高校后進(jìn)生幫教措施

后進(jìn)生，高校中的又一個(gè)特殊群體。他們?nèi)藬?shù)不多，影響不小。這部分人群的形成和發(fā)展，往往基于自身的不成熟和思想認(rèn)識(shí)判斷的錯(cuò)誤等方面。如何做好轉(zhuǎn)化他們的工作，溝通師生感情，幫助他們盡快克服消極的不良因素，把他們引導(dǎo)到健康成長(zhǎng)的道路上來，是高等學(xué)校和每一位高校教育工作者尤其是輔導(dǎo)員班主任工作的當(dāng)務(wù)之急。

甄別對(duì)象，建立后進(jìn)生檔案資料

后進(jìn)生是指自控能力差或?qū)W習(xí)差，或二者兼而有之的學(xué)生。在教育學(xué)上稱為問題行為學(xué)生。建立后進(jìn)生的檔案是實(shí)施幫扶的基礎(chǔ)性工作，每個(gè)后進(jìn)生都必須有一份幫教檔案資料，其基本內(nèi)容包括：后進(jìn)生的德、智、體等方面的成績(jī)；品德修養(yǎng)、課業(yè)學(xué)習(xí)、紀(jì)律遵守、心理特征、心理需求、生活消費(fèi)等方面的表現(xiàn)；家庭教育環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等情況。準(zhǔn)確的資料是對(duì)后進(jìn)生的各種情況作出正確判斷，正確分析后進(jìn)原因，制定幫教措施、方法和步驟，確定每個(gè)幫教階段取得的進(jìn)步預(yù)期，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育和進(jìn)行幫扶的依據(jù)。

構(gòu)建幫教體系，形成幫教合力

全員育人、全方位育人、全過程育人是對(duì)高校人才培養(yǎng)工作的要求。后進(jìn)生存在的問題是多方面的，要解決這些問題，促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化要從多方面努力，這是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，需要校內(nèi)各部門的積極參與，認(rèn)真研究本部門在育人方面應(yīng)承擔(dān)的職能，分析后進(jìn)生的出現(xiàn)與本部門工作之間的關(guān)系，提出本部門幫教后進(jìn)生的方案，擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的育人職責(zé)，在后進(jìn)生幫教工作上發(fā)揮積極作用。

教學(xué)和教學(xué)管理部門要從教書育人的角度研究后進(jìn)生的幫教問題。要認(rèn)真分析高等教育進(jìn)人大眾化階段后的生源情況、學(xué)生入學(xué)的智力基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的接受能力等方面情況，從因材施教的角度來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，并對(duì)老師提出嚴(yán)格的要求，從嚴(yán)管理各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)生工作部門和學(xué)工干部要從不同層面分析新時(shí)期學(xué)生工作的特點(diǎn)，研究改進(jìn)學(xué)生教育管理的手段和方法，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的需要。對(duì)后進(jìn)生以管、教、導(dǎo)相結(jié)合等多種方式，做好對(duì)他們的重點(diǎn)幫教工作，提高他們的自我約束、自我教育、自我管理的能力以及學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。

黨務(wù)和思想政治理論實(shí)踐部門要研究提高學(xué)生的政治熱情、政治素質(zhì)、思想品德上存在的問題，充分發(fā)揮黨校、團(tuán)校的培訓(xùn)職能和思想政治理論實(shí)踐課的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)開展針對(duì)后進(jìn)生的思想教育培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，以組織幫教小組、建立聯(lián)系人等方式對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫扶。

后勤和管理服務(wù)部門要研究服務(wù)育人、環(huán)境育人的要求，從優(yōu)化育人環(huán)境，提高服務(wù)質(zhì)量的角度來促進(jìn)育人工作，加強(qiáng)對(duì)宿舍秩序的管理，營(yíng)造有序向上的風(fēng)氣，讓學(xué)生生活在健康的環(huán)境中，潛移默化，健康發(fā)展。

注重育人方法，落實(shí)幫教措施

后進(jìn)生產(chǎn)生的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的，但是，歸根到底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀因素上來。后進(jìn)生一般都有他們各自的顯著特點(diǎn)和缺點(diǎn)，這往往是他們落后的重要根源。我們每一個(gè)教育工作者一定要從后進(jìn)生的心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難著手，從學(xué)生自身的主觀因素上來對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo)，針對(duì)他們的特點(diǎn)和缺點(diǎn)，有的放矢，因材施教，采取多種形式、多渠道的幫教，促進(jìn)其不斷轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

1、構(gòu)建家校幫教網(wǎng)絡(luò)

