范出來的空間位置。如果用碗盛飯，重要的不是碗的形式，而是這個碗究竟給你提供了一個多大的空間?什么樣的空間？對建筑學來說如此，對展廳來說也是如此。展廳空間有幾個需要特別注意的問題，譬如涉及參觀走向的人流路線，展廳的序列等等。參觀路線的設計，盡量要做到不讓參觀者走回頭路，不形成交錯的空間等等。這些必要的因素，和室內設計、環境設計都是有密切關系的。

三、序廳空間的特殊性

如學校的展廳近處有寬敞的樓道或樓梯，我們可以把它巧妙的利用起來設計成展覽的序展部分，也就是序廳，序廳的展陳是整個展陳的有機成分，是一個展覽的核心部分之一，是整個展陳中一種更具震撼力的藝術著力點。序廳空間不應為設計而設計，不應是應付差事，也不是一個簡單的布置概念，要明確其是進行一個空間藝術的創作，要有作家創作一部驚世名著的心力。這個創作要緊緊扣住整個美術館、紀念館或博物館的核心理念，做出一種精神力量的高度升華。序廳的空間設計往往能體現人的藝術情趣和整個博物館的精神品質。把序廳設計成一種特殊的展示空間，這個特殊空間的設計實質是從物理空間走向精神空間的一個過程，在這里，物理空間其實是精神空間的一種鋪墊和物質基礎。

四、展陳空間的特殊性及設計方法

人有思想、有情感、有個性，并且處于不斷變化之中，所以，在進行空間設計前首先要研究人是怎么理解空間的。空間有物理空間、精神空間、人文空間等層面。同一個物理空間，每人會有不同的精神空間認識，但是，人對空間舒適度的基本要求區別是不大的，在做展廳空間設計時，設計者要帶著一種藝術家的情感，本著人性化的原則，給人提供和設計出舒適、完美的空間來。

空間也有個質量問題。現代人的生活質量提高了，設計中要體現出給以更多的關愛，更多地考慮到人的需求，所以對物理空間，精神空間、人文空間的要求相對過去要高一些。研究物理空間和人文空間的關系，實際上是物理空間向人文空間的一種引申。

展陳的內容決定了空間的形式。現在某些展館設計成迷宮式的空間結構．因為該展廳內容是散點式、非連貫性的，迷宮式空間有可能更能夠表達展覽的內容和主題。如果展陳的內容連貫性很強，就適用前后貫穿、線態發展的空間設計形式。如：科技館的展陳空間設計往往是散點式的，原因是科技館目的要傳達科技知識，不像歷史紀念館把一個系列故事從頭到尾講完。科學知識是無限豐富的，科技館的最大特點是展品成為空間的主要角色，科技館的展陳內容決定了科技館是散點式分布的，動線流暢，觀眾走著舒服，擺布整齊，這些是此類空間設計的基本要求。由于科技館展陳空間是散點的，很多地方是沿著墻壁做一些展線，然后在中區、小區域做一些空間，這樣的小空間往往四邊都是流暢的，四面都是通道，這些是科技館展陳空間的特點。

五、展陳空間的創新

空間設計的創新性是非常重要的。因此，我們在談展陳空間設計的問題時候，就要談一談空間設計的創新。是否有創新，是一個偉大設計師和一個平庸設計師之間的最大差別。有創意的設計師，總是會想我們怎么能夠在表現展陳內容的同時，設計出一個特殊的、與眾不同的空間來。很多好的空間設計是別人沒有辦法學，也沒有辦法模仿的。比如，家喻戶曉的耶路撒冷大屠殺紀念館，是一個世界展陳史上經典的空間設計。這個空間像一個巨大的焚尸爐煙囪，內部掛滿被屠殺的猶太人照片，人進去以后，處在一個很高的空間里，這個空間打破常規，打破了人對空間的認識。管理人員發給每個參觀者一張與其年齡等方面相仿的受害者照片，以此去墻上找，那張受害者的照片就在墻上掛著，這種創意和空間的設計，給來此參觀的人以深刻印象及強烈震撼。

中國抗日戰爭紀念館“平型關戰役景觀”也是空間設計成功的范例。抗戰館“平型關戰役景觀”外設階梯式看臺，營造了一種與眾不同的空間。觀眾拾級而上，和景觀中山上的八路軍戰士處于同樣的位置，面對處于下方山谷中的日軍，會產生同八路軍戰士一起打擊敵人的感受。這是運用空間的落差，觀眾有居高臨下的感覺，對戰役的特點也能夠了如指掌親身體會。

八路軍太行紀念館和山海關長城博物館地臺模型的空間處理，也是獨特的空間設計。八路軍太行紀念館第三展廳整個做成一個將近一千平米的大地臺，人通過斜率較小的斜坡上去，基本沒有上坡的感覺，當走到地臺最高點——大沙盤，感覺是來到一個大的開闊地，而且是可踩在大沙盤上面，讓觀眾感覺腳下大地別有洞天。這個手法得到成功和好評，也是一種特殊的空間的處理方法。類似的特殊、創造性空間設計還有：開敞的空間，迷宮式空間，曲徑通幽式的空間等等它們都體現了某種空間設計的特殊用意，曲徑通幽的空間就是讓參觀者在展廳當中穿行，有規范好的路線。還有一些空間，比如5~6米的展廳，突然局部地把空間壓低下來，為的是把觀眾的視線集中在那里。博物館空間有個重要的空間是展柜的空間。一般情況下，展柜和展墻形成了一種規范化的空間。展柜空間有兩個概念：一個是人的參觀空間，另一個是展柜的內部空間。展柜內部空間比如展柜的厚薄，內部空間如何營造等等。首都博物館展柜內應用了一種“爪子”的小器物，這種器物是通透的，因而展柜空間也顯得很通透。用“爪子”代替展柜內部展臺來展陳物品，展柜給人以整體空間的感覺，視覺效果很好。小的空間設計也是不可忽視的。博物館空間設計還有一個導向問題，導向問題也是一個空間場的問題。韓冰教授在展陳空間方面提出過所謂的“場論”，并舉了北京展覽館的例子。北京展覽館的這個展區以主雕塑為吸引點，通過弧線引導人往弧線方向走，形成一種空間的聚焦和視覺的興奮點，參觀過程中觀眾被這種空間的“場”所吸引。這種通過圓形曲面改變空間方向的空間場特殊處理，達到了非常好的展陳效果。博物館空間設計者要通自己的創造性勞動，根據不同的內容設計出合適的空間場來引導觀眾，搭建出造型不同、形式各異的空間，形成不同的空間導向。

愛因斯坦狹義相對論引申出哲學的革命。相對論產生之后，人們對事物的認識與前人相比發生了很大的改變。我們也應該對空間的場，以及空間加時間的四維空間有一個全面的認識。人體向前移動，本身是四維的，這樣，博物館空間的設計者就要考慮陳列物在四維空間中呈現的不同面貌。給人一種殿堂的感覺，這種尺度感是空間設計營造出來的，是空間和內容緊密結合的設計方法。

空間無限。由于展墻可以改變形態，因而為空間的設計提供了廣闊無限的多樣化和可能性。在不同的內容，面對著不同的空間結構關系，教師要搭建出不同的空間。有多少內容和題材，就會有多少種相互映襯、連接、互解的空間結構，就可以產生出多少種不同的空間形式。

【責任編輯 吳小春】