如何培養學生的寫作能力

一、培養學生寫作興趣

興趣是一種帶有趨向性的心理特征，是一個人接觸和認識某一事物的積極態度。興趣是最好的教師。學生一旦對某一學科有了濃厚的興趣，他就會產生強烈的求知欲望，不僅課內注意聽講，課外也會想方設法尋找有關讀物，尋幽探奇。向該學科的縱深鉆研。如何激發學生的作文興趣呢？讓學生知道為什么要寫作文，明確作文對現在和今后的學習、生活、生產有何意義。知道了意義，才能自覺地去做。教師把學習、生產、生活中需要作文的情境用中外名人的故事和身邊的事例講給學生聽，自己選作文題、自己確定作文內容能夠激發學生的作文興趣。

二、從閱讀著手，以讀促寫

讀書是知識的重要來源，也是作文內容的重要來源，學生通過讀書可以間接的看到許多平時生活未曾見的見到的事物，學到許多不曾學到的知識，從而提高了學生的認識，陶冶了他們的情操，豐富了學生的語言。加強口頭訓練，提高學生的口頭表達能力。有些學生口頭表達能力差，針對這一情況，要采取激情引導的方法，調動學生發言的積極性。加強觀察訓練，培養學生的想象力。觀察事物是認識事物的必由之路，也是培養學生想象力，準確的表達能力，提高寫作能力的有效方法。要引導學生開展深入、廣泛的、有順序的觀察、明確觀察的重點難點和目的，多看、多問、多聽、多想，抓住事物的重點難點，達到觀察的目的，寫成生動、形象的好文章。

三、適時進行文章交流

寫文章最終的目的是交流，沒人閱讀的文章是靜止的、孤獨的。由于沒有達到交流的目的，作者的創造欲望就會減弱，創造會萎縮。每個學生無論自己的文章好與壞，都會希望被人閱讀、評價，期望得到不同程度的關注，讓每篇文章都有更多的人參與、交流和評價，是作文教學中非常重要的一個環節。

四、作文要及時批改

學生辛辛苦苦完成一篇作文交給老師后，會產生一種急切知道老師如何評價自己的心理需求，也有利于學生及時發現自己的不足之處，縮短錯誤信息在頭腦中停留的時間，糾正錯誤的效率高，而且更能激勵學生把作文寫得更好。作文評講可以培養和激發學生的興趣，老師在作文評講前要選出幾篇較好的作文為典型，然后根據具體情況進行整篇選讀和摘段選讀。特別對平時寫作能力差的同學，哪怕有一點微小的進步也要給予表揚。讀完后，在讓學生給予評價，說出這篇或段、句好在什么地方，學生互評也是一種鍛煉，有利于學生分析問題、解決問題能力的培養，對于學生的作文要多表揚多鼓勵，因為學生的每一篇作文，盡管有這樣或那樣的不足之處，還是付出了一定的努力，要尊重學生的勞動成果，這樣才有利于培養學生的寫作興趣，收到互相學習，取長補短共同提高的效果。

（作者單位神木縣教研室）

責任編輯 丁洪剛