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校。父母是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生受家庭和社會(huì)的影響在某種程度上已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育，學(xué)生的表現(xiàn)特別是思想品德狀況與家庭環(huán)境、家庭教育有密切的關(guān)聯(lián)，因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一定要發(fā)揮家庭教育的作用。學(xué)校要通過各種途徑了解后進(jìn)學(xué)生的家庭情況，找出其中影響學(xué)生進(jìn)步的負(fù)面因素，挖掘其中可以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化的有利因素。要經(jīng)常通過電話、信函、互聯(lián)網(wǎng)等方式與家長(zhǎng)保持充分的溝通和合作狀態(tài)，每學(xué)期要將學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)單及生活、思想等方面的狀況以書信形式向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)，說明學(xué)生在校存在的問題、學(xué)校所作的努力、學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的希望、學(xué)生所取得的進(jìn)步，并要求學(xué)生家長(zhǎng)把學(xué)生在家的基本情況向?qū)W校及時(shí)反饋，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的分析、意見、建議，共同商量幫教的辦法。必要時(shí)，要請(qǐng)家長(zhǎng)來校配合做好對(duì)學(xué)生的教育工作，使學(xué)校和家庭之間隨時(shí)保持溝通，構(gòu)建起學(xué)校和家庭共同教育管理學(xué)生的幫教網(wǎng)絡(luò)。

2、開辦后進(jìn)生幫教學(xué)習(xí)班

為進(jìn)一步促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，需要開辦后進(jìn)生幫教學(xué)習(xí)班，在了解后進(jìn)生不同的稟賦、志趣、愛好、才能、思維、傾向等造成不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全面掌握后進(jìn)生想了解什么、急需什么幫助等情況，聘請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育教師、心理咨詢專家和專職政工干部對(duì)他們進(jìn)行專門教育，就樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、遵守校園行為規(guī)范和管理等深入細(xì)致地進(jìn)行講解，因勢(shì)利導(dǎo)，開展有針對(duì)性的幫教。此外，要根據(jù)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化情況，把他們組織起來參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和參觀大學(xué)生德育基地，讓他們?cè)诩w活動(dòng)中充分表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，長(zhǎng)處與不足，從而幫助他們正確評(píng)價(jià)自己，全面看待同學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，把他們引導(dǎo)到正確方向和軌道上來。長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)自己過去的行為進(jìn)行反省，明確今后的努力方向，在思想認(rèn)識(shí)上有所提高、有所進(jìn)步，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

3、建立談心及匯報(bào)制度

在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，教育工作者不應(yīng)當(dāng)是高高在上的說教者，而應(yīng)成為后進(jìn)生可依賴可信任的朋友。如果每一位教育工作者高高在上，不講究教育方法，不拓寬教育形式，不與之平等相處，憑借長(zhǎng)官家長(zhǎng)意志行事，就會(huì)扭曲教師形象，導(dǎo)致師生關(guān)系對(duì)立，也達(dá)不到幫教效果。因此，需要建立與后進(jìn)生的談心工作制度，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的思想政治教育，在師生間架起一座溝通心靈情感的橋梁。在工作中應(yīng)多與他們接觸，與他們建立感情，從情入手轉(zhuǎn)變思想，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點(diǎn)由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方法的形成，解開同學(xué)心中的疙瘩，開導(dǎo)不足，消除誤會(huì)，使他們能夠在社會(huì)準(zhǔn)則和行為的前提下進(jìn)行獨(dú)立的思考、反省，深刻認(rèn)識(shí)自己，逐步形成適合社會(huì)需要和發(fā)展的人生觀和世界觀。同時(shí)讓學(xué)生的感情、人格、品行、自尊心等得到理解和尊重，并感受到教師的關(guān)心和幫助，感受到自己在班集體中的重要地位，把思想壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力，從而加強(qiáng)他們的自律意識(shí)，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

在談心交心的基礎(chǔ)上，要建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作匯報(bào)制度，動(dòng)態(tài)跟蹤和調(diào)查了解各相關(guān)部門以及教育工作者在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的表現(xiàn)情況，及時(shí)了解和掌握后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的進(jìn)度和效果。

4、運(yùn)用心理咨詢幫教轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生管理難不僅因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)差，行為習(xí)慣偏常，而更為嚴(yán)重的在于他們的自卑感強(qiáng)，缺乏自信心。后進(jìn)生普遍具有自卑心理重和行為習(xí)慣難以矯正的特點(diǎn)，這需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的心理咨詢工作，并對(duì)他們跟蹤進(jìn)行心理咨詢，有效地減輕后進(jìn)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力。通過使用心理咨詢中的測(cè)驗(yàn)、調(diào)查方法，了解后進(jìn)生的心理狀況，為幫教后進(jìn)生提供依據(jù)。同時(shí)巧妙地把心理咨詢中的談話技術(shù)運(yùn)用到與后進(jìn)生的談心教育中，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想和觀念。還要正確處理群體教育與個(gè)體教育的關(guān)系，針對(duì)后進(jìn)生心理壓力大、思想負(fù)擔(dān)重的客觀情況，我們每一位教育工作者要在深入了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，真誠(chéng)理解學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，循循善誘，給他們以溫暖、愛和幫助。既要對(duì)他們從嚴(yán)要求，指出他們的不足，提出明確的努力方向，又要理解他們，關(guān)心他們，寬容所犯錯(cuò)誤，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，表揚(yáng)他們所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們心理上得到滿足，重新培養(yǎng)和樹立起他的自尊心、自信心、榮譽(yù)感和進(jìn)取心。要適時(shí)地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，去照亮那些偏“暗”的方面，幫助他們?cè)谇斑M(jìn)中找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)，增強(qiáng)信心，勇往直前，促進(jìn)其全面發(fā)展。