讓陽光灑向每位學(xué)生

一位來自新加坡的男教師在我校見習(xí)。走時，他擲地有聲地說：“我們幼兒園把一個個目光水靈，活潑可愛的小朋友送進你們的小學(xué)，可小學(xué)把他們教呆了。你瞧，五、六年級的學(xué)生，個個面無表情，目光呆滯，失去了靈性。”這就是他來我校半天的感受。話說得雖然有些偏激，但也并非不是一針見血啊！

反思我們的教育，是什么讓學(xué)生，至少是一部分學(xué)生眼中失去了靈性，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒?是應(yīng)試教育的指揮棒?是教師的功利？還是課堂的專制，讓學(xué)生臉上逐漸失去了燦爛？

一、教師，彈去心靈的塵埃

接到一個新班，學(xué)生總被教師分成三六九等……但教師心靈的塵埃也不是與生俱來的，想當(dāng)初我們才進入師范，出去實習(xí)，短短的一個月與學(xué)生相處，離別時最動情的是那些所謂的學(xué)困生、調(diào)皮生。因為我們給予他們的是與優(yōu)等生同等的關(guān)注，因為那時的我們還沒有功利的塵埃。真正走上教育工作崗位，領(lǐng)導(dǎo)、教師對你的評價不是你與學(xué)生平等相處的友愛，而是你所教學(xué)生的考試成績。一天天教師的心靈也就落下了分數(shù)的塵埃，封存了教育的本質(zhì)。

反思我們的教學(xué)，我們更應(yīng)該去關(guān)愛每一位學(xué)生。因為學(xué)生最需要教師的愛，需要與人交往，特別是學(xué)困生，更需要得到教師的尊重和理解。教師要彈去心靈功利的塵埃，以平等、寬容的心走向每位學(xué)生，做“平等中的首席”，作為兒童世界的使者，還兒童一片燦爛的天空；作為兒童世界的使者，本著新課程的理念，本著為“人的發(fā)展”的信念，讓學(xué)校成為兒童生命成長中幸福的搖籃。

二、課堂，成為學(xué)生展示自我的樂園

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”——這是國家基礎(chǔ)教育新課程改革的核心宗旨。課堂是學(xué)生發(fā)展的園地。學(xué)生的童年生活不應(yīng)被沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)所束縛，應(yīng)該在輕松愉快的環(huán)境中甜蜜地度過，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要力圖從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)形式的改變，教學(xué)內(nèi)容的重組等方面加以突破，讓學(xué)生親自實踐，大膽探索，讓課堂真正成為學(xué)生展示自我的樂園，這樣才能讓每位學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，又學(xué)有所獲。

教師在課堂上要注意充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，堅持做到以人為本，學(xué)生為“先”。即讓學(xué)生先看、先想、先說。根據(jù)自己的體驗，用自己思維方式，表述方式，通過獨立思考、合作交流，學(xué)好知識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

同時，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人，這不僅僅是教育工作的一種理念，更應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞剑偈箤W(xué)生表現(xiàn)出這種學(xué)習(xí)的“自主性”。如在教學(xué)《多邊形面積》后，組織學(xué)生測量校園的面積。然后，自己設(shè)計漂亮的花圃并算出面積，小組交流，展示學(xué)生作品。這樣把數(shù)學(xué)知識蘊含在活動中，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與活動融為一體，吸引著每個學(xué)生積極參與，自我展示，體驗成功，獲得快樂。

三、評價，成為學(xué)生進步的催化劑

評價，應(yīng)該著眼學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)該讓學(xué)生在評價中感受到學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，激勵自己，獲取發(fā)展過程中內(nèi)部動力的催化劑。

稚嫩的心靈需要溫情的呵護。評價應(yīng)該注意情感效應(yīng)，對學(xué)生而言，不管是教師的評價，還是學(xué)生的互評，他都渴望得到一定的認可，獲得成功感。因此，評價應(yīng)以激勵為主。例如：當(dāng)學(xué)生的想法表述不夠清楚，這時教師不可全盤否定，可以鼓勵說：“你的想法有道理。相信你能說得更明確些，讓大家都明白，試試看。”學(xué)生的回答即使是錯誤的，也應(yīng)用肯定的口氣說：“你正在積極思考，雖然是錯誤的，沒關(guān)系，再想想。”如果學(xué)生的相法很有道理又與眾不同，教師應(yīng)由衷地表揚：“有創(chuàng)意，我都得向你學(xué)習(xí)。”當(dāng)然激勵的語言要注意恰到好處，千萬不要言過其實，也要注意避免單調(diào)枯燥，總是說“好的”、“你真棒！”。或者是機械重復(fù)讓學(xué)生“啪啪”地集體鼓掌。

評價的方式要多樣化。不僅設(shè)優(yōu)勝獎，更要設(shè)立進步獎，采用學(xué)生自評，生生互評，教師評，家長評等多種方式。不僅讓優(yōu)等生獲得成功的喜悅，更要讓學(xué)困生通過努力體驗進步和成功的快樂。

新課程標準明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向?qū)W生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”怎樣實現(xiàn)這一目標，這就要求教師要有正確的教育觀，教學(xué)觀，學(xué)生觀，評價觀。

實踐證明，只有在人人都得到尊重和認可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學(xué)生才能得到充分的發(fā)展。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”古代詩人看山就這樣睿智。作為當(dāng)代的教師，面對一個個活潑可愛的孩子，又怎么能厚此薄彼，讓孩子在我們的冷眼中失去靈性與快樂。所以我們有責(zé)任撐起五彩繽紛的天空，讓陽光灑向每一位學(xué)生！

責(zé)任編輯 楊博