《財務管理》精品課程建設中的案例教學研究

案例教學法就是在學生學習和掌握了一定的理論知識的基礎之上，通過剖析具體的案例，讓學生把所學的理論知識運用于相關的“實踐活動”中，以提高學生發現、分析和解決實際問題能力的一種教學方法。在近20年里，我國財務管理學科隨著中國經濟的蓬勃發展已經發生了深刻的變化，案例教學正成為該學科教學不可或缺的重要組成部分。

一、案例教學在《財務管理》精品課程建設中的意義

案例教學作為精品課程建設中極其重要的一環，無疑應服務并體現精品課程建設的總體要求。《財務管理》是一門理論性和實踐性都很強的學科，加強案例教學研究，對該精品課程建設具有十分重要的意義。

1．可以促進教學目的與教學行為的緊密結合。財務管理案例教學的根本目的是通過案例教學最終提高學生的綜合素質，其基本目的有兩個：一是通過案例教學增強學生對財務管理理論知識的理解和掌握；二是通過案例教學開拓學生思維，增強學生運用所學知識解決實際財務問題的能力。因此，在進行財務管理案例教學時，應首先明確案例教學的目的，并在此基礎上精心選擇案例教學內容、安排合理的教學手段和實施方式。

2．體現了針對性與綜合性的統一。財務管理案例教學應與理論教學內容相結合，有針對性地加以選擇和組織，可以激發學生進行深入細致的思考、討論和分析評價，以便更好地理解所學的理論知識，掌握知識點。在知識點案例的基礎上，提高案例難度，組織分析綜合案例，以便增強學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。所以知識點案例是為了對財務管理理論的理解、掌握和初步運用；綜合案例是為了提高學生的綜合分析能力，最終實現由知識向能力的轉化。

3．有利于激發學習的積極性和主動性。案例教學通過對具體事件的分析來促進學習，最突出的優點是學生在學習過程中扮演了更為積極主動的角色。案例教學法要求學生充當財務決策者的角色，面對企業經營管理中出現的各種問題，運用所掌握的財務管理理論和方法分析問題、解決問題，促使學生積極思維，主動參與案例討論，逐步提高分析問題、解決問題的能力。

4．有利于培養有效的思維方式。財務管理案例一般描述的是現實的財務管理經驗或某種假想的情形，它有多種表現形式，如情況診斷、決策研究，或是二者結合。案例教學法可使學生在吸收運用新知識解決問題的過程中培養有效的思維方式。

此外，財務管理案例教學可以使學生迅速適應新的環境，培養學生的適應能力。在增強學生充分利用時間和處理模糊性的能力的同時，還能夠鍛煉學生的溝通、協調能力，培養團隊精神。

二、《財務管理》精品課程建設中的教學案例選擇

在《財務管理》精品課程建設中，其中的教學案例也必須是“精品”，教師必須下大功夫精心選擇。在選取教學案例的過程中，要注意以下幾方面：

1．針對性。凡是選取的案例必須與教學理論知識相吻合，充分體現財務管理在理論、實務與政策三個方面的有機統一。通過案例教學，學生能夠在學習財務管理基本原理的基礎上，繼續提升自身清晰的專業理念、高超的專業技能和敏銳的專業判斷水準。

2．實踐性。教學案例應符合企業財務管理的實踐，不能隨意主觀臆造脫離實際的財務教學案例。

3．典型性。財務教學案例應能反映企業財務管理的一般特性和普遍規律，學生通過該類案例的學習，有助于其學習遷移，使之能舉一反三，觸類旁通。

4．綜合性。即精選的案例既具有基本性和基礎性的財務知識，又有一定的深度和難度，要讓學生有討論和思考的余地，教學案例不應該只有唯一的正確答案，對案例中每個問題通過分析、歸納所得出的結論永遠只能是“沒有最好，只有更好”。

5．時效性。財務管理活動是一個動態的過程，管理理論不斷更新，人們的管理實踐也不斷發展，所以在選取案例時一定要緊跟時代的步伐，過時、陳舊的案例不僅會使學生感到枯燥、乏味，而且也達不到案例教學的預期效果。

好的案例敘述明確、真實有趣、可讀性強，同時，案例中要呈現出問題與困境，能充分調動學生對案例的興趣與參與，能引起學生的情感與反應，喚起學生的自我經驗，引起討論，促使學生通過廣泛的調查研究，自覺運用所學的理論知識去分析問題，從而不僅可以知其然，而且可以知其所以然。

三、《財務管理》精品課程建設中的案例教學組織

《財務管理》精品課程建設中的案例教學組織，涉及教學方法和教學手段的運用兩個方面，而如何采用先進的教學方法、教學手段則要通過教學過程來體現。我們認為，《財務管理》精品課程建設中的案例教學組織應遵循以下步驟：

