讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人

摘 要：讓學(xué)生參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)；健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理，可增強(qiáng)民主意識(shí)，煥發(fā)管理的積極性和對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：學(xué)生自治；班級(jí)管理；自我管理

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2008）01-0017-02

班級(jí)管理是每一個(gè)班主任的重要工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治是班級(jí)管理的最高境界，也是教育教學(xué)的成功體現(xiàn)。如何搞好班級(jí)管理，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治？這就要求班主任多動(dòng)動(dòng)腦筋。中學(xué)生對(duì)生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望獲得成功并品嘗成功的喜悅。因此，筆者特別注意這一點(diǎn)，在班級(jí)管理中給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓他們成為管理班級(jí)的主人。

一、參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)

學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。班主任管理班級(jí)的目的應(yīng)該是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人。我在剛接手新班級(jí)時(shí)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取以法治班，做好學(xué)生思想工作，讓學(xué)生思想認(rèn)識(shí)到位，首先明確班規(guī)意義，讓學(xué)生明白班規(guī)與《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》不同，它更具有可操作性、互制性、靈活性，要讓全體學(xué)生參與，每個(gè)人都成為“立法者”，主要通過(guò)學(xué)生提意見(jiàn)、建議，在此基礎(chǔ)上綜合成一個(gè)完整的班規(guī)，班規(guī)有關(guān)于德、智、體、美、勞全方位的考核細(xì)則，并把班級(jí)量化考核情況在學(xué)生園地欄公布。使學(xué)生覺(jué)得這不是老師在管理自己，而是自己對(duì)自己的約束，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性，再者，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用，這樣既體現(xiàn)學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

制定一套完整有效的監(jiān)督制度，使他們相互激勵(lì)，相互教育，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的，那么該如何進(jìn)行科學(xué)操作呢？我是這樣做的：以每一位學(xué)生的基礎(chǔ)分為100分進(jìn)行評(píng)估，有加分減分，每天的紀(jì)律情況由考勤班長(zhǎng)、各宿舍長(zhǎng)和全體同學(xué)互相監(jiān)督，勞動(dòng)衛(wèi)生情況由勞動(dòng)委員和宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查。其他方面的由相關(guān)的班干部負(fù)責(zé)檢查，每周定期召開(kāi)班團(tuán)干部會(huì)議，交流匯報(bào)班級(jí)量化考核情況。每周一開(kāi)班會(huì)時(shí)由班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記把本周班級(jí)量化考核結(jié)果公布，班委根據(jù)每個(gè)學(xué)生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，以備作為期末班級(jí)評(píng)比“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“十星級(jí)文明青少年”、發(fā)展團(tuán)員的依據(jù)，這樣，學(xué)生人人心服口服，個(gè)個(gè)心情舒暢，從而激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良性發(fā)展風(fēng)氣，確保自我管理的順利運(yùn)行。

二、健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理

許多人說(shuō)班級(jí)難管理，其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，使其缺乏主人翁意識(shí)，若能讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)的主人的責(zé)任，那情形就不大一樣了。要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機(jī)制，體現(xiàn)管理的主體性。

1.組織責(zé)任心強(qiáng)的常務(wù)班委。

讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理，首要的是建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、大膽工作的班干部隊(duì)伍。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。具體做法如下：先由學(xué)生民主選舉班委會(huì)，再由班委會(huì)民主選舉班長(zhǎng)，然后，由班長(zhǎng)組織班委會(huì)制定班干部工作責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過(guò)。班上的一切日常管理，全部由班干部負(fù)責(zé)，全班同學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)班干部的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。而在這當(dāng)中，班主任只起一個(gè)引導(dǎo)作用。

2.值周班長(zhǎng)“輪流執(zhí)政”。

一個(gè)班級(jí)需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的班干部組織，可這個(gè)組織如果靜止不變，就不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供當(dāng)班干部的鍛煉機(jī)會(huì)。值周班長(zhǎng)是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時(shí)班長(zhǎng)，每六位同學(xué)一組自由結(jié)合，組成一屆臨時(shí)班委，負(fù)責(zé)本周班級(jí)的日常事務(wù)。其中一位同學(xué)總負(fù)責(zé)，任值周班長(zhǎng)，其余五位學(xué)生分工負(fù)責(zé)。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級(jí)自我管理的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束能力和主人翁意識(shí)。

3.自治小組靈活多樣。

班級(jí)有了常務(wù)班委、值周班委，機(jī)構(gòu)就算健全了，但要真正搞好班級(jí)管理，還必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)察組等，這些小組的建設(shè)能讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體作用。這些小組吸收了全體學(xué)生參加，每個(gè)小組各不相同，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任，人人有事做，既是管理者、參與者，又是被管理者、合作者，做到“事事有人管，人人有事管，人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們不僅能管理別人而且能自覺(jué)地管理自己。這些以學(xué)生為主體的自我管理手段，增強(qiáng)了學(xué)生使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級(jí)的工作效率。

實(shí)行班級(jí)學(xué)生自主管理，使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體，又是管理的主體，都處于管理和被管理體系之中。這樣民主意識(shí)得到增強(qiáng)，因而煥發(fā)出管理的積極性和對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。事實(shí)證明，學(xué)生的自主管理體現(xiàn)得越充分，積極性就越高，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就越好。