革弊興利創效益

新課程實施以來，在以學生為主體的教育理念的導向下，教學中十分注意和強調學生的參與和活動。這在一定程度上激發了學生的學習興趣、學習熱情和主動精神，但也暴露了不少弊端：在參與和活動背后，表現出浮躁、盲從和形式化的傾向。下面，就小學數學教學來談談如何在新的課程理念下改正弊端提高教學實效。

一、合理利用信息，實現有效教學

課程資源開發是課程改革的一個亮點，但是，由于對課程資源的開發和利用缺乏有效把握的經驗，在實施層面上出現了教學內容的泛化現象，對于這種現象，需要我們教師改進教學策略，優化教學活動。

1.在生活中培養學生的問題意識

問題意識、問題能力是創造能力的基礎。教師要善于根據教學內容，捕捉生活中的數學現象，挖掘數學知識的生活內涵，讓學生帶著濃厚的興趣去研究、探索。其次，要在具體的活動中培養學生的問題意識。教學中，我們要注意選擇學生喜聞樂見、易于接受的生活素材作為教學內容，使學生在有意義的學習活動中發現問題，解決問題。再次，在教學中要注意為學生提供開放的、富有時代氣息的信息，進一步促使學生去發現問題，并經過篩選、補充，去探索、研究。

2.給學生提供獨立創造的時空

教師要尊重學生的個體差異，課堂上要真正體現學生的主體地位，鼓勵學生用自己的方式去理解數學。不提倡公式化、程序化的解題方法。因此，教師不僅要做到因材施教，在課堂上還要給學生提供獨立創造的時間和空間，給學生留出活動的余地。讓他們按照自己的方式，學習、掌握有關知識。

二、營造和諧氛圍，加強有效合作

數學新課程標準指出，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。那么，如何才能進行合作的有效性呢？

1.把握合作時機

合作是為教學服務的，不能為了合作而合作。同時，我們一定要把握好每一次合作的契機，讓他們在交流、爭辯中獲得啟迪、獲得靈感。當學生具備一定感性認識、小有收獲時應注意引導其合作，讓他們在交流中領略他人的思維策略與方法，在合作學習中擴大交流面、獲得思維的碰撞，不斷地反思與吸納，提升到理性的認識。

2.合理安排分工

教師應根據學習內容、合作條件等因素來確定小組規模和不同分工。要注意優生和學困生的搭配，爭取每個不同層次的學生都有發表自己意見的機會，同時要把學習個體的競爭轉化為學習小組間的競爭，明確分工，讓每個學生意識到只有相互配合，在共同的任務中清楚各自的分工和責任，才能在合作中忙而不亂，取得成功。

三、運用電教手段，優化數學教學

首先，多媒體教學能夠使抽象、枯燥的數學內容變得形象直觀、生動有趣，使學生的學習過程變得樂此不疲，對提高學習興趣，培養學習情感是十分重要的。其次，多媒體教學有利于突破教學難點。教師根據需要可創設豐富生動的教學情景，使難點變得一目了然，迎刃而解。再次，運用多媒體教學能啟發學生積極思維。多媒體教學能逼真地創設環境，觸發靈感，為學生積極思維創造條件啟發學生積極思考。

四、進行數學活動，注重有效實踐

新課程標準強調，數學教學是數學活動的教學，是師生交往、共同發展的過程。數學來源于生活，又服務于生活。可見，現實生活既是學習數學的起點，又是數學學習的歸宿。數學教學不僅要從學生的生活中提出數學問題，還要以學生感興趣的實踐活動為手段，引導學生深入生活實際，讓學生用數學知識和數學的思維方法去看待、分析及解決實際問題。因此，有效的數學活動要立足于學生的生活經驗，并為學生指明活動意向，給學生以適度的引導，從而實現學以致用這一目標。總之，通過一些貼近學生生活實際的、具有挑戰性的數學活動，不僅能夠調動學生的學習熱情，而且可以增進他們對數學學習的信心和應用的意識，并能使 學生體會到數學就在自己身邊，體會到自己所學的知識能運用到生活中去解決問題，從而使學生學數學、用數學的積極性得到提高，有效學習得以實現。

有效的教學是喚醒學生自主意識的教學，是給那些無助的心靈帶來希望，給卑微的人們帶來自信的教學。因此，在教學中，教師要充分調動一切手段，最大程度發揮學生的學習主動性和積極性，切實培養和鍛煉他們的創新精神和實踐能力。

責任編輯楊博