利用思想品德課培養(yǎng)中學(xué)生的人際交往智能

人際交往是個(gè)體社會(huì)需要的重要組成部分，在人際交往中形成的人際關(guān)系的質(zhì)量對(duì)青少年的社會(huì)技能、自我意識(shí)、學(xué)業(yè)成就和心理健康有重要的影響。而現(xiàn)在的學(xué)校教育和家庭教育，都忽視了對(duì)學(xué)生人際交往智能的發(fā)展，這樣就影響了青少年的社會(huì)技能、自我意識(shí)的發(fā)展及學(xué)業(yè)成績的提高。因而優(yōu)化學(xué)生的人際關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的人際智能是我們當(dāng)今學(xué)校不可忽視的重要一環(huán)，我利用思想品德課培養(yǎng)學(xué)生的人際交往智能，做了一些有益的嘗試和探索。

一、創(chuàng)設(shè)相互尊重、和諧相容的班集體人際環(huán)境

“如果學(xué)生生活在批評(píng)之中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果學(xué)生生活在恐懼之中，他便會(huì)憂心忡忡；如果學(xué)生生活在激勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信；如果學(xué)生生活在受歡迎的環(huán)境里，他便學(xué)會(huì)欣賞別人；如果學(xué)生生活在友誼之中，他便會(huì)覺得生活在一個(gè)美好的世界。”一個(gè)充滿愛和溫暖的班集體有助于形成相互尊重和諧的人際關(guān)系。

初中的學(xué)生生理發(fā)育基本達(dá)到成熟，自我意識(shí)迅速發(fā)展，成人意識(shí)強(qiáng)，喜歡以自己為中心，但不知道關(guān)注他人的感受，渴望別人的尊重，卻不懂得如何去從小事上尊重他人。課堂上為了表現(xiàn)自己隨意插話，同學(xué)發(fā)言不懂得傾聽，甚至譏笑。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛，首先要他們學(xué)會(huì)感受愛，學(xué)會(huì)心存感激。我在教學(xué)“珍惜無價(jià)的自尊”一課時(shí)，為了讓學(xué)生懂得尊重他人的基本表現(xiàn)是對(duì)他人有禮貌，尊重他人的勞動(dòng)，尊重他人的人格，由學(xué)生表演小品打招呼，然后談?wù)劯髯缘母惺堋Ｓ械耐瑢W(xué)說，自己主動(dòng)和同學(xué)問好，對(duì)方?jīng)]有反應(yīng)，心里很不痛快，覺得不被尊重：還有的說同學(xué)主動(dòng)打招呼，覺得很溫暖，應(yīng)以微笑和點(diǎn)頭回應(yīng)對(duì)方。課堂上同學(xué)們分析他人，反思自我，思考著怎樣互相尊重，在交往中做一個(gè)受歡迎的人。在教學(xué)“一言一行總關(guān)情”一課后，我要求同學(xué)們以“一次感人的相助”“一句溫馨的話語”“一次真誠的鼓勵(lì)”“一句由衷的感謝”“一個(gè)真誠的批評(píng)”為主題，在班上開展活動(dòng)，并記錄下來，做成愛心卡，贈(zèng)給同學(xué)，“投桃報(bào)李”先讓學(xué)生心中感受到被愛，才能教育他們像別人關(guān)心自己那樣或希望別人怎樣關(guān)心自己那樣去關(guān)心別人，建立一個(gè)溫暖互助、和諧相容的班集體，在這樣的班集體人際關(guān)系中，同學(xué)的個(gè)性會(huì)得到積極發(fā)展，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生交往的層次和水平。

二、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

有關(guān)的研究顯示，中學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)是：中學(xué)生與成人人際交往水平較低，與陌生成人的關(guān)系要好于與父母和教師的關(guān)系。中學(xué)生與父母和教師的交往水平從初一到初二迅速下降，對(duì)父母、教師的意見表現(xiàn)出很大的反抗性。

和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系有助于教育成功。俗話說“嚴(yán)是愛，松是害”，教師對(duì)學(xué)生要寬容理解，又要嚴(yán)格要求。嚴(yán)而有格，即不過分干預(yù)，又不放任自流。集體教育是使個(gè)人需求與他人需求獲得平衡、個(gè)體行為與集體行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)的過程，在這一過程中，容易忽視個(gè)體差異。我堅(jiān)持在每次上課前提前到教室，和同學(xué)一起，聊聊天，說說話，聽聽他們中發(fā)生的新鮮事，疏通同學(xué)之間的小摩擦，并及時(shí)抓住班級(jí)中出現(xiàn)的典型問題，讓學(xué)生在討論中談?wù)J識(shí)，談看法，談建議等等。借此對(duì)學(xué)生給予心理減壓，有針對(duì)性地解決每個(gè)人的問題。這樣做既能拉近師生情感，又注重了對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別教育。

作為一名教師還要與家長建立教育同盟關(guān)系、朋友關(guān)系。把自己的教育目標(biāo)、方式、效果及時(shí)與家長溝通，并努力達(dá)成共識(shí)和互助。同時(shí)與同事建立支持的合作關(guān)系，協(xié)調(diào)好自己與科任教師的關(guān)系，這種教師自身和諧良好的人際關(guān)系也促進(jìn)工作，不但要做學(xué)生的榜樣，還在教育學(xué)生的過程中感到快樂幸福。

三、教會(huì)學(xué)生與人交往的技巧

與人交往的能力不是與生俱來的，也不是在集體中自然發(fā)展的，而是需要不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)的。我不失時(shí)機(jī)地利用思想品德課教會(huì)學(xué)生一些人際交往的技巧。幫助學(xué)生了解自己在人際交往方面存在的問題，克服人際偏見，調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)人際交往技巧的必要性。如在教學(xué)“用豁達(dá)應(yīng)對(duì)尷尬”時(shí)，為學(xué)生講述三國時(shí)司馬懿“臨危不驚，遇辱不怒”的歷史故事，以小組為單位，就如何應(yīng)對(duì)說話尖刻、愛嘲笑人、愛批評(píng)人的人進(jìn)行討論，使學(xué)生懂得加強(qiáng)自身的個(gè)性修養(yǎng)，培養(yǎng)友善、寬容、正直誠實(shí)、含蓄委婉等優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。通過在課堂上評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言、觀摩小品表演等幫助學(xué)生掌握溝通的技巧，如：不要吝惜贊美，注意別人的“心理敏感區(qū)”，注意別人“心理敏感時(shí)”，面帶微笑等。

同學(xué)在一起，難免發(fā)生一些沖突，面對(duì)沖突，幫助學(xué)生了解產(chǎn)生沖突的一些一般原因：如溝通無效或不曾進(jìn)行溝通、個(gè)人需求與他人需求不平衡、價(jià)值觀和愛好不同等。學(xué)生了解了產(chǎn)生沖突的原因后，有利于學(xué)生有效地實(shí)施溝通技巧，采取積極的應(yīng)對(duì)方式，求助，退避，忍耐等。

通過思想品德課，讓學(xué)生在共同的交往中，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)人際關(guān)系智能。我們培養(yǎng)的學(xué)生將來都要成為社會(huì)人，要使他們將來幸福快樂就要注重現(xiàn)今的人際交往智能的發(fā)展，與人相處融洽，成為身心健康的人。（作者單位：江西省南昌市青橋?qū)W校）

□責(zé)任編輯：曾維平