關注高校貧困生群體構建和諧校園的思考

近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入與發展，地區與地區之間、個人與個人之間收入差距的快速拉大，職工下崗、物價上漲以及高等教育擴招、收費、就業制度改革等原因，高校貧困生問題已成為政府高度重視、社會普遍關注、家長操心、學校擔心、學生憂心的社會性問題。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“要加強對經濟困難大學生的資助工作，以政府投入為主，多方籌措資金，不斷完善資助政策和措施，形成以國家助學貸款為主體，包括助學獎學金、勤工助學基金、特殊困難補助和學費減免在內的助學體系，幫助經濟困難大學生完成學業。”高校高度重視貧困生資助工作，初步形成了獎、貸、助、補、免的資助體系，有效地改善了高校貧困生的生存狀況，對于保證家庭困難學生享受高等教育的權利，構建和諧社會起到了重要的作用。但面對數字龐大的貧困生群體，扶貧解困依然是高校教育工作者亟待解決的課題。

國家建立完善的助學貸款體系，加強大學生誠信教育

助學貸款是當前解決高等學校貧困生問題最為重要的手段。目前國家助學貸款有三個特點：一是只貸學費和生活費，原因是減少放貸風險、簡化工作流程，方便銀行操作；第二個特點是只貸給家庭困難的學生；第三個特點是國家助學貸款是一種以個人身份、人格和信譽為保證的信用貸款，貧困大學生只要提供貸款所需的相關經濟困難證明、家庭相關資料及個人資料即可，貸款學生和銀行之間的紐帶歸結為兩個字——信用。從2000年到2005年短短5年間，據全國大學生貸款管理中心統計，全國累計審批國家助學貸款學生206.8萬人，合同金額172.7億元[1]。國家助學貸款的設立，維護了公民的平等受教育權，圓了貧困生的大學夢，對國家教育事業的發展，起到了積極的作用。

正是由于第三個特點，國家助學貸款中隨之而來的借貸違約現象令人擔憂：2006年5月，中國人民銀行副行長蘇寧說，助學貸款違約率高達28.4%[2]。分析其原因，除國家助學貸款體系有待進一步完善外，本質是大學生誠信品質的缺失。誠然，此種誠信的缺失有社會客觀影響，但更有大學生自身主觀的原因。“人無信不立”，因此，加強大學生誠信品質教育已成為解決助學貸款目前出現問題的關鍵。

大學生誠信缺失現象的出現，體現出其在思想認識方面誠信意識的淡薄，因此要從根本上有所改變，就必須在高校中切實推行誠信教育，加強誠信宣傳，將誠信教育作為大學生思想政治教育的一項常抓不懈的重要工作內容。首先，要把誠信教育作為一項制度，貫穿于辦學理念、文化建設、學生管理等方面，誠信教育應具有實質性的內容和舉措，避免流于形式。其次，將誠信教育作為“兩課”教學的主要內容之一，采取靈活多樣的形式，通過理論灌輸、實踐鍛煉提高大學生的誠信品質，充分調動和激發大學生潛在的社會責任感和道德良知，發揮大學生的素質優勢，將外在被動的受教內化為自覺的行動，最終養成誠實守信的行為習慣。第三，通過大量正反兩面的具體事例讓大學生從思想上樹立以誠信為榮、以失信為恥的社會主義榮辱觀。

據悉，國家開發銀行、教育部、財政部三家單位聯合決定于今年8月開始在江蘇、重慶、湖北、陜西、甘肅五個省市開展大學生生源地信用助學貸款試點工作，標志著助學貸款體系正在逐步完善。

學校、社會提供盡可能多的勤工助學崗位，培育大學生自強自立品質

勤工助學是利用學習以外的時間參加勞動，把勞動所得作為學習、生活費用，幫助學生完成學業。是為培養大學生的勞動觀念、自立精神和創造能力而開展的校內外各種有償服務活動，是大學生社會實踐活動的一種特殊形式。勤工助學不但解決了高校貧困生生活上的困難，而且對于大學生自身綜合素質的提高也有很大的幫助，同時也是學校教書育人成果的重要體現；勤工助學有助于增強大學生的勞動觀念，使他們體會到靠自己誠實勞動獲得勞動成果的成就感和自豪感；勤工助學有助于大學生樹立積極向上的信念，勇于克服自己因貧困帶來的挫折感、自卑感，以緩解由于貧困而長期形成的巨大心理壓力，培養學生自立自強、艱苦奮斗的優良作風；勤工助學有助于大學生與人交往能力的鍛煉：勤工助學過程中要與其他同學、老師甚至是社會人士進行交往，在與人交往中鍛煉了才干。

在我國，大學生勤工助學的風氣尚未完全形成，部分學生仍然將勤工助學看成是貧困生才做的事情，目前給貧困學生提供勤工助學崗位的主要是高校本身，但是學校能夠提供勤工助學的崗位是有限的，大學生是國家建設事業的接班人，企業有責任和義務為社會培養人才作貢獻，國外企業非常熱衷為在校生提供實習的機會和崗位，這是值得中國企業學習的。因此希望全社會都來關心高校貧困生問題，盡可能為之提供更多的與專業相關的勤工助學崗位。

