做學生成長路上知心的朋友

在和一個逃學歸來的孩子談心時，他無奈地告訴我：心里的話誰敢說，向誰說？我們的老師也常常發出這樣的感嘆：現在的學生，連老師的話都聽不進去了！究其原因，師生“距離”疏遠，導致師生關系僵化，是造成這一現象的節點。

一、威嚴使學生膽戰心驚

“惟我獨尊，一切要聽從我的”仍是老師們死守的“信念”，學生說話和決定的權利常常被老師剝奪。在學生的眼里，老師就是威嚴的象征，整天板著一副嚴肅的面孔，總是那么高高在上。無形中，師生之間缺少了相互尊敬、相互愛戴和相互友好，取而代之的是學生看見老師便逃便之夭夭，猶如驚弓之鳥。有的學生還患上“恐師癥”，他們陷入深深的恐懼中，哪還談得上對老師的真情告白？

二、誤解使學生心懷怨恨

學生難免會受到老師的誤解，遭受委屈后，那種訴說的沖動，懾于老師的威嚴，也只能自吞苦果，壓抑在心，最終

讓學生感覺到人格受辱。久而久之，師生誤解而產生的積怨就會越積越深，在他們幼小的心靈里，便會埋下怨恨的種子，壓抑在心的怨恨，容易使純真的童心受到扭曲，嚴重影響著學生身心健康的發展，師生之間哪還有“零距離”地交流？

三、訓斥使學生欲言又止

人非圣賢，做錯事、有失誤是難免的。當學生出現錯誤時，老師往往不分青紅皂白地訓斥學生，非要罵他個“狗血淋頭”，直到學生“心服口服”，老師“滿意”為止，方能解心頭之“恨”。其實，學生很想申明自己的正當理由，而老師“劈頭蓋臉”地訓斥，并沒有給學生“申述”的機會，學生也只能在“狂風暴雨”中潸然淚下……

四、偏見使學生怨聲載道

公平對待每一個學生是對老師的基本要求。但在現實中，幾乎每個老師的身上都不同程度存在著偏向優秀學生的傾向。成績不理想的學生本來就處在“下層”，老師的偏見，甚至是冷淡、優秀學生地嘲笑，常會使他們的自尊心受到嚴重地傷害。這樣，優等生和后進生之間便產生了一道不可逾越的鴻溝。不管是優等生，還是后進生，他們的美好前途都會在老師的偏見下被毀掉。師生之間、學生之間哪還有真言？

五、反常使學生莫名其妙

有些老師并沒有真正樹立“學生為本”的理念，家庭生中的煩惱和工作中的不如意，往往就無緣無故地把情緒發泄到學生身上，大發雷霆，使學生感到莫名其妙，可憐的學生也只能“洗耳恭聽”。多次的反常會使學生幼小的心靈蒙上一層陰影，老師兇神惡煞的“丑態”也會在學生腦海中烙上深深的印跡。

六、失信使學生敬而遠之

守信作為中華民族的傳統美德，是一個人立足社會的基礎，是人最重要的道德品質。當越來越多的失信行為充斥整個社會時，學校這塊凈土、神圣的殿堂也受到了污染。在日常的教育教學工作中，老師不是一諾千金，而常常對學生是信口開河，言而無信。發生在教師身上的種種“失信”現象，會給學生造成不好的影響，致使學生從此不再信任這位老師，哪還談得上學生的心扉向老師敞開呢？

要打開學生的心扉，需要每一位教育工作者坦誠面對學生，做學生成長路上知心的朋友，這樣，學生才會無話不說、無話不談。

責任編輯 王波