淺談作文的立意

立意就是確立中心思想及中心思想的表達方式。明末清初大學問家王夫之曾說：“無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！笨梢姡⒁馐且黄恼碌母?，它直接關系到文章的選材、布局，乃至文章的深度。所以，也有人說：“千古文章意為高。”足見一篇文章的立意的重要性。那么，我們應該怎樣確定文章的立意呢?

一、把握題旨，準確立意

所謂準確把握題旨，就是要正確理解題目的基本要求，即明白題目究竟要求我們寫什么。

如：《讓座》是一個舊題目，如果寫成“少先隊員給盲爺爺讓座”或“學生給懷抱嬰兒的婦女讓座”，這立意雖然正確，但陳舊。如果我們別出心裁，寫成“殘廢軍人給孕婦讓座”，或“老大伯給看書的小伙子讓座”(表現尊重知識和人才的主題)，那就令人叫絕。

二、觀點鮮明，不模棱兩可

觀點鮮明是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，并且在你的語言中要飽含感情。最好不要出現那些讓讀者都想不透的模棱兩可的情感傾向。這不僅僅會減弱對主題的表現，也會傷害到語言的表現力和感染力，同時也影響了讀者的閱讀興趣。感情的鮮明最忌的是故作姿態，夸大其辭，沒有分寸，這樣反而會讓人感覺作嘔。所以說，我們的感情表達真實可信才會感人，才會打動人。

下面請看袁鷹的名作：

白楊

車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

從哪兒看得出列車在前進呢？

那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。

一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。

“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高!”

爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：

“不，那不是樹，那是大傘?！?/p>

“哪有這么大的傘？”

“你看它多直!”妹妹分辯著。

“它是樹，不是傘!”哥哥肯定地說。

小小的爭論，打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸孩子們的頭，說：

“這不是傘，是白楊樹?！?/p>

哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大？”

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：這白楊樹從來就這么直，這么高大。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

現在呢，孩子們多了一點知識：在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹；這兒需要它們，它們就在這兒生根了；不管到哪兒，它們總是那么直，那么高大。

爸爸一手摟著個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一株高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

這篇文章的中心非常明了。作者用白楊樹作為題目，通過對白楊樹的特征的描寫，進而歌頌和贊美了為邊疆建設事業作出巨大貢獻的建設者的革命精神。

三、深刻而創新

深刻指能透過事物的現象去挖掘其內在的本質，思考出對人生，對社會有意義和有價值的東西，能在一般人認識上再進一步，能發現別人沒有發現的那一點，并能給人以啟示。思考的深刻需要我們對眼前的事物作仔細深入的思考，找到事物的內在聯系，并能用文章的語言表達出來。

深入的思考也不能隨意引申，更不能無原則地提高和升華。它必須結合生活實際，要具體、真實、可靠：在揭示本質的基礎上，還應該進一步揭示問題產生的原因，分析社會根源和思想根源，并總結規律，尋找解決問題的方法。

創新是指克服以往的思維定勢，打破常規去思考、分析，找到我們自己獨特的創見，給人以啟迪。

敢于標新立異，做到“人所易言，我寡言之；人所難言，我易言之”。（作者單位：江西省南城縣第二中學）

□責任編輯：田禾雨