“認(rèn)識鐘表”教學(xué)片段與分析

[教學(xué)片段]

師：剛才看了這么多漂亮的鐘表，我真想把它們畫下來，你們想嗎？(指著黑板上貼好的空白鐘面)這鐘面上該畫些什么呢?

生：應(yīng)該有12個數(shù)。

師：把這12個數(shù)娃娃寫到鐘面上，你喜歡先寫哪個數(shù)呢?

生：先寫1。

師：你能在自己的鐘面上找到1所在的位置嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答師生共同寫完1～12各數(shù)。

師：仔細(xì)看一看，鐘面上有12個數(shù)，像12～1之間為一大格，1～2之間為一大格，那鐘面上共有幾大格呢？在自己的鐘面上數(shù)數(shù)看。

師：還缺什么呀?

生：缺針。

師：你知道它們是什么樣子的嗎?

生：一根長、一根短。

師：對！人們把這根長又細(xì)的針叫做——分針，把這根短又粗的針叫做——時針。（貼出6時整，并板書：分針、時針）你能在學(xué)具袋里找到時針和分針嗎?

師：誰愿意對分針和時針打聲招呼呀?

生1：分針，你好！你的個子真高，你很瘦。

生2：時針，見到你真高興，你長得矮矮胖胖的真可愛！

生3：分針、時針，你們好，你們走起路來嘀嗒，嘀嗒，真好聽！

【分析】

教學(xué)中，教師通過學(xué)生有效的“做中學(xué)”喚起他們的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，體驗再創(chuàng)造的樂趣。先通過畫鐘面，寫上12個數(shù)初步感知鐘面上各整時的位置，初步建立空間觀念。其次，充分尊重學(xué)生的個體體驗，如“12個數(shù)娃娃，你喜歡先寫哪個數(shù)呢?”“誰愿意對時針和分針打招呼呀？”學(xué)生那富有個性化的回答，體現(xiàn)了個性的差異，生成了課堂教學(xué)資源。（作者單位：江西省興國縣瀲江第三小學(xué)）

□責(zé)任編輯：鄧園生