弘揚“助人自助”精神，提高大學生心存感恩和奉獻愛心意識

高等教育是一種人生自我投資，大學生有為這種投資付出的責任，貧困大學生問題也可以說是大學生的自立問題，在扶貧先扶志的原則下，倡導教育大學生學會“助人自助”精神，提高大學生心存感恩和奉獻愛心意識。我院機械系黨總支自1999年開始，每年都在學生黨員中開展獻愛心活動。先后開展了“帶走祝福，留下愛心”“我為黨旗添光彩”“愛心120捐贈”等黨日活動。學生黨員助困助學已在機械系學生黨員中形成了良好傳統。

在良好傳統精神的感召下，2005年10月，榮獲國家獎學金的學生黨員吳陳新、蔡春芳、王賀、楊學威及發展對象洪培坤五位同學主動找到系領導，表達欲將自己迫切需求的獎學金捐出一部分來資助貧困生的愿望，在得到同意后，國家一等獎學金獲得者機械03-1班吳陳新同學捐助了3000元、國家二等獎學金獲得者機械02-5班蔡春芳同學資助了2000元、機械03-6班王賀、機械02-3班楊學威、裝備02-1班洪培坤三位同學分別捐助1000元，共計8000元人民幣。2006年國家、省政府獎、助學金發放后，又有147名學生捐款共21600元，為了管理好這筆資金，隨后成立了機械工程系愛心基金會，得到基金幫扶的貧困生人數已達96人。

獲得國家獎學金的同學都是品學兼優的學生，同時又是家庭經濟困難學生，但他們卻用自己的行動證明了他們精神上的富有。捐贈儀式上，當受助學生飽含深情的鞠躬表示感激時，全場響起了熱烈的掌聲，很多老師和學生感動得熱淚盈眶。“對愛最好的回報就是心存感恩，將愛的火炬傳遞下去！”受資助同學表達了共同的心聲。

捐資助學活動彰顯的關愛他人、扶危濟困的良好傳統和風尚在機械系薪火相傳，生生不息。該活動多次被《新華日報》《連云港日報》等新聞媒體報道，先后被評為“2005、2006感動淮工”事件之一，并榮獲2006年江蘇省委教育工委“最佳黨日活動”優勝獎。在校園內外形成廣泛的影響，在大學生心目中留下了深刻的印象。

優化大學生人際環境，關注貧困生心理健康，教育大學生樹立信心，勇渡難關

人都有一種心理，不愿意向他人展露自己弱勢的一面，大學生貧困生由于長期生活在經濟拮據、家境貧寒的環境中，使得心理相對比較敏感、脆弱，自卑心理嚴重，內心體驗深刻，害怕別人看不起自己，總愛把壓力埋藏在自己內心深處，有困難不愿主動尋求于別人。有時同學之間一句不經意的玩笑，都會令他們覺得若有所指，把同學善意的關心當成一種恩賜，誤解成對自己人格的侮辱，有的則因為自己沒有任何特長而產生“自慚形穢”的心理。因此，關注貧困生經濟壓力的同時更應該關注其“心理貧困的壓力”。筆者認為優化大學生人際環境，關注貧困生心理健康具有重要的意義，作為高等教育工作者要教育貧困學生周圍的同學學會換位思考，平等待人。使之在心理上感受同等待遇，處理事情要注意方式方法，時刻報以一種平和、真誠、友善的態度而不是憐憫的目光，更不能存有鄙視的想法。對于貧困生應該多加理解、鼓勵和表揚，善于引導而避免無故指責和批評。同時要讓他們認識到所處的困難是實實在在的、是暫時的。經濟壓力既可以壓垮人，也可以鍛煉人；既是困難，更是財富。要讓他們明白貧困不是件丟人的事情，要有“窮人家的孩子早當家”“陽光總在風雨后”的意志理念，努力追求經濟上的矮子、精神上的偉人。只要具備樂觀的心態，以困難為動力奮發向上，困難就一定會被克服，人生的理想一定會實現。

此外，建立公民社會保障機制、規范高校收費標準、鼓勵企業設立社會獎、助學基金等措施也是改善貧困生現狀的有效途徑。

結語

構建高校和諧校園，必須注重貧困生群體，要解決貧困生資助問題，除高校加強工作力度外，也需要社會、企業及政府相關部門的重視和介入，解決他們物質上和就業上的壓力，確保經濟貧困大學生的正常學習與生活。只有這樣，貧困生才能與其他學生一道健康成長，和諧發展。

參考文獻：

[1]溫紅彥.國家助學貸款——好風送你上青云[N]，人民日報，2006-03-29（1）.

[2] 秦海霞.信用小康三憂一喜.http：//news.hexun.com/1853233.shtml.