談高校少數民族大學生思想政治教育

構建社會主義和諧社會是我們黨貫徹落實科學發展觀，從全面建設小康社會、開創中國特色社會主義事業新局面、實現國家長治久安的全局出發提出的一項重大任務。促進民族和諧是構建社會主義和諧社會的重要內容。伴隨著我國高等教育的快速發展，越來越多的少數民族學生進入大學學習，他們逐漸成為備受關注的高校特殊群體。關心、關注少數民族大學生，進一步加強和改進高校少數民族大學生思想政治教育是貫徹中央十六號文件、促進少數民族大學生全面發展的需要，更是構建社會主義和諧社會的應有之義。

和諧社會建設對少數民族大學生思想政治教育提出新要求

1.和諧共存是少數民族大學生思想政治教育的基礎

社會是由一個個具體的人所組成的，只有人與人之間和諧共處，友好團結，才能有全社會的和諧與安定。我國是一個統一的多民族國家，民族關系至關重要，各民族和諧共存是社會和諧的基礎。胡錦濤同志曾經在中央民族工作會議上指出，漢族離不開少數民族、少數民族離不開漢族、各民族之間也相互離不開，各民族要互相尊重、互相團結、互相合作、互相幫助，始終同呼吸、共命運、心連心。新時期高校和諧民族關系主要體現在少數民族學生與漢族學生以及少數民族學生之間的關系上。要教育引導各民族學生相互尊重彼此的民族習慣，堅持民族平等，促進民族團結共存，和睦相處，從而實現各民族的共同發展和繁榮。

2.和諧發展是少數民族大學生思想政治教育的根本

少數民族大學生是少數民族群體的優秀分子，更是未來建設和發展少數民族地區的生力軍，并已日漸成為建設和諧社會不可或缺的人才資源。由于歷史和地域的原因，少數民族地區教育、經濟普遍落后，加快少數民族地區的發展是構建和諧社會迫切需要解決的問題。發展是實現社會和諧的根本保證。因此，新時期加強和改進少數民族大學生思想政治教育就是要引導廣大少數民族學生牢固樹立科學發展觀和民族和諧發展的思想，正確處理漢族學生與少數民族學生的關系，促進共同發展，同時把少數民族學生的發展和少數民族地區的發展統一起來，通過促進少數民族學生的全面和諧發展，加快少數民族地區的經濟社會發展。

3.和諧民族文化融合是少數民族大學生思想政治教育的升華

中華民族偉大復興的歷史進程，實際上也是各民族不斷融合和凝聚的過程。這與和諧社會建設是高度一致的。只有文化的融合與和諧共生，才能實現各民族的高度團結，這是各民族推進中華民族偉大復興、構建社會主義和諧社會的共同思想基礎。新時期，加強和改進少數民族大學生思想政治教育要促進各民族更高形式的和諧，引導學生在保持本民族文化相對獨立的基礎上，尊重彼此民族文化，相通相融，各取所長，通過大學生民族文化的融合和中華民族精神的凝聚，促進各民族的全面和諧發展。

少數民族大學生存在的幾個主要問題

1.生活條件艱苦，學習基礎較差

我國少數民族地區大多集中在經濟落后、教育薄弱的西部地區。據國家統計局統計，2006年我國農村居民的年人均收入只有3587元，西部地區還要低于這個數字，人均純收入普遍在2800元以下。而現在上大學一年所需費用均在萬元以上。因此對于一般少數民族學生來講，高等教育的費用支出是高額的，他們的衣、食、住、行都會受到一定的影響，生活比較艱苦。落后的經濟同時也導致西部地區的基礎教育落后，少數民族學生普遍文化基礎薄弱、自學能力較差，進入大學后學習壓力普遍加大。

2.文化隔閡明顯，人際關系不適

少數民族大學生在一個比較淳樸的人群中長大，受到原生環境和自身民族文化的影響比較深刻，進入大學后不能很好地融入到以漢族學生為主體的大學生活中，小到飲食習慣，大到精神信仰都有很大的差異。他們雖然渴望廣交朋友，與人溝通，但因為自小在一個比較封閉的環境里成長，加之教育的落后，知識面顯得比較狹窄，社會化程度不高，語言不通，口頭表達能力較差，導致他們在人際交往上明顯劣于來自發達地區的學生，從而使其自尊心受到打擊，容易產生自卑、封閉的心理。

3.民族意識強烈，權益意識敏感

一般來說，少數民族大學生有著強烈的民族情感，隨著文化層次、個人素質的提高，這種民族意識有了明顯的增強，表現出對民族問題、民族關系極為敏感，對民族的政治地位非常關心。這種強烈的民族意識，使他們更加關注自己民族的語言、傳統習俗、宗教等能否得到別人的尊重。因此在日常生活中，一些在別人看來的小事，他們卻會認為是自己權益得不到保護和尊重，從而引起不滿，在思想上容易出現較大的波動。

4.競爭意識不強，就業壓力增大

少數民族大學生是少數民族的“寵兒”，在本民族內他們又有著強烈的優越感，缺乏一定的競爭意識。父母和周圍的人都期待著他們學成后能改變家鄉的面貌和家庭經濟狀況。但是隨著我國人事制度的改革，大學生已經被推到“自主擇業、雙向選擇”的就業市場，特別是近幾年大學生就業壓力空前增大。長期生活在經濟不發達地區、缺乏競爭意識的少數民族大學生面對這一變化，更是無所適從，加之他們綜合素質普遍不高，使少數民族大學生的就業形勢顯得更為嚴峻。

