對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的思考對(duì)策探析

現(xiàn)如今，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題。2008年畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到559萬(wàn)人，比上一年增加64萬(wàn)，增幅達(dá)13%。

那么，大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)是怎樣的？面臨著怎樣的困境？影響大學(xué)生就業(yè)的因素又有哪些？我們又該如何破解這一困局？

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與特點(diǎn)

本研究通過(guò)跟蹤調(diào)查江西師范大學(xué)傳播學(xué)院2008屆235名畢業(yè)生，得出如下結(jié)論：

（一）達(dá)成就業(yè)意向的比例較低

調(diào)查顯示：54.9%的學(xué)生處于找工作的階段，僅有9.76%的學(xué)生達(dá)成就業(yè)意向或已簽約，4.88%選擇自主創(chuàng)業(yè)，準(zhǔn)備出國(guó)的學(xué)生占2.44%；有一部分已經(jīng)保送本校研究生，還有的準(zhǔn)備考公務(wù)員等。

（二）鐘愛(ài)穩(wěn)定性強(qiáng)的政府機(jī)關(guān)、教學(xué)等單位

調(diào)查顯示：29.27%的學(xué)生選擇政府機(jī)關(guān)，28.05%的學(xué)生選擇教學(xué)單位，對(duì)工作崗位則傾向于希望更加穩(wěn)定，同時(shí)男、女生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，男生不愿意選擇國(guó)有企業(yè)，女生不選擇科研和不確定性質(zhì)的事業(yè)單位。另外，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的熱情并不高。

（三）求職地點(diǎn)趨于選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市

大學(xué)生較多地傾向于留在工作環(huán)境好的大城市和地理位置好、生活條件優(yōu)越的沿海發(fā)達(dá)城市。35.38%的學(xué)生選擇大城市，29.27%選擇中等城市，18.29%選擇沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，只有3.66%的學(xué)生選擇小城鎮(zhèn)。

（四）求職報(bào)價(jià)趨向合理化

大學(xué)生預(yù)期薪酬標(biāo)準(zhǔn)降低。調(diào)查顯示，有70.74%的學(xué)生將月收入定位在1000~2000元之間，而過(guò)去月薪2000~3000元一度成為畢業(yè)生求職的心理價(jià)位。有18.29%的學(xué)生選擇2000~3000元，9.76%的選擇3000元以上。

（五）求職手段趨向多樣化

目前學(xué)生更重視利用互聯(lián)網(wǎng)或傳統(tǒng)媒體找工作，尤其是互聯(lián)網(wǎng)，所占比例為42.68%，其他各種媒體為18.29%，12.20%來(lái)源于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和信息網(wǎng)，7.32%來(lái)源于學(xué)院老師的信息，10.98%來(lái)源于同學(xué)或親朋好友。

（六）求職因素趨向理智化

大學(xué)生選擇工作中，最關(guān)心的是將來(lái)的發(fā)展前景、發(fā)展空間。50%的學(xué)生選擇了將來(lái)的發(fā)展前途，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度思考問(wèn)題；其次是13.41%注重用人單位能否提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，能夠積累點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力。但是很少關(guān)心專業(yè)是否對(duì)口，選擇的比例很低，僅有1.22%選擇此項(xiàng)，總體來(lái)說(shuō)，求職中，大學(xué)生表現(xiàn)得還比較理智。

（七）經(jīng)驗(yàn)不足成了最大的阻礙

調(diào)查顯示：在求職過(guò)程中，遇到的最大困難是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（34.15%），同時(shí)外在因素（社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈18.29%、崗位太少12.20%、就業(yè)信息太少1.22%等）和內(nèi)在因素（專業(yè)不對(duì)口14.68%、專業(yè)知識(shí)欠缺10.98%、就業(yè)技巧掌握不夠2.44%）也有相應(yīng)的影響。

（八）大學(xué)生面對(duì)就業(yè)的壓力缺乏足夠的心理準(zhǔn)備和自信心

調(diào)查結(jié)果同時(shí)顯示：大學(xué)生對(duì)擇業(yè)持很樂(lè)觀的占18.29%，較樂(lè)觀的占25.61%，但是選擇有點(diǎn)擔(dān)心的也達(dá)到了35.37%，同時(shí)選擇比較憂慮和十分焦急的分別占13.41%和7.32%，有自信心不足的表現(xiàn)。35.37%的學(xué)生“希望學(xué)校提供就業(yè)信息”，30.48%的學(xué)生希望能夠“提供就業(yè)技能培訓(xùn)”，4.88%的學(xué)生“希望提供就業(yè)指導(dǎo)”。

