打造和諧的師生關系

在新課改背景下，如何實施新課標？結合教育教學的實際情況，應著重突出兩個方面：一是以人為本，特別是以學生為本；二是和諧，特別是師生關系的和諧、生生關系的和諧。以人為本，充分尊重學生，搭建公平公正的教育平臺；和諧興教，科學管理，不斷提升教育質量。就教師而言，關愛平等，合作實踐，指導提高，亦師亦友是新課程觀念下對教師的要求。教師要給學生以誠心、愛心、耐心與學生共同構筑情感交流的平臺。

師生關系的和諧在教育教學的過程中就顯示出它應有的份量。關愛學生，讓校園充滿愛，使學生在融洽、愉悅、歡快氛圍中徜徉在知識的海洋里。那么求知的過程就成了一種享受，一種幸福，一種向往和追求。從而更激起他們的求知欲，探究創新的欲望更為強烈，有利于創新精神的培養，激發他們對美好生活的向往，體現它本身的教育功能。

當然，我們也要避免走另一個極端。在“一切為了學生，為了學生一切”的口號下，在“尊重人格，張揚個性，保護天性”的先進的教育理念下，放棄對學生的嚴格管理，一味地強調尊重、夸獎和賞識等，即使學生有問題，行為上有偏差，教師也不敢管，更不能批評和懲罰，學校變成了嬌慣學生的地方。這也是不對的。不少成長在一片“尊重”“保護”聲中的學生人格不健全，缺乏正義感和責任感，因此引發的種種矛盾，常常沖擊著正常的教學秩序，直接影響學生的健康發展。

為避免此種弊端，首先，要求廣大教師不斷提高自己的個人綜合素質，包括政治思想素質，職業道德素質，業務能力素質等方面，形成自己獨特的人格魅力，從此來感染和影響學生，形成具有自己特色的教育力量。其次，在教師中開展各種校本教研和校本培訓活動，特別應加強對心理學、教育學的學習，了解學生身心發展的特點，掌握學生的認知規律，不斷把心理健康的內容貫穿于各種教學活動中，潛移默化，潤物無聲，在掌握規律的基礎上，掌握處理師生關系的主動權。再次，加強交流，采取“請進來，走出去”的辦法，取長補短，優勢互補，團結協作，形成教育合力。特別是班主任和科任教師應經常性交換意見，互通情況，發揮教師集體的教育力量和獨特作用。最后，教師應經常性地和家長取得聯系，了解學生的校外表現和家庭表現。對學生在不同的成長時期面對的各種矛盾沖突給予預防性指導和前瞻性的引導，防患于未然。做學生的貼心人，讓學生成長在充滿善意、愛意的氛圍中，體會人世間的真、善、美，心存感恩，形成健全的人格。推進激勵教育，形成正確的價值觀、人生觀。

從學生方面來看，一是要以發展的眼光來看自己，以實現人的工具價值與本體價值的統一。自尊自信是自己發展的前提和基礎，自強不息超越自我是前進的源源不竭的動力。不要過分強調自己的IQ。任何一個人才都是IQ和EQ的完美統一。學校應通過各種活動（如：演講、征文、道德實踐活動、創新設計大賽等），使學生樹立自己一定能夠成才的堅定信念。二是在學生中開展感恩活動。感恩社會，感恩家長，特別是感恩教師，使心靈得以洗禮，精神得以升華，讓學生在各種教育教學活動中不但得到知識上的積累，而且進行情感上的交流，激發學生的內在潛能，積極上進，創新發展。可以讓學生幫家長、老師做一些力所能及的事，從中體驗教師的辛苦，以及無私奉獻的敬業精神，激勵自己成長成才，以優異的成績回報家長、回報老師、回報社會。

以校園文化建設為突破口，不斷優化教學環境。學校處處有教育，時時有教育，讓校園的每個花池，每一面墻壁、板報，每一個文化櫥窗，每一條標語、格言、警句，每一尊雕塑都成為隱性的教育資源，成為教育學生的陣地。體現以學生為本，突出自然和諧，不斷更新觀念，創新發展，全面實施素質教育，全面提高教育質量。

（作者單位 陜西省大荔縣范家鎮初級中學）