張揚試卷的導向功能

1.體現人文性

語文教學既要關注學生語文素養的提高，也要關注學生生命品位的提升。

如果能在試卷中加上一些人文性的話語，就可以減輕或消除學生的緊張情緒。“她”將會像一位溫柔的“母親”，提著燈陪伴他們前行，有時幽默幾句讓他們放松，有時鼓勵幾句讓他們奮力越過“溝壑”，有時又提醒幾句，讓他們別誤入“歧途”

2.關注開放性

試卷的命題也要充分體現這一理念，體現自由發展觀、生活觀、實踐觀。

如：火眼金睛。將下列廣告語中的錯別字改正過來。

例：“騎”樂無窮(某摩托車廣告)其樂無窮

(1)“衣名”驚人(某服裝廣告)_____________

(2)天“嘗”地“酒”(某白酒廣告)_____________

(3)“咳”不容緩(某藥品廣告)_____________

你在生活中還看過這類廣告嗎?搜集一則并照上面的樣子寫下來。

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這類的題目融觀察生活、積累成語、改正錯別字于一體，能讓學生真切地體驗到語文在生活中的運用。

3.側重生成性

如：你能從下面的句子中選擇2～3個帶點的詞語寫一段話嗎?我就到過那五月的草原，那確實是一幅令人神往的圖畫。茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，直達天際，像給大地鋪上了一層厚厚的綠色絨毯，各種顏色的、各種形狀的花朵，點綴在這大地的綠毯上，使它更加繽紛炫目。

這樣的題目側重詞語的感悟與運用情景的構思和想象，以及連句成段的綜合考察，有助于全面提高學生的語文素養——知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀。在這樣的氛圍下，“標準化結論”“固定化思維”的堅冰已經被打破，語文開放性、個性、生成性教育如春天和煦之風吹進學生的心田。（作者單位：江西省銅鼓縣第一小學）

□責任編輯曾維平