進一步加強和改進少數民族大學生思想政治教育的對策

1.強化民族精神和民族團結教育，提高少數民族大學生政治素質

少數民族大學生肩負著建設民族地區，發展民族地區經濟、社會和文化，促進各民族和諧發展的重任。他們學成后多數又回到自己的家鄉，有的還成長為領導干部，成為民族地區發展的脊梁。因此把少數民族大學生培養成熱愛祖國、熱愛黨、熱愛家鄉、服務于國家和人民的合格建設者，是加強和改進少數民族大學生思想政治工作的根本目標。

要強化民族精神的教育，旗幟鮮明地幫助他們樹立牢固的國家觀念和正確的民族觀念，鞏固民族認同感，又有針對性地開展愛祖國、愛民族、愛家鄉教育，鼓勵少數民族大學生發奮成才，建設家鄉。要強化民族團結教育。中國是一個多民族統一團結的國家，民族團結是關系社會主義現代化與和諧社會建設能否順利推進的重大問題。把少數民族大學生的團結教育引入大學新生教育，牢固樹立“三個離不開”民族團結思想。通過開展民族理論和民族政策方面的選修課，了解中國各民族發展的歷史和現狀，促進各民族學生相互溝通，形成良好的民族團結進步的氛圍。積極吸納表現出色的少數民族大學生加入黨組織，廣泛開展黨的先進理論教育，用黨的創新理論的最新成果武裝少數民族大學生，使之成為大學生的精神支柱，引導少數民族大學生成為“三個代表”重要思想的忠實實踐者。

2.完善“助學”體系，促進少數民族學生和諧全面發展

少數民族大學生的學習、生活困難是一個普遍存在的問題，也是造成他們心理自卑和自閉的主要誘因，是少數民族學生與其他學生間最外顯的不和諧因素。要完善大學生資助體系建設，國家助學貸款適當向少數民族大學生傾斜，加大少數民族大學生的資助和扶持力度，鼓勵少數民族大學生參加校內外勤工助學，從根本上解決他們的衣、食、住、行困難；要根據需要，開辦文化課補習班，幫助少數民族大學生提高文化知識水平，彌補相對薄弱的學習基礎，使他們和其他學生一樣有著相同的學習起點；要有針對性開展“一對一”的幫扶活動，定人定點開展輔導，組建漢族學生與少數民族學生共同參與的學習小組和興趣小組，促進少數民族大學生逐步適應大學學習，培養專業學習興趣。要強化專業教師對少數民族學生的輔導，使少數民族學生感到自己和漢族學生一樣受到重視，一方面有利于提高學業成績，另一方面有利于增強對周圍人群的認同感，從而擴大他們的交際面。要開展職業生涯規劃，幫助少數民族大學生克服進入大學后的迷茫心態，規劃人生發展，明確人生目標，促進他們的全面和諧發展。

3.堅持思想動態觀測，引導少數民族大學生形成健康的心理品質

思想問題總是和心理問題縱橫交錯在一起。不健康、不積極的心理，將會帶來思想上的波動和不良傾向，必然會影響到他們的成長成才。前文，筆者已經分析過了少數民族大學生的特點和思想現狀，認為必須要高度重視少數民族大學生心理健康教育。首先，要注意少數民族大學生的思想動態。心理上的問題，通常都有極強的隱蔽性，因此必須要注重學生思想動態的跟蹤和觀測，及時發現問題解決問題，把一切不良傾向消除在萌芽狀態。其次是建立少數民族大學生心理健康檔案，增強心理健康教育的針對性。通過開展心理咨詢和觀察群體活動及時查找問題，引導、幫助他們進行良好人格的自我塑造和完善，克服家庭貧困、學習困難、人際交往不暢等引起的自卑、失落等消極心理。第三要普及心理健康教育知識，傳授心理調適的方法。同時高校輔導員應該提高心理健康教育水平，了解少數民族文化，建立與少數民族學生經常性的談話機制，適時進行心理危機干預，保障少數民族學生的健康成長。

4.尊重少數民族文化，構建各民族和諧共融的校園文化格局

每個民族都有自己的獨特的民族文化和強烈的民族文化認同感，都希望本民族的文化能夠得到傳承和發揚。少數民族大學生隨著知識層次的提高，這種意識更為強烈。因此在開展思想政治教育的過程中，一定要注意尊重少數民族的文化習慣，要為少數民族大學生開展本民族文化活動提供必要和便利的條件，維護他們應有的權益。在充分理解、尊重少數民族文化的基礎上，將少數民族文化納入和諧校園文化建設的范疇中。積極支持少數民族大學生參加校園文化活動來體現他們的民族文化，既保護了少數民族學生對本民族文化的熱情，也促進了各民族文化在校園文化中充分交融，同時還豐富了校園文化的內涵，從而提高校園文化活動的層次。可通過適時舉辦少數民族文化節，充分展示各民族的風俗人情，促進各民族學生間的了解與溝通，從而達到思想共融、文化相通的目的。