正確引導 耐心教育

對于班主任來講，轉化后進生是班級工作的一個重要方面。如何轉化后進生呢？

一、給后進生認識自己錯誤的時間

當學生犯錯時，教師不要急于批評，要給他們一個認識自己錯誤的時間，讓他們的心態平穩下來，再做出處理。這就要求教師有一定涵養，處理問題不能簡單急躁，否則不但問題處理不好，而且容易把矛盾激化。我有時也犯過這樣的錯誤，看見后進生犯了錯誤，不問青紅皂白，狠狠地批評他一頓，結果效果不好，事后想一下，這樣一方面對自身不利，弄得自己整天郁郁不樂，做事一點不順心。另一方面，對于學生的身心發展也不利，學生表面上是害怕你的，但內心并不服氣，所以，我后來在處理一些后進生犯的錯誤時，并不急于立即作出判定，而是先從各方面了解事情的前后起因，在對事情的整個過程了解全面的基礎上，再把犯錯誤的雙方叫來，當面讓他們分別陳述自己的過失。這樣可以避免犯錯誤的雙方互相指責，避免矛盾激化。然后要他們根據自己分析的錯誤寫出書面說明。這樣可以讓他們對自己的錯誤有一定的認識，并及時糾正。學生在心理上也能趨于平衡，犯錯誤的反復率也相應降低了。

二、給后進生改正錯誤的勇氣

后進生過去所得到的大多是老師的批評和家長的指責。長期的批評造成了他們一種逆反的心理，認為自己就是不行的，在老師和家長的眼中就是一個沒用的人。他們對于自己缺乏自信心，有的干脆就破罐子破摔，家長對于他們變好失去了信心，這時班主任要做的是樹立他們對自己的信心，讓他們看到自己身上的優點，對自己成為一名好學生充滿希望。首先要為他們樹立一個目標而努力。我曾對我班上的一些后進生作過一項調查，問他們將來的理想是什么，有的目標模糊，不太具體，有的理想明確，但如何實現卻很茫然。例如：有一個學生他的理想是參軍，我就問他參軍要什么條件，他不知道，我引導他說：“參軍要求有一定的文化知識，沒有文化就不能掌握現代化的武器，所以你現在就要努力學習。另外，參軍要有良好的紀律觀念，如果自由散漫，軍隊就要打敗仗，所以現在你要嚴格要求自己，為實現自己的理想打下基礎。”其次，要注意后進生身上的閃光點，并且讓這些閃光點逐漸擴大，不斷地給他們鼓起改正缺點的勇氣。過去班主任在班上和家長會上表揚好同學的時候多，批評后進生的時候多。我改變這種做法，對于后進生身上的小缺點，我會找一個沒人的時候善意地提醒他們，對于他們身上的一些優點在班上和家長會上盡量表揚。慢慢的許多后進生開始接近我，并喜歡上我的課，原來開家長會不愿叫家長的學生(怕老師告狀)開始愿意叫家長來開家長會了，因為老師會當眾表揚他們的優點。有一次，一位后進生把地上的一張廢紙撿起來被我發現了，我在班上當成一件典型事件表揚了他。這之后，這位同學經常為班上做好事，上課也認真多了，他的行為帶動了班上一大批同學向他學習，他也從一個讓老師、家長頭疼的學生轉變成一位熱心為班級做事的好學生。

三、給后進生表現自己的機會

要讓后進生有表現自己的機會，并及時發現他們的進步，給予適當的獎勵。通過我的觀察，發現后進生也有表現自己的欲望，想為班級爭光，只要教師提供更多的機會，讓他們充分表現自己，一定能使他們逐步克服自己的缺點。例如，有時讓學生回答問題，我會設置一些較容易的題目讓后進生回答，回答對了就當眾表揚。在班級工作中，較小的或較容易的事情，交給后進生管理。例如：班級的衛生、財產管理等，做好了給予表揚，沒做好也不當眾責怪，而是事后幫助他改正并提出正確的方法，讓他們逐步把工作干好，他們在做班級工作中看到了自身的價值，所以干起事來也特別盡力。

組織一些活動，培養學生良好的情趣。如：參觀大學校園、，文化場館，舉辦體育、文娛活動以及種花養草、讀書看報等一系列有益青少年身心發展的活動，陶冶學生的情操，讓學生體會到什么是美的，什么是丑的，什么是正確的，什么是錯誤的，從而克服自身的缺點，促進學生身心健康發展。

當學生壓抑或受了委屈時，要引導學生正常地表達出來。例如：可以找一位朋友或老師傾訴，讓他們為你分擔煩惱；打一場球，痛痛快快玩一下，忘掉煩惱；在日記中寫出來，表達煩惱，找一個沒人的地方大聲喊叫，宣泄煩惱；想一些美好的事情，調整心態，安慰自己，指導學生用正常的方式在心理上得到平衡，使他們在心理上免受傷害。

總之，在轉化后進生的工作中，要對癥下藥，摸清學生情況，采用正面引導和心理輔導的方法，雙管齊下，一定能起到事半功倍的作用。（作者單位：江西省南昌市第二十中學）

□責任編輯：李雪姣