語文課人本課堂的構建

在小學語文教學中，教師應樹立“以人為本”的思想，努力關注學生學習現狀，關注學生可持續發展能力，關注學生獨特個性和健全人格，構建全新的人本課堂，促進學生生命發展和人格完善。

一、構建平等的師生關系。《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”。這是對學生主體地位、教學中師生關系的全新定位。這些論述要求教師必須摒棄教師中心主義，徹底改變“一言堂”“滿堂灌”的教法，把學生當作活生生的生命個體，努力營造民主、平等、融洽的學習氛圍，讓學生積極主動地參與教學全過程。教師要充分發揮語文學科的人文教育優勢，豐富學生的情感體驗；要把時代的活水引入課堂，激發學生的真情實感；要鼓勵學生異想天開、敢于超越，培養學生的創新意識。只有把那種嚴肅僵硬的“軍營式”課堂變為輕松活潑的“茶館式”課堂，學生豐富多彩的個性潛能才能淋漓盡致地展現出來，健康的人格才能得到和諧全面發展。

二、倡導靈活的學習方式。《語文課程標準》指出，語文教學應“鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。新的教育理論強調學習過程不再是學生被動地接受書本上的現成結論，而是讓學生去感受、理解知識產生和發展的過程。傳統語文教學的弊端之一就是用整齊劃一的教學要求來衡量學生，這種同一化、齊步走的教學方式導致了大部分學生喪失學習興趣，壓抑了學生個性發展。為了從根本上改變這一現狀，在教學中我們必須強調學生主動參與、主動歷練、主動探究，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式進行學習，變“要我學”為“我要學”，變“學會”為“會學”。比如，在閱讀教學中，教師應允許學生選擇適合自己的學習方法，想用讀的方法的就讓他反復地讀，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶；想抓關鍵詞句分析的就讓他邊讀邊揣摩；想合作探究的就進行小組自由討論……八仙過海，各顯神通，只要達到目的就行。

三、關注學生的個體差異。《語文課程標準》指出，語文教學應“關注學生的個體差異和不同學習需求”。因此，在教學中我們既要關注優秀生和中等生，又要關注學困生，制定彈性化教學目標，因材施教，促使不同層次的學生都能得到發展。比如，為學困生設定的學習目標既要具體詳實，又要簡單淺易，為優秀生設定的學習目標可相對提高。在作業設計上要堅持層次性原則。一是切實抓好基本題，幫助學生理解和掌握新知識；二是加強綜合練習，使學生深刻理解知識間的聯系與區別；三是指導好思考題，讓優秀生探索與研究，使其能得到充分發展。像這種上不封頂、下保底的練習設計，能滿足學生的不同學習需求。如教完《撈月亮》后，我分層次設計了三道練習題，（1）造句：____________也跟___________。（2）編課本劇小組進行表演。（3）幾十年后，當年參加撈月亮的小猴子在回憶往事時會怎么對它的子孫說呢？請描述其場面。其中，第三題是選做題，優秀生可根據自己的水平，自由發揮，進行說話練習。

四、尊重學生獨特的體驗。《語文課程標準》指出，語文教學“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。特別是在閱讀教學中，我們更要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。正所謂“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，道理就在此。如學完《將相和》一文后，我問學生：“你最喜歡課文中的誰，為什么?”大部分學生都說喜歡藺相如和廉頗，因為藺相如勇敢機智，顧全大局，不計較個人得失；廉頗勇猛善戰，知錯能改。但有一位學生卻說喜歡趙王。我驚訝地問：“為什么?”他說：“藺相如原本是一位官職卑微的小人物，趙王看他有才華，就大膽地使用他。藺相如完璧歸趙，維護了趙國的利益，趙王就封他做大夫；澠池會上，藺相如不畏強暴，維護了趙國的尊嚴，趙王就封他做上卿。每次斗爭勝利以后，趙王總是對藺相如厚愛有加，破格提升，所以我喜歡趙王，他敢于大膽使用人才，任人唯賢。”這位學生抓住了趙王這一點來評論，觀點新穎，論述有理有據，敢抒己見，令人折服。我當場給予肯定說：“你分析得很好，能從不同的角度看到趙王身上的優點，真了不起！老師相信你長大后如果當上了領導；—定是位出色的領導。”我們的語文教學不正是要發現、要培養這種有創意、有個性的思維嗎?

五、拓展學生的學習空間。《語文課程標準》指出：語文教學要“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會”。因為大千世界是一本語文百科全書，繽紛的社會，多彩的世界，奧妙無窮的大自然，都是學生學習語文的廣闊空間；優美的廣告詞，引人入勝的電視劇，扣人心弦的動畫片都有兒童取之不盡、用之不竭的語言素材；社區里的娛樂活動，少年宮里的演講比賽，家庭里的成語接龍，都是學生語言實踐的好場所。這就要求我們教師在教學時不能局限在教科書這方狹小的天地里，而必須樹立大語文的教學觀，因地制宜，引導學生以飽滿的熱情，積極的態度去參與社會生活活動，在實踐中促進學生語文素養的可持續發展。(作者單位：福建省邵武市桂林中心小學）

□責任編輯 徐慧林