開創高校本科生職前教育的新思路

開展職前教育的基礎實施內容

早在2002年，教育部、團中央、全國學聯就發出了《關于實施大學生素質拓展計劃的意見》，提出了引導和幫助廣大學生完善智能結構，增強適應社會能力，促進大學生全面成長成才。這個文件的出臺，實際上使高校職前教育工作，有了一個原則性的指導意見。

1、基本素質教育

基本素質教育，其主要內容是：思想政治與道德修養、社會實踐與志愿服務、科技學術與創新創業、文體藝術與身心健康、社團活動與社會工作、技能培訓及其他等六個方面，具體實施包括：

一是根據學生填報專業，設置專業課程教育；二是組織專門的政治和思想品德課程來對學生進行宣講；三是積極利用各種渠道組織學生參與社會實踐活動，利用社會熱門事件組織學生接觸社會，參加志愿服務；四是開展各種形式的鼓勵科研教學創新活動，將科研教學成果與社會實際應用相掛鉤；五是鼓勵與培養學生社團工作，通過各種健康和積極的學生社團，將學生們組織起來，促進學生的溝通與交流，促進學生的各種興趣愛好的培養；六是拓展學生的第二課堂，對具備一定條件的學生，鼓勵其參與社會組織的相關認證技能培訓和相關的能力拓展訓練。

2、職業素質教育

大學生就業前的職前培訓，不僅僅要講一些簡歷制作、應聘技巧等內容，更應該提升畢業生就業前培訓的層次，使就業前培訓更具針對性，其培訓的內容也更應具體化。

(1)開展職業測評

就事關學生就業意識的幾個方面對學生進行廣泛調研和了解，引導學生認知自我，科學定位。

一是你喜歡做什么?二是你適合做什么?三是你能做什么?四是你的價值觀怎樣?

(2)進行職業導航

對于學生有意向性的職業思路和方向，要協助學生利用各種信息渠道，盡可能全面的向學生展示選擇的該職業方向的相關內容。

一是了解職業分類；二是洞悉職業環境；三是把握職業標準；四是明確職業要求。

(3)就業技能培訓

進行包括簡歷制作、應聘技巧、面試技巧等基礎的指導，培訓包括所有行業、任何崗位都應該具備的職業化通用技能，如：商務溝通技能、傾聽能力、有效地電話溝通技能，規劃職業生涯、樹立服務意識等。以及專門針對特定的工作崗位設置的專業化技能培訓，例如：戰略管理、銷售及客戶服務、市場營銷、人力資源管理、項目管理等等。

以下可以作為職前素質培訓的著眼點：

初涉職場、積極職業心態、良好工作態度、現代商務禮儀、商務談判技巧、商務寫作、職場溝通技巧、職場人際關系處理、工作簡報、時間管理ABC、知識管理、信息管理、成功項目管理、自我管理等等。

通過以上方面，引用一句話來講，就是“培養現代職業觀念，掌握職場成功法則”。

(4)勵志教育

勵志教育，也應成為職前教育培訓的一個重要方面。比如可以設計以下的勵志教育思路：一是名企企業文化：海爾、聯想、華為、阿里巴巴、百度、惠普。二是名企用人理念：摩托羅拉、英特爾、松下、微軟。三是商界名家演講：張瑞敏、柳傳志、任正非、史玉柱、俞敏洪、巴菲特。四是商界名家理念：李嘉誠、孫正義、艾柯卡、卡耐基。

開展職前教育的創新思路

在實際工作中，可以探索的方式是，由高校來主辦，然后與具有豐富職業咨詢經驗的社會機構組織合作實施，共同來操作。

通過考察發現，有許多專業的職業咨詢機構，除了具有很深厚的職業規劃、職業技能培訓、職業技能咨詢經驗外。還有諸如獵頭經驗、職業中介等運作思路，還跟諸多企業有很深厚的合作關系。而且，很多企業有時候甚至會將人力資源這塊兒完全外包給職業咨詢中介機構，從員工的招聘、培訓、薪酬規劃到崗位分配等交由外包機構全權代理。這些機構甚至都掌握大量的就業機會。

有鑒于此，高校可以與咨詢機構展開合作，根據高校學生的專業特點，結成優勢互補，雙贏的戰略聯盟。

1、職前教育培訓

職業咨詢機構可以根據高校學生的專業特點和整體就業環境，開出職前培訓有針對的輔導課程。根據社會和用人企業實際，相對于高校專業課基礎教學而言，職業咨詢機構更加注重實際，具有較強的實用性。

2、本科生就業職業規劃

職業咨詢機構設有專業的職業規劃師。能根據不同的就業者的素質和技能為個人進行專業和完善的職業規劃設計。職業咨詢機構從大一開始就可以為入校新生建立起一套人才跟蹤數據庫，然后與高校輔導員一起，從大一到大四不斷的跟蹤學生的學習、生活成長經歷，在此發展過程中，根據各個階段學生的學習、生活經歷、興趣愛好、個性發展等，向學生提供不同階段的素質培訓與職業發展引導規劃。

這套數據庫系統不僅會伴隨學生走完四年大學，甚至于當學生走向工作崗位后，還可以根據學生的職業經歷繼續與就業者同步，以便在就業者不同的職業發展階段繼續為就業者提供新的、更深層次的職業咨詢服務。

3、培訓與實踐的高度結合

職業咨詢機構與眾多企業和用人單位有密切聯系，在這一方面他們都握有一份長長的名單，在這個名單上可能涉及到各行各業，甚至政府機關等企事業單位。

這些單位往往有一些臨事性的或事務性的工作有用人需求，但是如果聘用正式員工又不太合適，這樣這些職業咨詢機構就擔負著為這些企事業單位尋求人才的重任，大學生有時候恰是這些工作的合適人選。而同時握有高校學生數據庫與企事業單位用人需求的職業咨詢機構這時就可以與高校取得聯系，甄選符合要求的學生在合適的時間，經過相關培訓，安排進入企事業單位接受難得的鍛煉。

一方面，學生利用所學所長很好的進行了社會實踐活動，甚至可能在未來的就業選擇上多了一個目標；另一方面，企業可以以較低的成本、較高的效率使用合適的人才。從這一思路上來講，學生、高校、機構、單位都是受益者。