二、影響大學(xué)生就業(yè)的因素

大學(xué)生就業(yè)難是中國(guó)近年所面臨的社會(huì)整體就業(yè)狀況的一部分，其形成原因也是非常復(fù)雜的。主要有以下幾個(gè)方面：

（一）大學(xué)生自身的原因

（1）個(gè)人期待與就業(yè)環(huán)境之間的差距。大學(xué)生在求職過(guò)程中的個(gè)人期待，主要指即將畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)就業(yè)前景的一種估計(jì)和預(yù)測(cè)，涉及對(duì)收入水平、就業(yè)地區(qū)和就業(yè)單位等方面的要求、預(yù)期和選擇。

（2）個(gè)人能力與就業(yè)市場(chǎng)之間的差距。大學(xué)生的能力素質(zhì)特別是專業(yè)技能是大學(xué)生成功進(jìn)入職業(yè)市場(chǎng)的重要“法寶”。但是應(yīng)屆畢業(yè)生有以下的欠缺：就業(yè)能力相當(dāng)不強(qiáng)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)普遍不足，人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系也有待拓展。

（二）學(xué)校教育方面的原因

（1）對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度。社會(huì)適應(yīng)能力和其他工作能力是一項(xiàng)基本的就業(yè)能力。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于社會(huì)適應(yīng)能力和工作能力的培養(yǎng)問(wèn)題，學(xué)校教育往往采取一種鼓勵(lì)校內(nèi)活動(dòng)而在一定程度上忽視校外活動(dòng)的做法。

（2）就業(yè)服務(wù)體系的完善程度。就業(yè)服務(wù)是一個(gè)較為完整的體系，包括就業(yè)信息的傳遞、求職技巧的指導(dǎo)以及在就業(yè)協(xié)議達(dá)成過(guò)程中怎樣包括利用橋梁作用的發(fā)揮等方面的工作。然而，在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生求職過(guò)程中，學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系的積極作用并未得到有效發(fā)揮。

（三）政策供給與政策支持方面的原因

有關(guān)大學(xué)生就業(yè)方面的政策宣傳與政策執(zhí)行的力度還有待加強(qiáng)，大學(xué)生對(duì)與自己相關(guān)的就業(yè)等政策的了解程度也還不夠。與此同時(shí)，大學(xué)生對(duì)相關(guān)政策的有效性也并不樂(lè)觀。

三、應(yīng)對(duì)策略的思考及新模式初探

1.社會(huì)支持方面

從根本上看是要?jiǎng)?chuàng)造公平、公正、寬松的就業(yè)環(huán)境。在用人單位方面，應(yīng)消除對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生的偏見，消除人際關(guān)系等在求職過(guò)程中的不利影響。社會(huì)輿論則需發(fā)揮其通過(guò)較為廣泛的社會(huì)傳播渠道和積極的輿論引導(dǎo)的功能，客觀真實(shí)地反映大學(xué)畢業(yè)生的知識(shí)和能力水平及遇到的種種困難，通過(guò)正確有效的輿論引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生平穩(wěn)就業(yè)。拒絕對(duì)大學(xué)生的“妖魔化”，以避免給予大學(xué)生過(guò)大的和不應(yīng)全部由他們承擔(dān)的壓力。大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題與中國(guó)社會(huì)其他人群的就業(yè)問(wèn)題一樣都將是一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題。在解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題時(shí)，需要政府和社會(huì)有足夠的耐心和富于創(chuàng)造性的思維，跳出在就業(yè)主體身上尋找問(wèn)題解決方案的狹窄思路，充分發(fā)揮社會(huì)多方面的力量，以對(duì)大學(xué)生的愛(ài)護(hù)、理解和寬容的心態(tài)來(lái)共同破解大學(xué)生就業(yè)難題。

