如何激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課的興趣

摘 要：在生物課教學(xué)中，教師一定要上好第一課，給學(xué)生留下深刻的印象；要善用比喻、詩(shī)詞、口訣、諧音、模型、實(shí)物、多媒體等幫助學(xué)生記憶、理解和觀察；要理論聯(lián)系實(shí)際，使深?yuàn)W的知識(shí)直觀化、難懂的知識(shí)通俗化，枯燥的講解活動(dòng)化，用幽默的語(yǔ)言將生物知識(shí)生活化，要多給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，與他們交朋友，使他們?cè)敢馍仙镎n，激發(fā)起他們對(duì)生物學(xué)濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：高中生物；直觀化；通俗化；理論聯(lián)系實(shí)際；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2008）07-0059-02

高中生物課內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，而學(xué)生的初中生物知識(shí)又極度欠缺，這給教學(xué)帶來(lái)很大難度。如何將抽象的知識(shí)直觀化，將難懂的內(nèi)容通俗化，將枯燥的講解活動(dòng)化，如何讓學(xué)生在生物課上愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的濃厚興趣，是高中生物教師必須鉆研的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，我找到一些方法，現(xiàn)介紹如下。

一、上好第一課引發(fā)學(xué)生學(xué)生物的興趣

緒論是高中生物的第一課，上好緒論課就是成功的一半。在備課時(shí)，一是收集古今中外著名生物學(xué)者簡(jiǎn)歷，如：達(dá)爾文、李時(shí)珍、孟德?tīng)枴⒛柛屯谥艿取Ｖ攸c(diǎn)介紹他們的成長(zhǎng)史、主要成就及對(duì)人類的貢獻(xiàn)。二要查閱資料，掌握生物學(xué)新的研究成果及生物學(xué)研究展望和應(yīng)用。如：細(xì)胞的組織培養(yǎng)技術(shù)，基因移植生產(chǎn)胰島素，克隆技術(shù)研究，根瘤菌固氮基因研究，人類基因定位的大型工程。將以上內(nèi)容整理成篇，語(yǔ)言要通俗易懂，深入淺出，將這些材料打印出來(lái)，準(zhǔn)備上課時(shí)使用。上課時(shí)，首先將準(zhǔn)備的材料發(fā)給學(xué)生閱讀，學(xué)生閱讀完畢，教師指出，一個(gè)人無(wú)論從事哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，只要孜孜不倦，都會(huì)取得重大成就。上課時(shí)列舉大量的事例，讓學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)就在我們身邊，拉近學(xué)生和生物學(xué)的距離，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)為人類減少危害、解決危機(jī)、造福子孫后代的責(zé)任感。例如：1998年洪災(zāi)，多利羊的產(chǎn)生，2003年的非典、禽流感等。

二、采用多種方法將深?yuàn)W的知識(shí)直觀化、通俗化

1.巧用比喻法。

將生活中一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象與生物學(xué)知識(shí)相聯(lián)系。例：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)可比作年糕，糯米像磷脂分子，大棗像蛋白質(zhì)分子，大棗以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。人和高等動(dòng)物體內(nèi)能量的供給可比作人的錢財(cái)。ATP（直接能源）就像人們口袋里的錢直接用，肝糖原就像活期存折上的錢，脂肪就像定期存折上的錢，蛋白質(zhì)就像房屋、汽車等固定資產(chǎn)，不到萬(wàn)不得已是不動(dòng)用的。基因控制蛋白質(zhì)的合成可比喻成設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)樓房。蛋白質(zhì)就像樓房，基因就像設(shè)計(jì)師，mRNA就像設(shè)計(jì)圖，tRNA就像建筑工人。高溫和低溫對(duì)酶的影響比喻成人死了和睡著了。

2.妙用詩(shī)詞添興趣。

例如，物質(zhì)出入細(xì)胞膜有兩種方式：自由擴(kuò)散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動(dòng)運(yùn)輸，可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體。“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的保護(hù)色時(shí)，引用楊萬(wàn)里的詩(shī)句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”。講環(huán)境保護(hù)時(shí)，可引用“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”來(lái)描述污染前大自然的美好景色。再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“植物的光合作用和呼吸作用”一節(jié)時(shí)，教師可運(yùn)用學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)的小詩(shī)《天天做早操》：“公雞叫，天亮了，早上空氣多么好。小學(xué)生，上學(xué)校，排起隊(duì)來(lái)做早操。”提出疑問(wèn)：早上空氣真的多么好嗎？其實(shí)，經(jīng)過(guò)生態(tài)學(xué)家近年的研究知道，早上的空氣并沒(méi)有像人們想象的那么好，空氣最好的時(shí)刻應(yīng)是每天下午１５～１７時(shí)。

3.口訣諧音助記憶。

如人體必需的八種氨基酸記成“賈赦來(lái)寫一兩本書”（甲色賴?yán)i異亮苯蘇）。可再度利用的元素缺乏癥首先表現(xiàn)在老葉，可編作“林（P）妹（Mg）與賈（K）單（N）老爺（老葉）先犯病”。有絲分裂各時(shí)期染色體特點(diǎn)記成“間期復(fù)制、前期散亂、中期排隊(duì)、后期BY-BY”。細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能編成口訣“核糖體像點(diǎn)點(diǎn)，氨基酸縮合成蛋白。線粒體內(nèi)膜嵴，有氧呼吸主場(chǎng)地。葉綠體內(nèi)膜光，光合作用造營(yíng)養(yǎng)。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)呈網(wǎng)狀，脂、糖、蛋白合成忙。高爾基體一層層，合成、分泌又加工。”

