我的成長故事

我并不是一個聰明的人，但我自己覺得還算是勤奮的，至少在自己所鐘愛的幼教工作上。

我出生在一個農民家庭，從小到大我沒聽父母唱過一首歌，加之農村小學也不怎么重視音體美活動，于是，我兒時的生活環境幾乎與藝術絕緣，這“造就”了我不善言語、不敢在人面前唱歌，對藝術一無所知。這就是上幼師之前的我。

難忘的第一次登臺

當我被錄入南通師范學校幼師專業時，學校舉行了一次迎新文藝晚會，看到學長們在臺上或激情演唱，或翩翩起舞，或撫琴作畫，或彈奏樂器，我在興奮的同時不禁緊張起來——和他們相比，我可是什么都不會呀!那晚，我失眠了，在寫給好友的信中，我這樣說：“真佩服他們，什么時候我也能上臺表演就好了!”也就是為了這個夢想，幼師三年，我一直追求著，努力著……終于在畢業前，在同學們的一致推薦下，由我和另一個文娛委員策劃我班的畢業匯報演出，這是同學和老師對我的信任和鼓勵，我拿出了十二分的勇氣，積極投入到活動中，并且，我也登上了學校的舞臺，大方地表演了二胡、舞蹈、合唱等節目，圓了自己的一個夢想。在同學錄上，不止一位好友寫到“對我的表現刮目相看!”確實，這對我來說，是專業成長的一次質的飛躍。

拜師學技，不恥下問

在沒有踏上了幼兒教育工作崗位之前，我的心里總會出現這樣的畫面：我帶領幼兒快樂地游戲，孩子們像小鳥一樣圍繞在我身邊，歪著小腦袋，認真聽我講故事……萬萬沒想到，想象和現實大相徑庭——當我第一次走進教室時，看到的是卻是另一番景象：教室里亂得簡直成了一鍋粥，有的孩子在教室里追逐打鬧，跌跌撞撞：有的孩子在地上打滾撒潑，死活不放媽媽走；有的孩子扯著嗓子，大聲哭鬧，嚷著要回家……第一天，孩子們就給了我一個下馬威，也讓我發熱的腦袋清醒了許多。我知道，要讀懂這些“小蘿卜頭”，讓自己能較快適應幼兒園的教學生活，需要有人帶，有人指點，于是，我經常向我的指導老師請教怎樣和這些孩子“打交道”、怎樣組織孩子的一日生活。指導我的劉老師每次聽完課后，都很中肯地指出我在活動中的優點和不足，還告訴我改進的辦法。特別是我第一次參加縣級公開課時，劉老師幾乎是手把手地教我，給我指導，讓我感動不已，更是受益匪淺。

學習是一輩子的事情

一位前輩說過的一句話讓我印象很深刻：人與人之間的差別是在業余時間里所為和所不為。沒有知識的支撐，智慧的靈性就會逐漸枯竭。幼兒園經常讓我到外地聽講座、看名教師的課，一聽一看一比較，才知道與名師比，差距太大了，同時也讓我深刻的感覺到：自己的理論知識太欠缺了，自己的知識面太窄了，自身的文化素養必須要提升了。于是，我每天都堅持用1小時來閱讀各種教學書籍，更把讀書當成寒暑假里的一件大事來做。近年來，我閱讀了《教育心理學》、《給教師的100條建議》、《早期教育與天才》等十幾本書，認真閱讀幼兒教育理論專著，認真研讀特級教師的教學實錄，不斷反思自己教學行為，養成了寫讀書筆記和教學反思的習慣，把自己在教學中的點點滴滴記錄下來，與大伙一起分享。

我深知：能力有限，責任無限，能力不足，責任可補，只要堅持不懈地努力，事業的航船就不會擱淺。為提高自身專業水平，我先后參加江蘇省教育學院的自學考試，并以優異的成績取得大專學歷；參加南通大學的函授學習，取得了本科學歷，并在此期間通過英語四級考試和學士學位考試。

通過公開課提升自己

特級教師竇桂梅說過：一個教師想要迅速的成長起來，有一個好辦法就是多上公開課。因為在這樣的活動里能夠很直接的得到各級專家們當面點評指導，對個人的收獲是非常大的，所以我珍惜每一個鍛煉自己的機會。2002年12月，我園接受江蘇省現代化幼兒園的驗收，我自告奮勇地報名上公開課。我設計了一節科學活動《鯽魚的秘密》，由于時間緊，我利用休息時間設計教案，準備教具，……雖已深夜，但我卻無半點睡意，我對著空蕩蕩的教室試講、修改、再修改……活動中還有一個環節是教孩子解剖鯽魚，長這么大，我從未殺過魚，所以天天買鯽魚回家，請媽媽教我，那段時間，家人吃魚都吃膩了。一分耕耘，一分收獲。活動當天，當我的表現得到專家和聽課老師們的肯定時，那種快樂和成功沒有經歷過的人是無法體會的!

以后，我堅持每年都參加縣質量保教評估的公開課，每一次所上的課都得到聽課老師們的好評，使自己的教學水平更上一個臺階!

寫論文做課題的收獲

我一直有個夢想就是通過自己的努力，能讓自己寫的東西變成鉛字。工作了兩年后，我的處女作《水龍頭也要洗》發表了，雖然只有短短的兩三百個字，但著實讓我高興了好一陣子，正巧那年園領導為了鼓勵大家寫文章，只要發表就有獎勵，我的那一篇“豆腐塊”還得了100元的獎金。上進好強的我沒有就此滿足，下定決心要寫出質量較高的文章，于是，我看報刊雜志，看教育專著，汲取教育思想的精髓，——我開始嘗試寫論文。接著，《談“5+2”的教育效果》、《把家里的自信帶到幼兒園》、《防微杜漸話安全》、《我自豪，我是美麗的護根使者》等十多篇論文和隨感先后在刊物上發表。

教科研課題對于我來說也經過了從神秘、陌生，到親近、投入的過程。我先后參與了我園的市級課題的研究工作——協助領導進行方案設計、子課題承擔、資料整理等，在專家的引導中，我嘗到了教育科研的甜頭。在實踐中我真正享受到課題引領、促進教師專業成長的樂趣。

雖然在我成長的道路上沒有轟轟烈烈的事跡，但我的田野上已有了茵茵的綠洲、潺潺的小溪、艷艷的奇葩，我想，還會有坎坷和荊棘，但是我還是堅持義無反顧地朝著自己的目標走去，因為我由衷地感受到自己成長的那份快樂!