論高校英語教學中的文化教學

摘要：文化是語言的載體，也是語言體系的重要組成部分。在高校英語教學中，加強文化背景的教學，對于培養優秀的英語人才、滿足跨文化交流的需要具有重要意義。

關鍵詞：高校英語教學；文化教學；文化交流

高校英語教學中偏重語言教學，對文化教學重視不足的問題長期存在，但是一直都沒有得到足夠的重視。文化教學應該是語言教學的重要組成部分，文化教學和語言教學是相輔相成、互相依存、互相影響的，只有將文化背景和語言技能、語言知識放在同樣的位置，才能夠更好的完成英語的學習。

一、高校英語教學中文化教學作用和意義

高校英語教學中的文化教學，是指在高校英語教學中，把歐美國家的歷史背景、風俗習慣、人文地理、藝術文學、價值觀念等知識作為一個整體進行系統的學習。[1]這在高校英語教學中，加強歐美文化教學，會對英語教學和學習起到有效的輔助作用。

（一）有助于學生更好的理解英語詞匯的特定含義

現在很多高校的英語教學中，由于教師對文化教學的重視不夠，很多學生對歐美的文化背景不夠熟悉，這就導致在英語學習中經常會遇到單詞全認識，卻不理解整個句子的含義的情況。任何語言都有其特定的語言文化背景，語言在特定的文化很多詞語或句子會具備特定的含義，因此只要深入了解歐美國家的文化，就會了解到很多單詞在具體文化背景中的特定含義，這將更好的幫助學生理解特定的英語語言呢環境，加深對特定詞語或句子含義的理解和掌握。

（二）有助于學生跨文化交際能力的提升

隨著世界經濟的快速發展，特別是信息技術不斷取得新的突破，國際間的交流和合作也日趨增強。不少學生因為對英語國家文化背景了解不夠，在國際跨文化交流中出現難以克服的障礙。這個問題的解決，需要我們在高校英語教學中，突出文化教學的重要性，增加文化教學的課程，增強學生對歐美文化背景的理解。了解他們的了文化背景，才能更好的適應他們的語言習慣和交際習慣，理解他們的語言文化特征，從而解決跨文化交流中的各種問題和障礙。

（三）有助于學生更準確的運用英語詞匯

語言是文化的產物，是在歷史文化中逐漸形成的，并隨著歷史文化的發展而發展的，英語中有大量的詞匯是在特定的文化背景中產生的，有固定的用法具有獨特的意義。在英語的使用過程中，如果不了解這些特定的用法，可能會造成詞語誤用，甚至可能產生歧義，引發不必要的誤會；反之，如果了解和掌握這些詞匯的特定含義，會為表達提供更為豐富的可選擇詞匯，成為我們英語表達中的重要工具，達到很好的表達效果。[2]

二、高校英語教學中文化教學的有效手段

歐美英語文化有其獨特的特點、特有的歷史和文化背景，在文化教學中要根據英語文化的具體特征選擇適當的教學方法，提高文化教學的課堂效率，增強學生對英語文化內涵的理解。

（一）立足教材，深挖教材，延伸教材

高校英語教材中有豐富的英語文章，這些文章都是經過英語專家在無數篇英語文章中精挑細選的。一般來說，教材中文章的選詞、用詞都非常的準確，句子表達符合英語表達的語法規則和表達習慣。而且，教材文章中的很多詞匯的運用也設計到這些詞語的文化背景。因此，在高校英語教學中，應該按照立足教材，深挖教材的原則，發現教材中某些詞匯的特定用法及其背后的文化內涵，組織學生對這些詞匯的特定用法進行深入的研究和學習，將教材中詞匯的特定用法加以延伸，了解其背后的特定文化，將其延伸到英語文化的發展歷史中。

（二）關注時事動向，探究文化背景

由于中西方國家的歷史傳統、政治制度、風俗習慣都有很大的差別，所以，中西方國家媒體對于時事的關注視角也是不同的。在高校英語教學中，教師可以通過選取典型的英語國家新近發生的時事和媒體對時事的報道，比較西方國家和我國由于政治制度、文化背景等的差別而導致的關注角度和價值理念間的不同，再組織學生互助探究，發現特定文化背景的不同之處，加深對中西方文化差別的認知。③通過對時事的關注和對比，既能夠活躍課堂氣氛，激發學生對英語學習的強烈興趣，也能讓學生主動發現中西方文化的差別，學會自主研究探索中西方文化差別的方法，增強學習西方文化的興趣和信心。

（三）創建英語文化角，鼓勵學生主動研究西方文化

很多高校都為英語學習愛好者設置了英語角，通過英語角，同學之間互相交流、互相學習，英語綜合素質，特別是英語口語能力的提升起到了很好的效果。在英語文化的學習上，我們也可以成立英語文化角。英語文化角要求以交流英語文化為主要內容，給大家提供一個英語文化學習和交流的小天地。這個這屬于英語文化愛好者的空間中，同學們可以互相交流自己在英語文化學習中的心得體會，求解自己學習中遇到的文化困惑；也可以每周定一期文化主題，按照文化沙龍的形式，大家圍繞著特定的主體，進行交流和學習；還可以邀請外教，到我們的英語文化角參加討論，為學生答疑解惑。通過廣泛的交流和合作，可以有效的促進英語文化的學習，極大的激發學生學習英語文化的興趣，快速提高學生的英語文化積累，為學生的英語文化學習提供很大的幫助。

（四）閱讀英語名著，體驗英語文化的博大

在長期的歷史發展中，英語文學積累了豐富的佳作，很多在世界文化中都享有盛名。英語的學習離不開英語小說的閱讀，英語文化的學習，更需要英語名著的幫助。要鼓勵學生課下自主閱讀英語原著小說，特別是對世界名著的精讀。讓學生從閱讀中體會地道的英語語言環境，發現小說中特定詞匯的特定用法，深入了解其中的文化內涵。對于小說中不理解的詞匯或用法，教師可以每個月組織一到兩次小說閱讀答疑課，采用教師答疑或學生自主討論的方式，解答同學們在閱讀過程中遇到的不解和困惑。

總之，文化教學是高校英語教學中的重要內容，對學生英語水平的提升和拔高具有重要作用。為了更好的掌握英語這門世界性的語言，需要我們將英語文化的學習滲透到英語學習的方方面面，鼓勵學生自主研究西方文化，積極創造英語文化學習和交流的條件，為培養英語基本功扎實、文化底蘊深厚的優秀英語人才打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]王麗.淺談高校英語教學中的文化教學[J].承德職業學院學報，2008（15）

[2]劉玉娟.高校英語教學要注重語言與文化的結合[J].河北廣播電視大學學報，2004（02）

[3]上官琳晶.淺談高校英語課堂的問題藝術[J].校園英語（教研版），2011（04）

作者簡介：康文靜（1982—），女，河南鄭州人，研究生，鄭州師范學院助教，研究方向：英語教學，英語語言學。