獨立學院有效開展社會實踐活動構想

社會實踐是指相對于理論教學以外的各種社會活動或實踐環節，是素質教育的重要內容和途徑。大學生通過社會實踐可以加速個體的社會化過程、增強實踐能力、培養團隊精神、鞏固專業知識。在全面推進素質教育的今天，大學生社會實踐已成為育人的重要手段。高校目前存在著教學計劃內的社會實踐活動和教學計劃外的社會實踐活動。前者主要由學校教務處根據專業課程教學的需要進行安排。后者由校團委、各院系團總支或各級學生會在假期組織進行。本文論述的主要針對教學計劃外的社會實踐活動。

目前，高校社會實踐中普遍存在的一個突出問題，那就是大部分學生在社會實踐中沒有得到真正的鍛煉，所學專業知識與工作實踐沒有緊密結合，不懂得、不善于運用已經具備的專業知識結構來指導實踐，使學生不能學以致用。因此，有必要加強對大學生社會實踐的分類指導，使學生發揮專業特長，鞏固專業知識，優化和調整專業結構。這一實踐方式對于獨立學院的學生來說具有更為突出的意義。

獨立學院根據社會需求開展大學生社會實踐活動的重要性與必要性

獨立學院辦學的宗旨是以培養實用型人才為己任，而獨立學院的學生往往卻會在就業時表現出比公辦本科生更多的不自信，特別是在對憑借自己的知識、能力在社會上進行擇業競爭的時候。同時，越來越多的單位把學生在校期間參加過社會實踐列為選擇大學畢業生的一個重要指標，用人單位不僅要求大學生具備良好的專業知識，同時普遍要求大學生能在學校期間多參加各類社會實踐活動。隨著就業方式的放開，那些實踐經驗多、動手能力強的大學生在人才市場上備受歡迎。

獨立學院的學生渴望成功，渴望成材，且我們的學生有較高的智商、情商，潛在的社會活動能力、組織協調能力很強，這需要學校通過四年的培養來挖掘他們潛在的能力。社會實踐貫穿學生四年大學生活，獨立學院學生若能好好把握實踐環節，既能增強學生對自身專業的認同感，又提高了學生參加社會實踐的興趣，使大學生能夠有機會提早走上社會工作崗位，用所學的理論來指導社會實踐，在實踐中鞏固自身的專業知識，減少學生在就業時因個人素質不夠全面，專業實踐能力薄弱，缺少社會經驗而產生的心理壓力。

獨立學院在開展社會實踐活動中存在的問題

獨立學院有其獨特性，又是處在摸索新的社會實踐模式的過程中，存在的諸多問題嚴重阻礙了其社會實踐的持續發展。

1.學生課業任務繁重與日常實踐需要之間的矛盾

人才素質的形成是一個循序漸進的過程，人才的教育培養也不可能一蹴而就。因此，大學生社會實踐不應僅僅是寒暑假的集中活動，而應貫徹到學生的日常教育管理之中，從而打破“假期響應號召臨時做得多，堅持經常主動做得少”的原有模式。然而，大學生在校期間往往課業任務繁重，課程分散，沒有集中的時間段可以參加長期的實踐活動。

2.師資問題

在大學生社會實踐活動中，高校一般都把主要精力花在了“重點服務隊”上，對分散返鄉或自主活動的同學，雖然作了統一安排，明確要求，但實際上很多是“放任自流”。這一方面是學校重視程度不夠所導致的，另一方面也受到了指導教師數量不夠的因素的制約。師資相對薄弱的問題在獨立學院顯得尤為突出，主要表現在數量不足與缺少年富力強的中青年教師等方面。然而要使大學生社會實踐真正有效地開展落實，只靠學生的盲目摸索是遠遠不夠的，加之獨立學院學生群體的特殊性，必須要建設一支專業過硬、思想教育引導能力強的指導教師隊伍。同時也要注意大學生社會實踐活動不能只發揮各級團、學組織的作用，也要充分調動專業教師參與的積極性。

3.社會支持力度不夠

大學生社會實踐活動離不開社會的支持，尤其是離不開政府和企事業單位的大力支持和幫助，而有些單位嫌麻煩、怕花錢，不愿意接待實踐活動，也使大學生社會實踐活動的落實有一定困難。

4.管理、評估體系尚未完善

從大學生社會實踐活動的評價方法上看，缺乏客觀、科學的評估體系，尚沒有在完成學時、達到學分、成績評定等方面對大學生提出具體要求。目前學生參與的社會實踐基本上停留在學生主動報名的基礎上，還沒有與學分等硬性指標相掛鉤，而獨立學院有相當一部分學生自律性差，對大學生“自我教育、自我管理、自我服務”難以落實到實際行動上，因而需要完善的適合獨立學院運行模式的學生社會實踐管理、評估體系加以引導。

