試析大學精神與和諧校園構(gòu)建

一、大學精神是和諧校園的靈魂

構(gòu)建和諧校園，所追求的就是要建立一種以和衷共濟、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)，整體優(yōu)化的育人氛圍，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。

“大學精神”是在某種大學理念的支配下，經(jīng)過所在大學人的努力，長期積淀而成的穩(wěn)定的、共同的追求、理想和信念。它是大學生命力的源泉，是大學文化的精髓和核心所在，是對大學的生存起決定作用的思想導向。大學精神是大學文化的核心，是大學的靈魂所在，在構(gòu)建和諧校園的過程中起著至關(guān)重要的作用。正如A·弗萊克斯納所指出的那樣：“總的來說，在保障大學的高水準方面，大學精神比任何設(shè)施、任何組織都更有效”。一方面，大學精神作為一種文化被大學人內(nèi)化，成為大學人的良心和氣質(zhì)，在大學的發(fā)展中發(fā)揮著凝聚、激勵、導向和保障作用。它無時不在，無處不在，無事不在；它活躍在講臺上，在校園里，在人們的言談和行動中。學生在學校中學到的知識，可以由時代的進步而老化，而淡忘，但大學精神卻影響學生的事業(yè)，長久、長久、直到永遠。另一方面，大學精神作為一種高層次的優(yōu)秀文化，可以幅射到社會中去，對人們的思維方式、價值觀念和行為規(guī)范產(chǎn)生積極的影響，從而為大學的發(fā)展構(gòu)建適宜的環(huán)境。

具體而言，大學精神與和諧校園的關(guān)聯(lián)表現(xiàn)在：

l.大學精神使和諧校園充滿生命活力。大學精神之對于大學和諧校園的建設(shè)猶如人的精神與人的肉體，沒有了大學精神，大學便失去生機和發(fā)展的動力，最終會破落敗亡。大學精神促使大學敢為天下先，破除困難，昂然前行。正因為大學有了科學精神，大學才成為社會前進的助推器，正因為大學擁有了人文精神，大學就多了幾分正義與正氣，正所謂“一個社會的文化底蘊和精神氣質(zhì)，尤其體現(xiàn)在大學的人文理性之中：一個人的胸襟和個性，來源于他所受的人文精神的培養(yǎng)。”大學精神的存在賦予其主體地位，不會惟命是從，而如冬之寒松，順境中，蓬勃發(fā)展；逆境中，傲立風雪。現(xiàn)代社會的大學是精神堡壘，維護著整個社會的精神秩序，發(fā)揮著提高精神境界，豐富思想和純潔靈魂的重大功能。因此，大學不能沒有自己的精神。

2.大學精神增強了和諧校園抵御各種侵蝕的能力。大學不可避免地受社會政治、經(jīng)濟和文化的制約等。但大學的獨特之處在于：大學具有自己獨立的人格，即大學精神。大學精神是維護大學純潔與獨立平等和民主的金色盾牌。牛津大學拒絕了一位沙特富翁1000萬英鎊帶有附加條件的捐款。富翁的條件是要求辦一所以他命名的商學院。牛津大學董事會經(jīng)過討論，認為不能因為錢而放棄大學獨立自主的傳統(tǒng)，不能開大學受制于個人的先例，毅然拒絕了該富翁的捐贈。牛津大學也缺錢，但它不愿意讓別人支配自己的命運。這一方面是對大學精神的守護，另一方面也是具有悠久歷史的大學精神對決策者影響的結(jié)果。恰恰因為牛津大學具有出淤泥而不染、超凡脫俗的品質(zhì)，才為世人敬仰，也為自身的發(fā)展贏得了條件。

二、弘揚大學精神，促進和諧校園建設(shè)的實踐

歷時半年多、由師生參與討論并經(jīng)學院黨委研究確定的無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院精神表述用語“有識、有容、有守、有為”已經(jīng)公布。商院精神表述用語的出臺，是本院校園文化建設(shè)歷史上的一個重要的里程碑，標志著校園文化建設(shè)進入了一個新的階段。

