淺談大學《計算機基礎》教學情景的設置

一、設置教學情景要具備可執行性

經濟發展水平不同，造成各地區教學設備差異性的存在，因而，應結合目前具備的教學設備去設置教學情境。其所涉及的關于操作方面的問題，使學生可利用現有的設備進行，這僅僅是可執行性一個方面的體現，另一個方面關于其可執行性主要指理論和實踐相結合，達到學以致用。因為計算機應用基礎是一門實踐性很強的學科，在教學中應以實踐課為重點，實驗題則盡量將學生所需要掌握的技能與實際應用相結合。為了保障學生在上機時間內完成實踐任務，教師應悉心輔導學生反復練習，讓其感受通過某個操作所得結果，以尋找操作的技能技巧，最終達到綜合運用的目的。

可執行性會使學生利用實驗操作在有限的時間內學到更多的知識，操作更加熟練，從而為今后的工作、學習、生活奠定一個良好的基礎。

二、教學情景的設置要具備可視性

計算機應用基礎課程是門操作性很強的公共基礎課。該課程更注重理論教學和實踐教學的結合。但是由于客觀條件的影響，經濟發展的不平衡性導致很多院校的設備不齊全，如沒有多媒體教室，計算機實驗室不夠等，這種狀況嚴重影響了計算機應用基礎教學，要培養出社會所需要的實用性人才，因此在教學方法上要區別與傳統板書加講解的授課方法。

本門學科的教學以實例教學為主要模式，從而設置教學情景就必須把許多的實例展示給學生。在每個章節的開始給出有代表性的實例，使學生一開始就能從“可視化”的實例中對學習目標有一個整體認識，清楚自己學到的知識用來做什么，這樣做會取得怎樣的效果。

現在的計算機各種軟件，大多以窗口方式和鼠標操作為主，這些軟件的應用與操作在黑板上無法向學生講解，因此本課程應更多的以“演示操作+講解”的方法進行講授。利用多媒體教室的大屏幕投影進行直觀教學，這樣使用同步演示提高教學質量，學生興趣也漸濃，使學習達到事半功倍的效果。

三、在設置教學情景中注重培養學生的自學能力

現代信息事業飛速發展，計算機知識更新速度加快，掌握一種操作系統和一種軟件應用就可以享用一生的時代已經過去。因此，隨著時間流逝，一個人的知識必須與日俱增，才能跟上計算機事業發展的步伐。這就要求教師在教學過程中，在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自己學習，從中培養學生的自學能力。例如，在教學情景中多設幾個具有創新性、科研性的問題，讓學生自由討論，然后集思廣益，轉益多師，自成一家，提出自己的見解。

自學能力的培養要循序漸進，比如文字處理的教學，應在學生已掌握文本框的基本屬性操作方法時再讓學生自學圖形屬性、表格屬性操作的內容，布置相應的作業，使學生充分發揮想象，留給學生一個自我展示的舞臺，就計算機基礎的學科性質而言，實踐性更加突出。因而在設置教學情景中加強對自學能力的培養，也是對傳統的以教師為主導教學模式的改革。并且它更體現出現代教學增加學生自己動手的機會，貫徹了實踐教學的理念。自學能力的培養使學生將來在面對工作中的問題更容易形成獨立自主的習慣。尤其這門學科更需要自己親手去操作，只有在不斷的操作過程中才會積累實踐經驗。因此要把培養自學能力看作重中之重。

四、設置教學情景的方法

在教學情景的設置所使用的方法中，第一，必須要體現實用原則，因為計算機基礎本身就是一門實踐性強的課程。第二，要靈活多樣，教授不同教學內容要采取適合的教學的手段，所用的教學方式，要更好地服務教學內容，使學生明白和理解。第三，要具有創新性，創新是一個民族不竭的動力，也是促使個人不斷學習的驅動力。只有通過創新的思維方式，研制新型的技術，發展高尖端的信息技術，才能更好地為計算機事業的發展增添光環。第四，在注重整體的前提下重視個性的發展，這不僅有利于教學質量的提高，更有利于學生個性的成長。

設置教學情景基本上要以這四點為準則，但在實際生活當中應根據所在學校的條件、設備、學生的接受能力來設計，其宗旨是增加知識技能，促進學生全面發展，為大學生將來就業打下堅實的基礎，為社會的發展提供實用型人才。◆（作者單位：南昌師范高等專科學校）

□責任編輯：謝愛林