初中語文課堂激趣法略談

“語文難教”是不少語文教師發(fā)出的感慨?！罢Z文難學(xué)”又是許多中學(xué)生共有的感覺。那么，如何激發(fā)學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，許多語文教師都做了深入的研究與探討，也總結(jié)出了許多行之有效的方法。下面我就結(jié)合自己近年來實(shí)踐新課程的教學(xué)實(shí)際，談一談自己的心得體會(huì)。

一、活動(dòng)激趣

葉圣陶曾指出：教育的目標(biāo)在于“造就善于處理生活的公民”。語文是生活中的一種必要工具，引導(dǎo)學(xué)生由單一的語文教學(xué)步入廣闊的語文空間，在學(xué)語文的同時(shí)學(xué)做人，在長(zhǎng)智力的同時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣，在練就終身受用的語文本領(lǐng)的同時(shí)，提高自身的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和作為現(xiàn)代人的社會(huì)交際素質(zhì)，從而促進(jìn)自我人格的全面完善已經(jīng)成為語文教學(xué)的重中之重。因此，以語文能力訓(xùn)練為核心，開展一系列豐富多彩的語文活動(dòng)，如編課本劇、背誦比賽、演講比賽，舉辦辯論會(huì)、故事會(huì)、讀書匯報(bào)會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)，辦墻報(bào)、手抄報(bào)，搞社會(huì)調(diào)查，舉行書法比賽、歌詠比賽、作文大賽等，必將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我在所教班級(jí)開展了古詩背誦比賽、成語收集比賽、小楷展覽比賽、優(yōu)秀作文展覽、周記評(píng)比等活動(dòng)，力求使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在各種活動(dòng)中展示自己的才華。在活動(dòng)中，我也更進(jìn)一步了解了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，以便在教學(xué)過程中能依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀更好地因材施教，以活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、競(jìng)爭(zhēng)激趣

中學(xué)生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強(qiáng)烈，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?；谶@種特點(diǎn)，在教學(xué)中，我常有意識(shí)地引導(dǎo)、組織學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。本學(xué)期，我在所教班級(jí)設(shè)立了語文擂臺(tái)，由學(xué)生設(shè)計(jì)了頗具特色的板報(bào)張貼于墻壁上，學(xué)生還效仿《青蘋果樂園》的風(fēng)格，取名為《初露小鋒芒》，充分體現(xiàn)了自我的個(gè)性，于謙虛中見鋒芒。我們師生共議，在板報(bào)中設(shè)立了演講、作文、小楷、周記、古詩、活動(dòng)等欄目，將每天課前三分鐘演講、每周的周記、每次作文以及每天的小楷定期進(jìn)行評(píng)比，每次每項(xiàng)評(píng)若干名優(yōu)秀獎(jiǎng)，到期末對(duì)獲獎(jiǎng)數(shù)目最多的學(xué)生適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

在這項(xiàng)活動(dòng)中，同學(xué)們踴躍參與，競(jìng)爭(zhēng)激烈，尤其是一部分后進(jìn)生也不甘示弱，他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，作文寫不好的就在小楷上多得分，小楷寫不好的就在古詩背誦上下功夫，周記寫得少的就在課堂演講上多談?wù)?，平時(shí)作文寫一篇的都爭(zhēng)著寫兩篇。

由此可見，競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，改變教師講學(xué)生聽這單一的教學(xué)模式，使大語文的教育思想更好地融入到語文素質(zhì)教育當(dāng)中，能豐富語文教材的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、幽默激趣

我認(rèn)為，適當(dāng)而不低俗的調(diào)侃是活躍課堂氣氛的催化劑。講課前，我常和學(xué)生一起談?wù)剷r(shí)事，侃侃足球，聊聊網(wǎng)絡(luò)，說說追星，論論電視。無論是《實(shí)話實(shí)說》，還是《焦點(diǎn)訪談》，抑或趙本山的幽默小品，都能在笑聲中給學(xué)生一絲啟迪，大家在笑過以后會(huì)有很多的感悟。我常在課堂中給學(xué)生講一些小故事，如名人軼事、幽默故事、哲理小品等等。

記得我曾給學(xué)生講過一則《貓和老鼠》的故事，題目和學(xué)生愛看的動(dòng)畫片相似，因此大家十分感興趣。故事的內(nèi)容是關(guān)于貓和老鼠為什么會(huì)成為敵人的，很有趣味，并且不乏幽默，學(xué)生聽得很入神。課后一名平時(shí)基礎(chǔ)很差的男生卻很完整地將它寫在周記里，內(nèi)容與原文相差無幾，與他平時(shí)寫周記時(shí)的只言片語形成鮮明的對(duì)比。對(duì)此，我在班級(jí)對(duì)他大加贊揚(yáng)，他的學(xué)習(xí)興趣也有很大提高，以后的學(xué)習(xí)成績(jī)也大有長(zhǎng)進(jìn)。

四、媒體激趣

在課堂上，利用多媒體輔助教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在教朱自清的《春》時(shí)，我精心選擇了《春花圖》《荷塘景色》《夕陽無限好》《好大一場(chǎng)雪》幾幅圖片，要求學(xué)生在總結(jié)文章寫景特色的基礎(chǔ)上用一段話描述圖片的景色，并且請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生們激情難抑，紛紛舉手，展示自己的描述才能。

如此說來，通過多媒體教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了他們的語言表達(dá)能力，鍛煉了口才，并且節(jié)省了板書的時(shí)間，教學(xué)更為直觀，可謂一箭三雕。這種新型的教學(xué)模式值得推而廣之。

蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睈垡蛩固挂苍f：“興趣是最好的老師?！币虼耍鳛檎Z文教師，我們更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣入手，使他們?cè)诟信d趣的基礎(chǔ)上由被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，在自主、合作、探究中贏得興趣回，在師生互動(dòng)的良好氛圍中學(xué)得知識(shí)歸?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇【暗骆?zhèn)市第二十一中學(xué)）

□責(zé)任編輯：田禾雨