2.高校引導(dǎo)方面

（1）高校應(yīng)樹立“合理定位，就業(yè)為本”的理念。使專業(yè)和課程設(shè)置更趨合理，并改變培養(yǎng)模式，將統(tǒng)一要求與多樣化教育、專業(yè)教育與素質(zhì)培養(yǎng)、研究型人才與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，適應(yīng)了不同學(xué)生不同的發(fā)展要求，也滿足了有志于盡早進(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生的需要。與此同時(shí)，提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)兼職的渴望，高校也應(yīng)重視實(shí)習(xí)制度，與用人單位建立長(zhǎng)期的供需伙伴關(guān)系。同時(shí)完善就業(yè)服務(wù)體系，做好就業(yè)信息的提供和傳遞工作，完善求職技巧的指導(dǎo)工作，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生關(guān)注的諸如:“如何在就業(yè)過(guò)程中處理好自身能力、個(gè)人理想和社會(huì)需求的關(guān)系” “如何在現(xiàn)實(shí)的求職過(guò)程中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意愿” “如何充分展示自己的能力和素質(zhì)”等問(wèn)題，著力解決好大學(xué)生的求職技能培訓(xùn)。

（2）做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議達(dá)成過(guò)程中的“橋梁”。學(xué)校的橋梁和紐帶作用是廣泛的，它既包括溝通學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，為畢業(yè)生與用人單位之間的各種交往提供服務(wù)（如組織各種招聘會(huì)和供需見面會(huì)等），也包括在畢業(yè)生與用人單位之間建立某種信任關(guān)系（如就業(yè)協(xié)議的簽訂等）。

（3）創(chuàng)新理念，通過(guò)多種途徑和渠道，建立大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育培訓(xùn)系統(tǒng)，構(gòu)筑思想政治教育陣地。做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，其中思想政治教育可發(fā)揮極其重要的作用。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中必須突出思想政治教育的核心和靈魂地位，這是新形式思想政治教育發(fā)揮其對(duì)經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線作用的重要體現(xiàn)。

通過(guò)健全網(wǎng)絡(luò)管理制度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想教育的管理，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)中積極滲透大學(xué)生就業(yè)政策、新勞動(dòng)法、就業(yè)技能的教育，同時(shí)加強(qiáng)大學(xué)生從業(yè)道德等思想政治方面的教育，并積極探索網(wǎng)絡(luò)教育與交流傳播新模式。比如Blog交流模式的應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)日志上大家積極探討實(shí)習(xí)及找工作的心得體會(huì)，形成相互學(xué)習(xí)與交流的良好氛圍，并可適時(shí)開展相應(yīng)的交流會(huì)。

3.自我約束方面

大學(xué)生自身需正確認(rèn)識(shí)并定位好自己所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色，提高個(gè)人綜合素質(zhì)與能力，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（1）正確認(rèn)識(shí)定位自己，確定自己的目標(biāo)。準(zhǔn)確定位好自己的角色和能勝任什么樣的工作。本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)： 59.76%的學(xué)生沒(méi)有設(shè)計(jì)制定好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這就要求學(xué)生自己要認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，同時(shí)學(xué)校、老師也要強(qiáng)力加以指導(dǎo)。

（2）提升個(gè)人綜合能力。首先是注重專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)強(qiáng)、基礎(chǔ)厚、理論深、技能精，依然是每個(gè)用人單位渴望的人才標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)重視校內(nèi)活動(dòng)和校外社會(huì)活動(dòng)，在校內(nèi)活動(dòng)之外，校外活動(dòng)特別是社會(huì)兼職已被學(xué)生視為鍛煉自身能力的一個(gè)較為理想的途徑。因此，要多爭(zhēng)取學(xué)校在這方面有所作為。

（3）樹立風(fēng)險(xiǎn)觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)前，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的不斷完善，用人單位最看重的是員工的能力和實(shí)干精神，文憑已經(jīng)不再是走向理想職業(yè)的“通行證”，交了高額的學(xué)費(fèi)未必能得到高收入的職業(yè)。這就要求競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)而又強(qiáng)才能勝出。

（4）確立合理的職業(yè)期望。合理的職業(yè)期望就是要從自身的綜合素質(zhì)出發(fā)，從社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需要出發(fā)，以發(fā)展的眼光來(lái)看待職業(yè)的選擇，“先就業(yè)后擇業(yè)”，在職業(yè)的實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。◆（作者單位：江西師范大學(xué)）

□責(zé)任編輯：曾維平