讓學生感受教材的審美情趣

一、感受教材的場景之美

新課程教材的每一個教學主題，《數學》就像一幅幅如詩如畫的美麗風景呈現在你眼前。就拿數學第一冊第一個主題“數一數”來說吧，那是教材的開篇，主題圖呈現的是同學們最向往的地方——“兒童樂園”。秋千蕩漾著喜悅，木馬搖晃著激情，小飛機旋轉出天真，滑滑梯滑落下驚喜，小鳥在歌唱，蝴蝶在舞蹈，蔥蘢的樹木，五彩的氣球，鮮艷的花朵輝映著孩子們一張張甜美的笑臉，構成了一幅春天般的童話。如此美麗的場景，同學們怎能不欣喜若狂。

像這樣的教學場景在教材中隨處可見：森林運動會，美麗的田野，在這樣的情境中學習數學，必將使學生把對春天的憧憬轉化成對數學學習的向往。從此孩子們就會帶著好奇而喜悅的心情步入數學之門。

二、感受教材的素材之美

布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”教材中的題材貼近生活，時代性強，信息量大，呈現方式新穎活潑，引人入勝，設計美觀大方，栩栩如生。

青蛙跳傘，鴿子送信，螞蟻搬家，蜜蜂采花是多么的生動有趣!白雪公主引來了七個小矮人，猴子撈起了月亮，小兔拔出了蘿卜，更是為學生的數學學習增添了情趣。

教材還引用活靈活現的小卡通形象作為學習的使者，使得原本有點枯燥、有點干癟的數學一下活躍了起來，為學生的數學學習帶來了生機活力。深沉的茄子、穩重的青豆、活潑的白菜齊刷刷地卡上了一副小眼鏡，顯得滿腹經綸。大青椒和紅蘿卜那雙好奇的大眼睛，更是充滿了靈性和稚氣，還有那可愛的番茄和蘑菇似乎成了同學們學習數學的好伙伴。

“海納百川，有容乃大。”素材無論是現實的，還是虛擬的；無論是人文的，還是自然的，都能充分顯示出教材的審美趣味，體現了以美衍趣、以美激情、以美育智的作用。

三、感受教材的思想之美

愛和美是學校教育的精髓。教材中隱含著豐富的思想品德教育素材，讓學生情有所感，理有所悟。

比如，通過時間教學，教材向學生介紹了中國許多傳統的節日和有意義的紀念日，讓學生了解節日的來歷，體會中華民族乃至世界文化的思想之美；通過“左右”以及“交通標志”等認識，讓學生了解社會的秩序之美；通過“給大象過生日，幫小鳥找家”，讓學生體會人與人之間和諧的情感之美；通過“植樹澆花”“替媽媽做家務”，讓學生體驗勞動之美；通過“節約資源”及“環保問題”，讓學生體會勤儉之美，感受環境之美。

總之，這些內容無不啟迪孩子端正行為，純凈孩子的心靈。

四、感受教材的文化之美

數學美是數學文化的重要組成部分。正是數學的美使得數學文化更具個性，更顯得嫵媚動人。教材拓展數學文化的美育功能是為了達到以美衍趣、以美激情、以美啟智的目的。

教材結合認識萬以內的數，介紹了古人應用石子、結繩、刻痕的辦法記數，介紹了甲骨文數字、算籌表示的數字、早期的阿拉伯數字；結合時間的教學，介紹了古人用立竿測日、影鐘、日晷、水鐘、銅壺滴漏、沙漏的方法來計時；結合乘法計算，介紹我國明代數學家計算多位數相乘的方法——“鋪地錦”等等。這些史料能讓學生體會數學在人類發展史上的作用，激發學生學習的興趣，促進學生對數學文化的認識和理解。

在學習“圓的認識”時，教材向學生介紹了有關圓的歷史和我國南北朝時期偉大的科學家祖沖之算出圓周率的情況。現在月球背面的一個山谷就是用“祖沖之”命名的，表現了國際上對他科學成績的肯定和景仰。教材還把圓與生活實際聯系起來：圓形拱橋等圓形建筑，景德鎮制造的圓形瓷器，中國民間的圓形中國結、剪紙，交通等領域的圓形標志設計等。讓學生體會圓是平面圖形中最完美的圖形，是圓裝扮著我們的生活，成為美的使者和化身。

另外，教材還向學生介紹了許多數學趣聞軼事和數學智力游戲。如：通過向學生介紹“河圖”“洛書”，讓學生了解一種神奇的數學游戲——幻方的由來。通過“七巧板”讓學生動手實踐拼出許許多多五彩繽紛形狀各異的圖案來。這些數學趣聞和游戲都能拓寬學生的視野，拓展學生的精神世界，使他們深刻地體會到數學的博大精深和人類的智慧與文明。

“數學是人類最高超的智力成就，也是人類心靈最獨特的創作。”如果把數學看作知識來教，你會發現它的“真”；把數學當作文化來學，你會發現它的“美”。所以，數學“真美”!（作者單位：安徽省滁州市第一小學）

□責任編輯 曾維平