“有識、有容、有守、有為”之間是一個相輔相成、相互作用、相互統(tǒng)一的辯證關(guān)系。識，指學問、見識。容，指容量、雅量。守，指操守、責任。為，指作為、成績。商院精神以人的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，從態(tài)度、氣度上對師生進行規(guī)范、開化、引導和激勵，其實踐意義最終落腳到日常的生活、工作和學習當中。她教導我們每一個商院人要做一個具有遠見卓識、敢于創(chuàng)新的人，做一個豁達大度、胸懷寬闊的人，做一個承擔責任，重操守紀的人，做一個努力進取，有所作為的人。

用實際行動實踐“商院精神”，必須積極投入到“迎評創(chuàng)優(yōu)”、爭創(chuàng)國家示范性高職院校的實踐中去。用實際行動實踐“商院精神”，必須增強改革創(chuàng)新的新動力。在學院發(fā)展進程中，我們面臨許多新情況新問題。解決這些新情況新問題，唯一的出路在于改革創(chuàng)新。要大力發(fā)揚商院精神，以開拓進取勇氣、改革創(chuàng)新的膽氣，勇于沖破一切舊的、不合時宜的思想觀念和工作方式的束縛，既堅持科學求實態(tài)度，尊重事物的客觀規(guī)律，又敢于想別人所未想，干別人所未干，積極探索，勇于創(chuàng)造，依靠創(chuàng)新來破解我們工作中的各種難題，化解我們遇到的各種挑戰(zhàn)，不斷推進“迎評創(chuàng)優(yōu)”工作。

用實際行動實踐“商院精神”，必須爭當素質(zhì)優(yōu)秀的人。全面提升廣大師生的思想道德和科學文化素質(zhì)，是弘揚“商院精神”的出發(fā)點和落腳點。全體師生都要努力提高自身素質(zhì)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，牢記“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范。對社會盡到自己應(yīng)盡的義務(wù)，對他人樂于奉獻自己的一片愛心，努力在平凡的工作崗位上升華人生信仰，實現(xiàn)人生價值。

和諧校園建設(shè)是一種文化建設(shè)，貫穿其中的是“商院精神”，具體實施中要發(fā)揮德育的作用。學院精神創(chuàng)造校園文化，校園文化體現(xiàn)學院精神，校園文化是教育實踐的結(jié)晶，而這一實踐的參與者是廣大的師生員工，尤其是學生通過校園文化的熏陶和培養(yǎng)，修身立德，凝聚涵養(yǎng)，得以教化。大學生作為和諧校園建設(shè)的創(chuàng)造主體，他們接受校園文化的教化過程，就是發(fā)揮德育作用、促進和諧校園發(fā)展的過程。因此，弘揚學院精神，必須將德育融入和諧校園建設(shè)，這是德育教育的新方向、新內(nèi)容。

校園文化活動是弘揚“商院精神”，建設(shè)和諧校園的重要內(nèi)容和具體載體。校園文化活動是為了滿足大學生精神需要和提高學生道德修養(yǎng)及綜合素質(zhì)而舉辦、組織的一系列學術(shù)、藝術(shù)、文化、體育、娛樂等活動。這些活動擴大了學生的知識面，陶冶了學生的情操，豐富了學生的生活，提高了學生的創(chuàng)新能力，能培養(yǎng)學生的組織管理、綜合協(xié)調(diào)、團隊協(xié)作、語言表達等能力，是學校重要的實踐教育環(huán)節(jié)。在努力提倡建設(shè)和諧校園的今天，校園文化活動的開展也要注入新的觀念和內(nèi)容。學院應(yīng)該以“商院精神”作指導，把發(fā)展校園文化，建立特色校園文化納入學院發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃之中，有利于形成特色校園文化的發(fā)展概念，解決好有些校園文化活動存在的一些問題，深入發(fā)展。

注：本文是無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院高職教育研究課題《塑造商院精神與加強校園文化建設(shè)研究》（批準號：SYJY06A04103）的階段性成果。

（作者單位：無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）