激活興趣，實現教學雙贏

教學中既要重視教師的指導作用，更要重視真正發(fā)揮學生的主體作用，有效誘發(fā)學生良好的學習動機，使學生能最佳地接收教學信息，充滿信心地去主動學習，感受學習中的樂趣，學習效果才會事半功倍。反之，學生被動無奈地走過場，把學習當成一種負擔應付了事，逐漸產生反感情緒，久而久之便沉淪在厭學的苦累之中，學習效果只能是事倍功半。因此，優(yōu)秀的語文教師都十分精通從激發(fā)學習興趣入手來提高學生的學習欲望和熱情，實現教、學的雙贏。

首先，必須使學生明確學習目的，認識語文學科的重要性。有明確的目的，才會有求知的需要。語文是集思想性、知識性、科學性、藝術性于一體的綜合學科，是學習其他所有學科和從事所有職業(yè)使用最普遍的基礎工具，是現代社會每個公民生活和工作的重要本領。每個人生活、工作中無時無刻不滲透著語文的聽、說、讀、寫。人生中每一步成長、工作中的每一成績的取得、理想的實現、事業(yè)的成功，都與你語文程度有直接、密切的關系。語文智慧還關系到你對其他學科的學習。在這些方面，教師要讓學生有充分的認識，還可利用課堂或課余時間，講述學生身邊的典型事例。如歷屆學生中作文寫得好、書寫漂亮、語文表達能力強的，在工作崗位上深得同事、領導賞識，諸多名人、偉人有較高語文素養(yǎng)等等，讓學生深受典型事例的教育和鼓舞，產生迫切的學習愿望和旺盛的求知欲。

其二，教師要“與時俱進”，做現代化的高素質教師。眾所周知“親其師信其道”，教學效果首先取決于師生所處的關系好壞，而要構筑良好的師生關系，提高教師素質是關鍵，提高素質包括道德素質、業(yè)務素質、心理素質和行為素質等內容。教師應通過自身儀表、情感品格、言談舉止、知識水平、生活態(tài)度、藝術修養(yǎng)等多方面的良好素質塑造自身形象，用自身的人格魅力感染學生，以對學生的慈愛、公正、尊重與理解贏得學生的信賴和愛戴。

透過你教學中的一切活動隨時注意培養(yǎng)學生的個性創(chuàng)意，用你的一個眼神、一個微笑、一次點頭贊許，使每個學生都能從不同角度感受到你的愛撫關懷，體驗到你不只教他們本學科的知識，重要的是全面關注他們的健康成長。總之，動之以情，曉之以理，真正成為學生的良師益友。你對學生的吸引力越大，教學效果就越好。

其三，語文教學要具有科學性和藝術性。教師是學生學習語文的誘導者，優(yōu)秀的語文教師不僅精通語文學科，還要不斷具備和強化復合課程的教學能力。語文教學本身就涉及政、史、地、理、化、生、音、體、美等幾乎所有的知識。因此，語文教師必須樹立整體、綜合的素質教育過程觀，在學科之間相互交叉滲透與融合的關聯中把握教學。知識越廣博，授課越生動，你的課就會深深地吸引每一位學生。教師還應把課堂書本知識教學與學生課外生活有機結合，激發(fā)學生的求知欲。如指導學生看電視，開展文體活動、節(jié)目展評、故事會、演講會等活動增強學生的參與意識，豐富學習內容，使學生在聽、說、讀、寫語文綜合能力提高的同時，整體素質也得到提高。

其四，語文教學方法要豐富多彩，要讓每個學生敢于踴躍展示自我，嘗試成功。語文教學如果僅限于一般模式，教教拼音、生字、解詞、段落大意、中心思想、寫作特點等等，學生整天讀、寫、背，很容易感到枯燥。其實教師不妨把握語文教學的重點、難點，在完成教學任務的同時，靈活穿插一些活動，如“課前五分鐘演講”“做優(yōu)秀的小記者”“一分鐘合格播音員”“今天我當老師”“我的得意作品”“一句話”“一首歌”“幾個成語”“一次捐款活動”等等，國內外及身邊所發(fā)生的有意義的事情都可作為活動材料。為使每個學生都充滿信心，可從不同角度評價，“最佳選材”“最細觀察”“最生動的選段”“最引人的開頭和結尾”等。學生是作者、演員，又是觀眾、評委，老師及時做指導、示范、啟發(fā)、鼓勵工作，使學生從中積極踴躍展示自我，體驗成功，體驗學習的樂趣。◆（作者單位：江西省瑞金市象湖中學）

□責任編輯：田禾雨