民辦高職院校師資隊伍建設現狀及對策

民辦高職院校蓬勃發展，已成為高等教育的一支新興力量。據教育部統計公報顯示：截至2006年，我國共有高職院校1147所，其中民辦252所，占高職院校總數的22％。民辦高職院校的興起，滿足了公眾對高等教育的不同需求，但規模的擴張度，將直接影響辦學水平的高低，進而影響我國高等教育的整體質量，而辦學水平的高低，取決于師資隊伍的素質。

一、當前民辦高職院校師資隊伍現狀分析

以浙江省民辦高職院校為例。

1.教師總量逐年增加，但仍跟不上規模發展的需要

2006年浙江省民辦高職院校在校生數為47383人，比2003年增加了29489人，增長了165%。專任教師數2582人，比2003年增加了1325人，增長了105%，生師比從2003年14.24上升到18.35，生師比逐年上升，專任教師增長速度低于在校生的增長速度，生師比超過教育部規定高職院校師資合格生師比的18的范圍。

2.青年教師增幅較大，但存在流失現象

2006年浙江省民辦高職院校專任教師中，40歲以下教師1979人，占專任教師總數的76.65%，而41~55歲的專任教師在2006年為324人，占專任教師總數的12.55%。近幾年隨著規模的擴張，積極引進教師，但由于培養經費的缺乏，加上青年骨干教師的流失，造成中青年教師嚴重脫檔。

3.整體素質有很大提高，但青年教師培訓將是亟待解決的問題

高職稱和高學歷教師數量增加，教師隊伍中的職稱結構、學歷結構有了顯著改善：2006年副高以上職稱教師522人，比2003年增幅達98%，占專任教師的22.22%；具有研究生以上學歷的教師為389人，比2003年增加了316人，增長了433%，占專任教師的15.07%。

初級以下職稱教師數量增加。2006年初級以下職稱教師1190人，占教師總數的56.82%，反映了教師隊伍年輕化，師資的培訓將是今后一段時期的重點工作，是迫切需要解決的問題。

二、加強民辦高職院校師資隊伍建設的對策

1.轉變觀念，提高認識

高職院校師資配備要求區別于本科院校，要求教師具有一定的理論水平和熟練的技術技能，強調重技術、重實踐經驗。這是職業技術教育特定的教育目標對師資的要求。其次，根據教育部制定的高職高專院校人才評估方案，要求教師除有一定的理論水平外，又要有較強的實踐技能。因此，要充分認識高職教育的特殊性，在努力提高教師數量的同時，要注意提高高職院校師資隊伍的整體質量。

2.拓寬渠道，積極引進

重點可引進以下兩類教師：①引進特殊人才。由于高職專業的特殊性，既要從高校引進一批資深專家從事高等教育的管理和高職教學的研究，又要從企業引進一批具有豐富實踐經驗的技術骨干，從事實踐教學工作，同時，還要從從事技術攻關及技術產業化開發的科研院所引進一批科研人員，從而使高職院校的科技服務創新工作上一個新臺階。

②引進兼職教師。兼職教師的聘用不僅可以彌補學校師資隊伍數量短缺和結構不合理的現狀，而且可以發揮社會高層次人才對專業建設、教學、科研水平提高、青年教師培養等方面直接或潛在的作用。他們不僅具有相應的專業知識，并有相當長時間的企業工作經歷，而且能把企業的生產、經營、管理及技術改進等方面的最新情況與學生所學的內容及時緊密結合起來。

3.優化內部結構，提高綜合素質

高職院校要制定相關政策，采取必要的激勵措施，建立有利于“雙師型”教師隊伍建設的運行機制。

①培訓進修。民辦高職院校要在認真調查的基礎上確定人才開發思路，有重點地安排教師參加各種形式的業務培訓、研修等，創造條件讓優秀的中青年教師學習國外新的教學方法和技術，不斷提高教師的業務水平、職業能力和學歷層次。

②頂崗實習。有計劃地組織專業教師深入生產一線開展調查研究，鼓勵教師定期到相關的企業參加生產實習鍛煉，邊實踐、邊學習，掌握最新技術和管理信息，不斷提高高職教師的實踐能力和整體素質，并把行業和技術領域最新成果引入課堂教學。

③校企合作。民辦高職院校要充分利用自身的優勢，加快“雙師型”教師的培訓，加強與行業、企業及科研院所的聯系，建立產學研基地。

胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上指出，必須高度重視和切實加強教師隊伍建設，為教師教書育人創造良好環境。鼓勵優秀人才長期從教，終身從教。因此，民辦高職院校要引導廣大教師樹立終身教育觀念，踴躍投身到教育創新實踐，積極探索教育教學規律，不斷提高教育質量。◆（作者單位：浙江省杭州萬向職業技術學院）

□責任編輯：曾維平