獨立學院開展社會實踐活動的有效途徑

學校開展社會實踐活動是一項系統工程，如何根據獨立學院的特點開展針對性教育，開拓獨立學院社會實踐的新模式，還是需要繼續探索和研究的。筆者認為應從以下幾個方面入手：

1.努力建立并建設好長期實踐基地

要使社會實踐活動深入持久地開展下去，就必須堅持在學校和學生受益的前提下，盡可能使地方和接收單位受益。要本著“各施所長，互補所需，雙向奉獻，互利互惠”的原則，發揮雙方優勢，搞好雙向服務，為社會實踐長期化、制度化打下堅實的基礎。因而建立相對穩定的社會實踐基地是很有必要的，那種一年換一個地方的形式是不可能真正解決問題的，只有大力加強實踐基地建設 ，才能確保各項服務活動持續長久的開展。

獨立學院應緊緊抓住我們的學生所處的家庭大多經濟比較殷實、在社會上有較好人脈的優勢，與學生父母所在單位或家族企業進行長期的合作，為尋找社會實踐單位提供幫助。

2.建立、健全學生社會實踐活動的保障機制

科學的社會實踐管理機制是推動社會實踐持續有效開展的重要保障。若社會實踐活動進行得好與差沒有多大的差別，這樣就難以調動學生今后參加社會實踐活動的積極性。

同時也可踐行領隊負責制，逐漸形成培訓——申報項目——審核立項（對重點團隊進行資助）——實踐開展——中期驗收——舉辦成果答辯會——評價表彰——總結交流的項目化運作流程。

3.將社會實踐活動納入到正常的教學計劃當中

為解決學生課業任務繁重與日常實踐之間的矛盾，筆者建議高校把社會實踐作為一門必修課程，按照專業劃分，每月安排一次社會實踐日，建立學生社會實踐活動記載卡制度， 將學生的社會實踐活動成績登記入冊。規定在校大學生做到“四個一”，即一學期累計參加不少于一周的社會實踐活動，完成一份不少于 1500 字的報告 ，完成一篇活動自我小結，參加一支小分隊的活動等等。把社會實踐成績計入學分，與學年的綜合測評掛鉤并作為學生各類先進評比的重要條件。

只有切實做到集中組織與日?；顒酉嘟Y合，才能建設好社會實踐活動基地，加強實踐雙方的聯系和合作，不斷深化社會實踐的效果，使大學生社會實踐步入長期化、制度化、規范化的軌道。

4.將社會實踐活動與科技創新活動相結合，與專業特色相結合

目前社會實踐大多出現形式單一，內容空泛，缺乏針對性、創新性，往往局限于社會調查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產勞動等形式，還停留在初級發展階段，缺乏向深入發展的改革和創新等問題和不足。而將社會實踐與科技創新活動相結合，既實現了學生理論知識與專業實踐的結合，同時也為參加各類專業大賽提供了儲備。

同時，學生可以結合自身情況選擇性的采用實踐調研方式。如文學系的學生善于交際言談，可以進行訪問式調查，而理科專業的學生則可以采取實地調查或采樣研究的方式。學生也可以相應地承擔一些與所學專業相關的電臺、文化傳播、企事業單位、研究機構的任務，從而增強對將來可能從事的職業的了解，正確認識價值，培養興趣，提高能力，適應未來社會需要。

5.建設一支專業過硬、思想引導能力強的指導教師隊伍

獨立學院應當針對自身在師資上相對薄弱的問題，著力建設一支具有相關專業實踐經驗的指導教師隊伍，或聘請在企事業單位從事一線任務的管理者充實我們的教師隊伍。同時，獨立學院必須采取可行的辦法來切實提高教師的思想政治素質，以他們崇高的職業理想、積極的探索精神、開闊的人生視野、扎實的專業素質，來積極地引導學生開展社會實踐活動，這也是保障大學生社會實踐活動成功開展的關鍵所在。

6.改變獨立學院社會實踐經費單一撥款的模式

經費是搞好社會實踐活動的重要保障，也是目前阻礙社會實踐發展的一大問題。獨立學院可以轉變觀念，從單一撥款的方式轉變為撥款、自辦實體、項目合作和尋求社會贊助等綜合方式。學校還可以與社會實踐合作單位之間開展項目合作，即由學校出人出技術，項目合作單位出資金，二者各自發揮自身優勢，通過項目合作，既為企事業合作單位解決了問題，又為社會實踐活動籌措了經費，達到雙向受益、互惠互利的目的。

大學生社會實踐是實施素質教育的基本要求，更是獨立學院培養運用型、創新型人才的重要途徑之一。與第一課堂教學相比，社會實踐更強調學生的自主性，更重視知識的實際運用，更有利于發揮學生的特長，培養學生的實際工作能力和創新精神。通過長期有效的社會實踐活動，學生可以從中發現自我、鍛煉自我、學用結合，積極地把知識轉化為能力，推進自身綜合素質的全面發展，縮短大學生與社會的距離，從而適應社會的發展。