4.模型、實(shí)物、多媒體添引力。

俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，耳聽(tīng)是虛，眼見(jiàn)為實(shí)。”這生動(dòng)地說(shuō)明了直觀的價(jià)值。生物學(xué)是直觀性很強(qiáng)的一門學(xué)科。直觀教具有實(shí)物、標(biāo)本、模型和掛圖等；直觀手段包括幻燈、投影、錄像和電影等。通過(guò)直觀教學(xué)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手材料，大大地豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加快理性認(rèn)識(shí)的飛躍。如何利用好直觀教具，還要注意以下幾點(diǎn)：

（1）演示掛圖的時(shí)間要恰當(dāng)。掛圖不能在上課之前展示給學(xué)生，以免分散學(xué)生的注意力，以致講新課需要注意掛圖時(shí)，學(xué)生反而不注意了。教師要對(duì)學(xué)生視圖進(jìn)行指導(dǎo)。展示掛圖給學(xué)生時(shí)，先要對(duì)掛圖做總的說(shuō)明，如掛圖和實(shí)物的比例、縱切還是橫切等。演示掛圖要邊講邊指圖給學(xué)生看，這對(duì)提高學(xué)生的理解能力和鞏固知識(shí)有很大的作用。指圖的位置要準(zhǔn)確，注意點(diǎn)、線、面的區(qū)別。

（2）演示模型可采用不同的方法。①結(jié)合講課進(jìn)行演示，在數(shù)量少、模型大時(shí)可在課桌間巡回演示或邊講邊用。利用模型教學(xué)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生指出它和實(shí)物的比例及它的顏色是實(shí)物的顏色還是表示色等等。②課后陳列觀察。在課上學(xué)生不易看清的模型，可課后陳列，讓學(xué)生自由觀察，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。③利用模型進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)。為使學(xué)生重視模型，提高觀察模型的質(zhì)量，教師在課堂復(fù)習(xí)提問(wèn)時(shí)，可讓學(xué)生指著模型來(lái)回答，不僅能考查學(xué)生的知識(shí)水平，也會(huì)促進(jìn)全體學(xué)生重視今后教師演示的模型。這種方法，能幫助學(xué)生理解、記憶，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

5．理論與生活相聯(lián)系。

例如，講人體必需氨基酸時(shí)，可插入生活小常識(shí)，吃大米飯時(shí)可搭配豆芽、豆腐等豆制品，因?yàn)樗鼈兒掀饋?lái)含有的人體必需氨基酸比較全。講無(wú)氧呼吸時(shí)，我從長(zhǎng)跑、做酸奶、制酒等方面發(fā)揮：①長(zhǎng)跑后我們總感到腰酸背痛，為什么呢?因?yàn)殚L(zhǎng)跑時(shí)氧氣供應(yīng)不足，我們的體細(xì)胞會(huì)進(jìn)行少量無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸，組織里乳酸積累過(guò)多會(huì)使人腰酸背疼。②在無(wú)氧條件下，乳酸菌可通過(guò)發(fā)酵產(chǎn)生乳酸，還有其它的中間產(chǎn)物。所以酸奶比純奶營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更高。③制酒時(shí)為什么要密封？因?yàn)榻湍妇跓o(wú)氧條件下會(huì)進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2，制酒時(shí)若密封不嚴(yán)，酒曲就會(huì)進(jìn)行有氧呼吸降低酒精產(chǎn)量；如果酒曲不純，混有乳酸菌，則制酒的同時(shí)產(chǎn)生乳酸，降低酒精質(zhì)量。

三、使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言感染吸引學(xué)生

在生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如教育家斯維特洛夫所說(shuō)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”許多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實(shí)，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語(yǔ)言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡(jiǎn)潔，將單薄變?yōu)樨S富。我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙，怎么去教育學(xué)生呢？在介紹細(xì)胞癌變時(shí)，我一本正經(jīng)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營(yíng)養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有４０００余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實(shí)踐出真知嘛！抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中，至少已有４３種被確認(rèn)為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語(yǔ)。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開(kāi)導(dǎo)，有幽默的教育效果好嗎！

四、多給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)

課堂上多提問(wèn)學(xué)生，包括讓學(xué)生從課本上找現(xiàn)成的概念、重要語(yǔ)句、回答問(wèn)題、提問(wèn)問(wèn)題等，能讓學(xué)生說(shuō)的就讓學(xué)生說(shuō)，能讓學(xué)生上黑板寫的就讓他們上黑板寫，老師就作主持人。結(jié)合不同性格的學(xué)生給以不同方式的鼓勵(lì)，贊許的目光、微笑、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、和同學(xué)們一塊鼓掌、擊掌、打手勢(shì)等等。讓學(xué)生真正成為課堂的主體、參與者，而不是觀眾。逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生的自信心、表達(dá)能力、預(yù)習(xí)的自覺(jué)性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就培養(yǎng)出來(lái)了。

五、播撒愛(ài)心、收獲快樂(lè)

課上、課下多與學(xué)生接觸，共同參加一些課外活動(dòng)，了解他們的愛(ài)好、想法，與他們談心，進(jìn)行感情的交流，與他們交朋友，取得學(xué)生的信任，建立良好的師生感情。學(xué)生“愛(ài)屋及烏”，由喜歡你這位老師而喜歡上你所教的學(xué)科，使教和學(xué)都成為快樂(lè)的事情。

俗話說(shuō)：“功夫不負(fù)有心人”。只要我們熱愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)，在平時(shí)的工作中勤于鉆研，一定能激發(fā)起學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)熱情和興趣，甚至使他們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展中向生物學(xué)方面努力，成為生物學(xué)領(lǐng)域的尖端人才。

【責(zé)任編輯 張桂英】