抓緊主渠道培養學生上體育的興趣

興趣，是產生注意的源泉；興趣，是天然的啟蒙者；既可以引導又可培養。學生對體育課的興趣如何，直接關系體育課的教學效果，所以要通過體育教學培養，激發學生對體育課的興趣，讓學生從中體驗參加體育活動的樂趣，也是奠定學生終身體育的前提。而培養學生對體育課的興趣的主渠道，則是課堂教學。

一、創設情境，培養學生興趣

游戲無論在高、低年級都是學生比較偏愛的一種活動，在小學教材中，游戲都具有一定的目的性和思想性，有情節，又有對抗性，符合兒童的生理、心理特點，很受學生歡迎，教師在教學中要根據教學內容、特點、思想穿插游戲于課堂，創造一定情境，給學生身臨其境的感覺，例如：在“障礙跑”的教學中，教師就可以根據教學內容自編一個給臺灣小朋友送信的故事。香港、澳門都已回到祖國的懷抱，只有臺灣沒有回歸祖國，所以要求大伙給臺灣小朋友送一封呼喚臺灣早日回到祖國懷抱的信。送信的過程中要經歷千難萬險，要翻高山、過獨木橋、跨河流、爬灌木叢，要快速安全地把信送到臺灣小朋友手中，送信活動開始，在同伴的加油聲中盡情游戲，學生興趣很高，愛國主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華。由此可見，創設情境，對培養學生興趣的作用是十分明顯的。

二、多樣化教學，培養學生興趣

小學生天生好奇，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多樣化。這樣，就能培養學生的興趣，推遲疲勞的出現。例如：走步練習比較乏味，枯燥；可是采用拍手走、聽音樂走、聽鼓聲走等等多種形式來完成教學任務，收效就很好。又如：在“障礙跑”教學中，每次練習可提出不同的要求；第一次以先到達終點為勝，第二次以不犯規為勝，第三次以既不犯規又第一個到達終點為勝，還可以改變障礙跑中的順序，跳的變為鉆的，鉆的變為跨過去，跨過河流變為游過河流等等。不斷提出新的要求來吸引學生完成教學任務。同樣，在足球課教學中，學生拿到足球，多么想自由活動，教師可以在完成規定的教學任務后，給學生一些時間去發揮各自的才能，學生正當的欲望一旦得到滿足，就能集中精力學習下一項內容。

三、靈活性教學，培養學生興趣

體育教學不能一個模式，不能整齊劃一，不能守舊呆板；只能靈活教學，才能更有效地培養學生的興趣。這就要根

據不同的教學內容和要求，采取靈活自如的教學方法。小學體育課要提倡多組練習，要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。教師在加強個別指導的同時，要有計劃的培養體育骨干。如：一堂足球課，既有組織集體新授，又有分組練習，結合個別指導，穿插教學比賽等，使整個課堂呈現生動、活潑的運動場面。在一定的條件下，我們還可以把一節課的主動權交給學生，還學生一個自由發揮、充滿想象、賦予追求新意的空間。學生可以根據從老師那里學來的知識加以改編運用，也可以把電視上、VCD影像等上面的優秀內容搬到課堂上，也可以根據自己經驗思維，加工、合成創新內容。這樣既給學生一個自我表現的機會，又鍛煉了學生的組織能力，同時還向學生提出更高的要求。在教學中，教師不必擔心課堂“亂”，不要怕“亂”，要相信學生有自己管理自己的能力。我們不是經常在小區里看到成群的孩子自發組織踢球，做游戲嗎？學生自己管理自己，既培養了他們的組織能力，又激發了他們對體育課的興趣，也確實發揮了學生主體，教師主導的作用。

四、運用榜樣帶動，培養學生興趣

教師在教學中，要充分準確地把握兒童心理，充分利用“講、看、說、仿”等方法，來調動學生學習的積極性，使學生學有榜樣，行有目的，心有理想。在教學過程中，見縫插針地給學生講一些我國優秀體育名人的事跡，震撼并吸引住學生的心靈。例如給學生講體操王子李寧，李小雙小時候刻苦鍛煉的事跡；讓學生看一看我國乒乓名將鄧亞萍，王楠表演的精彩瞬間，給學生說一說劉翔為我國爭得的巨大榮譽及刻苦訓練的事跡，并鼓勵學生向他們學習，有時還利用理論課時間，帶學生觀看體育名將比賽的精彩場面，體驗五星紅旗升起的驕傲，經常鼓勵學生向名人學習。平時還經常樹立新典型，并經常表揚為校爭光的小隊員，使他們有身邊看得見的小榜樣，激勵他們刻苦鍛煉。這樣做，學生容易理解，心境真切自然，學生的主動性得到較好的發揮。

總之，培養學生對體育課的興趣，調動學生學習的積極性是當前新課程改革的需要，也是提高教學質量的重要保障。因此，我們要以構建和諧教育為契機，開拓創新，以人為本，教書育人，為祖國現代化培養出大批全面發展的合格人才。（作者單位 西安市閻良區荊山路小學）