作文批語：寫作能力與人文關(guān)懷的雙重評價

“語文教師給學(xué)生寫的作文批語，會影響學(xué)生一輩子的。”這話聽起來雖有點兒夸張，但道出了作文批語潛在的影響。事實上，好的作文批語，既是教師對學(xué)生作文作出的中肯評價，溫馨提示以及寫作上的指導(dǎo)，又體現(xiàn)了語文教師對學(xué)生的關(guān)愛。它成了學(xué)生心目中高層次的營養(yǎng)豐富的精神快餐，還是學(xué)生寫作過程中一座座小小的加油站。我們每位語文教師，應(yīng)以精彩的批語感染學(xué)生，以富有個性化的批語教育學(xué)生，以啟發(fā)式的批語引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生在自己那一篇篇短短的作文批語中獲得感動，得到教益，受到啟迪，讓作文批語成為語文教師對學(xué)生寫作能力和人文關(guān)懷的雙重評價。

一、讓作文批語成為激發(fā)學(xué)生寫作熱情的助推器

對于學(xué)生作文，特別是視作文為畏途的學(xué)生的作文，語文教師要盡可能發(fā)掘他們作文中的“閃光點”，并盡力加以肯定，以保護他們的寫作熱情，調(diào)動他們的寫作積極性，進而使他們的寫作內(nèi)驅(qū)力長久不衰。對學(xué)生的作文，哪怕是一個優(yōu)美的語段，一個精彩的句子，一個恰當?shù)某烧Z，都必須慷慨、及時、得體地進行表揚，讓他們發(fā)揚長處，糾正不足，有所長進。而對于他們在寫作中存在的不足，則應(yīng)用征求的方式，商量的口吻，和風(fēng)細雨的娓娓而談。這是因為，語文教師的批語，應(yīng)是灑向?qū)W生心靈深處的一縷陽光，是滲入學(xué)生心田的一滴甘露，是激發(fā)學(xué)生寫作熱情的一臺助推器。

二、讓作文批語成為學(xué)生語言習(xí)得的學(xué)習(xí)典范

語文教師的批語，應(yīng)注重語言的生動優(yōu)美，準確精練，活潑得體，富有情感，蘊涵激情。讓學(xué)生在閱讀語文教師給自己的作文批語時，感悟之至，受益匪淺。決不能寫那些蒼白無力，不痛不癢，模棱兩可，缺乏個性的僵死批語。

例如，有一位學(xué)生在《母愛深深》的作文中，抒發(fā)了對已故母親的深深懷念，令人潸然淚下。我對他的作文是這樣評價的：“你用你手寫你心，你以你心抒真情，真情感動所有人。”還有一位學(xué)生在作文中，用濃重的筆墨抒寫了人生的苦楚。我隨即在他的作文中真心袒露：“人生，不僅僅是苦楚，還有幸福。真的，幾乎所有的人都如此——幸福和苦楚是聯(lián)袂而行的。”面對這樣的作文批語，任何一位有思想、有感情的學(xué)生，都不會無動于衷的，一定被語文教師那精彩、感人的作文批語所折服。

語文教師向?qū)W生提供的一切語言信息，都必須是規(guī)范的、優(yōu)美的。作文批語也不例外。那種所謂“立意好”、“選材較好”、“表達一般”、“中心還突出”之類死板生硬的“點評”，那些所謂“語言欠通順”、“主題不鮮明”、“用詞基本準確”、“修辭有些不妥”之類毫無生氣的“點撥”，實在讓人生厭。因為它絲毫不能激起學(xué)生賞閱作文批語的興趣，相反，只能使學(xué)生感到僵死語言的窒息、枯燥和無聊。這是因為，熱愛美，向往美，追求美，贊揚美，是當代學(xué)生心理趨向的必然歸宿。因而，語文教師要盡可能用規(guī)范的言辭，優(yōu)美的語句和恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)形式為學(xué)生寫作文批語，讓那一篇篇情文并茂、語句得體的作文批語成為學(xué)生語言習(xí)得的學(xué)習(xí)典范。

