淺談語文教師應具備的素養

一、具有完善的人格素養

語文教師要通過自己規范生動的教學語言、民主平等的待人態度、端莊有禮的儀表談吐、嚴謹探索的治學精神、健康高尚的審美情趣、謙遜坦誠的個人品格和良好的身體心理素質等，對學生施加影響，塑造學生完善的人格，使學生成為完整意義上的人。

由于語文學科本身具有人文性、思想性、移情性等特點，語文教師在塑造學生完善人格的過程中承擔著更重要的職責。每一個語文教師都應該盡量使自己成為“真的種子、善的使者、美的旗幟，誘發、引導學生豐富的內心世界，使每個學生都能認識自身人格發展中的能力、智慧，使他們全身心地投入學習，發揮出最大的潛能”。具備完善人格素養的語文教師有著崇高的世界觀、人生觀、價值觀，能夠引導學生形成高尚的道德情操。他們有著敬業樂業的師德修養，能夠為了教育“捧著一顆心來，不帶半根草去”；他們有著真摯高尚的情感素養，能夠給予學生爭取成功的信心和勇氣；他們有著貧賤不移、富貴不淫、威武不屈的精神氣概，能夠在利益誘惑面前始終保持自己的人格尊嚴；他們還有著對社會、對他人、對自己強烈的責任感以及勇于堅持真理、追求真理的正義感。只有這樣的教師群體才可以真正肩負起培育新人的重任。

二、具有扎實的語文專業知識素養

首先，作為一名語文教師應該對本學科相當熟悉，具備基本的語文專業知識，如現代漢語、古代漢語、語言學概論、中國文學史、外國文學史、文藝理論、寫作學等，并對于這些知識能真正內化和善于運用。其次，小學語文教師的教育素養還應包括教育理論素養、語文教育能力素養以及語文教學研究素養等方面。教育理論素養主要是指小學語文教師對教育科學知識的掌握，能夠恰當運用教育學和心理學的概念、范疇、原理，處理教育教學中的各種問題，能清晰表達自己的教育思想和教育設想；語文教育能力素養是指識字寫字教學能力、閱讀教學能力、作文教學能力、口語交際教學能力的綜合；小學語文教學研究素養是指探索小學語文教育規律，用以指導教學實踐的素養，它是小學語文教師的專業素養、教育和創新素養的集中體現。再者，語文教師還應掌握除語文學科之外的1~2門其他學科的知識，主要由教師自己的特長與愛好而定。掌握這些學科知識，一方面可以作為語文教學有益的補充和拓展；另一方面也可以使教師自身的知識結構變得豐滿和合理，同時也是語文教師自身全面發展和個性塑造的必要條件。

三、具有廣博的社會文化科學素養

隨著現代科學技術的發展，自然科學、社會科學將不斷融合，與語文學科聯系密切，也必然反映到語文教學內容中來，語文學科的基礎工具性和綜合性的特點，使它的觸角伸到幾乎所有領域。天真的小學生也許會問語文老師：“天為什么是藍的？”“血為什么是紅色的？”這些涉及物理、生物等方面的知識，不能因為你是一個語文教師而不去回答。所以必須提高小學語文教師的社會文化科學素養，使小學語文教師對自然科學的某些知識掌握達到相當的深度和廣度，才能做到文理滲透、中外滲透、史學滲透。語文教師的科學素養應包括三個方面的內容，即對科學知識的了解、科學過程和方法的掌握，以及科學對社會的影響等方面。

四、具有熟練運用現代教育技術的技能

《語文課程標準》指出：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”語文教師必須具備信息素養，掌握一定的計算機網絡操作技能，學會使用常用的工具軟件，開發和利用網上信息資源為教學服務。同時語文教師還可以把教學內容轉化為信息學習的資源，并提供給小學生，即可以把課程內容編制成電子文稿、多媒體課件、網絡課程等，把這些信息適時展現給學生，再加上自己繪聲繪色的描述，把學生帶入一個生動、直觀的學習情境，加深他們對學習的理解。

五、具有開拓創新的精神

《語文課程標準》在總目標中明確指出：“發展思維能力，激發想象力和創造潛能”。同時，強調在課程建設上樹立大語文教育觀，即克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，實現課程內容、課程實施等的根本變革，構建開放創新而富有活力的語文課程體系。所有這些都要求語文教師要具備較強的創新素養和創造能力，這是整個能力素養的核心所在。一直以來，人們習慣于把語文教學活動的全部內容概括為“傳道、授業、解惑”，卻沒有真正意識到語文教師在教學過程中創造能力的發揮；把語文教學方法簡單歸納為“讀、講、議、練”四種，卻忽略了如果把這四種元素創造性地加以組合會有意想不到的效果。這些潛意識的偏見使一些語文教師認同自己的主要任務在于“教學”，教的是已經形成的簡單的基礎知識，無需創造性勞動。作為生命活動形式之一的教育活動，需要教師與學生主體意識的相互碰撞，教師與學生創造性思維的相互交流。語文教學的任務具有多重性，教材具有綜合性，教法具有多樣性，這就要求教師不拘泥于傳統教學，不斷開拓創新，在不斷鉆研總結中，提高自己的教育教學能力，進而提高教育教學的效率。◆（作者單位：江西省鷹潭市逸夫小學）

□責任編輯：徐純軍