1．講授相關知識要點。教師應對教科書的基本知識要點做必要的講解，并對其中的難點問題進行重點解釋。對于書中的一般內容，可以要求學生在課后自學完成，教師對學生在自學過程中遇到的不解的問題應及時給予幫助。通過這種信息溝通與反饋，教師可以了解學生對知識的理解和掌握程度，從而便于設計更適合學生的教學案例，同時對今后該部分內容的要點歸納做出調整。

2．設計教學案例。教師應根據講授的內容和相關知識要點選用或自行設計教學案例。在選用或自行設計教學案例時，應深入了解案例的數據、事實細節，熟悉相關的材料；周密準備一系列可用來引導學生討論的問題。問題必須是學生熟知的，使其有興趣參與，也有話可說；問題的答案不是唯一的，這樣才具有討論的價值，才能使學生的思維得到鍛煉和發展。

3．指導學生查閱相關資料，擬定發言提綱。學生在掌握了基本知識以后，開始閱讀老師印發的案例材料。教師應指導學生在獲得基本信息的基礎上查閱相關資料，深入了解案例中提供的數據、信息和事實。指導學生在掌握案例的各種細節與數據之后，對數據加以組織整理，并以決策者身份思考問題，以便聯系各個細節，進行深入分析。學生通過閱讀和查找教師推薦的相關資料或根據自己的判斷補充相關的信息來支持自己的分析，最后，根據自己的分析結論擬定課堂討論用的發言提綱。

4．引導學生課堂討論。在案例教學中，教師在課堂上主要起到組織和引導的作用。教師應事先了解學生預習準備的情況，通過學生的信息反饋有針對性地準備一系列問題用來引導討論；在課堂上，教師可以不斷地提出問題，要求學生回答，也可以就一個問題讓學生從不同的角度闡述各自的觀點，相互辯論，形成熱烈的探討問題的氣氛，讓學生成為案例討論的主角，讓每個學生對每一次案例討論都積極爭取發言。教師可以將全班同學分成幾個小組，先由小組討論，然后再由各小組代表發言，也可以在全班組織大型討論，由學生主動發言和教師隨機點名發言相結合。在此過程中，教師應注意掌握案例討論的方向，保證討論范圍不偏離主題。

5．案例分析總結與歸納。學生在經過廣泛、充分的討論后，應根據自己的觀點寫出案例分析報告，對以前的分析與討論做出總結，通過分析復雜多變的財務管理實際問題，掌握正確處理和解決問題的思路與方法。在學生撰寫案例分析報告之后，教師要進行歸納總結、做出恰如其分的評判，闡明案例分析的重點、難點，指出學生分析結論中的優缺點，還可以提出需要深入思考的問題，讓學生進一步認識自己的分析是否正確。

案例教學要成為財務管理學科的一種好的教學方法，還必須借助豐富的教學手段來實現。

1.引入多媒體教學手段。例如，建立并完善多媒體電教演示教學系統、多媒體網絡教學系統和多媒體校園電視教學系統，實現教學手段現代化。采用多媒體教學手段，不但課堂教學的知識輸出量增加，教學效率大大提高，而且學生不易疲勞，以新穎的視覺刺激學生大腦的興奮點，可以提高教學效率。同時也對財務管理教師提出挑戰，要求教師掌握多媒體教學的基本操作、多媒體課件的制作等計算機知識以適應時代的要求，有利于教師綜合素質的提高。

2.利用互聯網資源。傳統的教育教學方式是以教師的主動傳導和學生的被動吸收為主，忽視了因材施教和因人施教的原則，學生學習的主動性和思維空間受到了很大的限制，這樣培養的學生在今天是很難適應時代發展的。隨著互聯網的出現，互聯網提供了豐富的信息，充實了人們的大腦，也活躍了學生的思維，互聯網提供的知識信息，是一個教師遠遠不及的。互聯網提供的信息資源促使教育教學內容與教法發生一場深刻的變革，它鼓勵采用以學生為中心的教學方法，充分調動學生學習的自主性和學習的積極性，重視學生高階推理與問題解決能力的培養，重視對學生創新思維和創新能力的培養。在財務管理案例教學過程中，借助網絡，教師和學生不僅可以獲取大量豐富的案例資源，而且可以通過網絡這一迅捷的平臺，將案例的分析討論通過網上交流的方式進行。

3.組織實地考察。當前，大多數高校將專業建設的重點放在了人才培養目標、課程體系和課程內容、教學方法和手段、教材建設等方面，而對實踐教學沒有給予足夠的重視。為了更好地讓學生了解和掌握企業的財務管理工作環境，并掌握財務管理理論和方法在實際工作中的應用，應盡可能組織學生到企業進行實地考察，讓學生搜集第一手資料，自己編寫案例并進行分析，充分發揮學生的自主性和創造性。

財務管理學科是我國目前亟待發展的學科之一，培養大批優秀的財務管理人才是財務管理學科教育義不容辭的責任。我們應該運用案例教學方法，在增強學生理論知識的同時，提高學生分析解決實際問題的能力，培養更多符合社會需要的財務管理人才。（作者單位：江西井岡山大學商學院）

□責任編輯 謝愛林