三、讓作文批語成為溝通師生情感的紐帶

語文教師批閱一次學(xué)生作文，就像同學(xué)生進行了一次寫作對話和一次心與心之間的情感溝通。因此，教師要充分利用這一契機，放下架子，撲下身子，深入到學(xué)生中間去，傾聽他們在寫作中的酸甜苦辣，在學(xué)習(xí)上、生活中的喜怒哀樂，以及對人生，對大自然，對社會的理解與感悟，了解他們在寫作中的疑難與困惑，視學(xué)生為朋友、知己。這樣，學(xué)生才有話對教師訴說，有情對教師傾訴，把教師當作他們的良師益友。此所謂“親其師而信其道”、“度德而師之”也。這來自學(xué)生內(nèi)心的心靈體念，來自語文教師的角色轉(zhuǎn)換，不就是新課程改革所苦苦追尋的教育目標嗎?

四、讓作文批語成為學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會做人的精神之魂

語文教師在對學(xué)生作文批閱時就會發(fā)現(xiàn)，有相當一部分學(xué)生在作文中，訴說自己對考試、升學(xué)的焦慮和困惑，對學(xué)習(xí)成績上不去的無奈與憂慮，訴說自己與老師、同學(xué)或父母、親屬之間的緊張關(guān)系，訴說自己嫉妒別人或被別人嫉妒的煩惱等等。這些文章往往都寫得情文并茂，感人之極。因此，教師在閱讀和評價時要注意：一方面要認真閱讀，力求讀領(lǐng)會其內(nèi)容，另一方面寫下針對性、啟發(fā)性、寬容性很強的作文批語，用最恰當?shù)难赞o，最合適的口吻，最容易讓人接受的方式去開導(dǎo)、啟迪、化解他們心頭的情感淤積，祛除其內(nèi)心的重荷，讓他們以飽滿的熱情，輕松的心態(tài)愉快地投入平時的學(xué)習(xí)和生活中去。這種師生之間的心心相印，凝聚了教師教育學(xué)生時所傾注的心血與汗水，也寄托了學(xué)生對教師無限的信賴，同時也顯示了作文批語無窮的教育魅力。

五、讓作文批語對學(xué)生的成長充滿人文關(guān)懷

我們知道，好的作文批語，如春水滋潤大地一樣滋潤著學(xué)生的心田。學(xué)生從作文批語中感受到語文教師發(fā)自心底的關(guān)懷、理解、寬容和體恤。不僅使學(xué)生當時獲得了精神舒展和心靈的滋潤，而且會產(chǎn)生一種內(nèi)在的情感與意志的驅(qū)動力，使其逐漸形成關(guān)心、理解、寬容、體恤他人的意志與品格，進而對他們一生的社會行為的形成產(chǎn)生深刻的影響。這是人的意志與品格發(fā)展的一般規(guī)律。一個人年輕時多收獲一分熱忱，長大后就會減少一分冷漠；年輕時多收獲一分寬容，長大后就會減少一分排斥；年輕時多收獲一分關(guān)照，長大后就會減少一分疏淡。從這個角度而言，這看似微不足道的作文批語，對學(xué)生今后乃至將來的人生發(fā)展不僅具有現(xiàn)實意義，而且有著長遠的、不可低估的社會影響力。這也許就是人們常把教師喻為“人類靈魂工程師”的緣故吧。

總之，作文批語應(yīng)注入生命活力，關(guān)注學(xué)生成長的每一步，讓學(xué)生體會到，他們?nèi)松械拿恳淮芜M步，都與語文教師那一篇篇短短的充滿希冀與關(guān)懷的作文批語是分不開的。在作文批語中注入生命活力，關(guān)注學(xué)生成長，提升作文批語的導(dǎo)向品位，文化品位和育人品位，使之成為學(xué)生心目中的高層次的精神快餐以及寫作過程中一座座小小的加油站。

湖南省辰溪縣大水田鄉(xiāng)中學(xué)（419523）