淺談初中英語課中的德育滲透

中學(xué)階段是進行思想品德教育的最佳時期。可是提起思想品德教育，人們立刻會在腦海中浮現(xiàn)出一個非常狹隘局限的觀念——認(rèn)為這只與專門的政治課有關(guān)。其實德育的方式多種多樣，各門學(xué)科的德育滲透都能潛移默化地提高學(xué)生的辨別是非能力，塑造他們健全的人格，促進青少年的健康成長。

一、轉(zhuǎn)變教育思想——變“以英語為本”為“以人為本”

新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了英語教育要“以人為本”的教育思想。以人為本，就是以人的綜合素質(zhì)、持續(xù)發(fā)展為本；培養(yǎng)的是具有健全人格又能持續(xù)發(fā)展的完整的人，而不是單純著眼于其掌握了多少單詞和句型。先成人，后成才，英語教育同樣也責(zé)無旁貸地承擔(dān)著這項歷史使命。多年來的教學(xué)經(jīng)驗表明，英語教學(xué)不僅應(yīng)該承擔(dān)掌握語言的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該而且完全能夠承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生思想品德的教育功能。

二、操作方法

1.陶冶法。對學(xué)生而言，教師是具體德育概念的化身，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、廣博的知識、優(yōu)良的品德陶冶學(xué)生，處處以身作則。比如你要求學(xué)生講禮貌，那么在師生見面時自己就應(yīng)多用“Hello”“Good morning”相互問候，課堂上則盡量用“Thank you”、“Would you please……”等禮貌用語，在日常生活中養(yǎng)成文明友愛的良好習(xí)慣。

2.引申法。結(jié)合課文，及時畫龍點睛，升華主題。例如：當(dāng)教到動物的英文名panda，tiger，monkey等時，抓住機會問①Which animal lives only in China?(哪種動物只在中國有？)讓學(xué)生感到大熊貓的珍貴，從而激發(fā)其保護國寶的責(zé)任感。②Which animal do you like best？(你最喜歡哪種動物？)喚起學(xué)生的愛心——動物是人類最好的朋友，我們應(yīng)該愛護它們、關(guān)心它們、幫助它們。

3.聊天法?，F(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女，由于家庭的寵愛以及優(yōu)越的生活條件，他們不善于體諒關(guān)心他人。針對這種現(xiàn)狀，在平日的Free Talk中，教師可用聊天的方式輕松自然地引出一些為人處世的常識，在教知識的同時教做人。比如問到When is your birthday？時就可以問他們是否記得自己父母的生日，提醒他們千萬別丟了孝敬父母的優(yōu)良傳統(tǒng)，養(yǎng)成關(guān)心他人的好習(xí)慣。有時當(dāng)隨意問到What day is today？正好是一些特殊節(jié)日時，可挖掘深意。比如是April Fool’s Day(愚人節(jié))，應(yīng)提醒學(xué)生When you play a joke on sb，don’t go too far.(開玩笑不能太過分)；如果是Teachers’ Day (教師節(jié))，要讓學(xué)生尊師觀念悄植于心；如果是National Day(國慶節(jié))，則要讓學(xué)生體會到今天幸福生活的來之不易，萌發(fā)強烈的民族自豪感和赤誠的愛國心。

4.分組競賽法。由于“交流——互動”教學(xué)強調(diào)小組討論和組際交流，評價學(xué)生行為時，不只是依據(jù)個體的進步程度，而是注重一個小組的整體進步，每個小組獲得的成功都依賴于小組中各個成員的共同努力。教學(xué)活動成為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境之間的多邊多向信息傳遞活動，突出了學(xué)生之間的相互作用，培養(yǎng)了團結(jié)合作精神和主人翁意識，使學(xué)生個人目標(biāo)與群體目標(biāo)之間相互聯(lián)系，增強了責(zé)任感、集體榮譽感，調(diào)動了學(xué)生潛在的競爭意識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

5.情境法。這是外語教學(xué)中較常見的方法——情境設(shè)置法，即讓學(xué)生身臨其境進行Role Play(分角色表演)，然后到全班面前演出。

6.興趣輔助法。蘇霍姆林斯基說過：“興趣源泉在于運用。”為增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造更多運用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計、組織各種難易適度的課外活動，通過活動讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，獲得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學(xué)習(xí)英語的樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。課外活動可以是編輯英語學(xué)習(xí)園地或舉辦英文報紙展覽、辨析詞語用法、分析常見錯誤、開展英美風(fēng)情知識講座等，還可刊登一些英語小詩歌、謎語、趣聞、學(xué)生日記等，成立英語課外活動小組、開展學(xué)唱英文歌曲、表演英文短劇小組活動和組織英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞接龍比賽等。

英語教學(xué)，如果能夠堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生活動為主線，以小組活動為主要活動方式的原則，那么，學(xué)生便可在與同伴合作活動中訓(xùn)練自己的溝通交友、群體組織、協(xié)商調(diào)解、團體合作的意識和能力，而這一切正是21世紀(jì)信息社會所需要的開放型、合作型、競爭型人才的重要素質(zhì)。如果各門基礎(chǔ)學(xué)科都能為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)活動天地，創(chuàng)造眾多激發(fā)學(xué)生潛能的機遇條件，重視品德教育，那么，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才將指日可待?。ㄗ髡邌挝唬航魇∧喜型鈬Z學(xué)校）

□責(zé)任編輯 曾憲瑛