走進幼兒心田

“Jenny老師，他打我啦!”在孩子們愉快的游戲中，傳來了不和諧的聲音，隨著小朋友的手指方向一看，哦!原來是剛轉入我班不久的李錦航小朋友!他看著我注視著他，立即驚慌地低下了頭，于是，我走到他的面前問：“你怎么打小朋友呢?”錦航低著頭一言不發，看著他這樣，我沒有繼續追問下去，輕輕地對他說：“你這樣不好，小朋友會不高興的，下次別這樣，你繼續玩吧?！痹詾檫@樣他就不會去碰別人了，結果剛說完不久又有一個小朋友跑過來說：“Jenny老師，李錦航他打我!”我又再一次給他說了打小朋友是不對的，可是看他的表情除了有些驚恐以外，好像沒有聽懂，一副無所謂的樣子，……就這樣一個短短的游戲時間就有好幾個小朋友來告我說他打人，我安撫了被打的孩子，搖搖頭對其他老師說：“我們要把李錦航看緊一點，以免他一會兒又去打人?！卑嗉壍睦蠋熞卜从冲\航有這個缺點，于是我就產生了想立刻上去好好幫助錦航的想法，可當我看見錦航一個人在玩具吧里玩著玩具，這么的投入這么的認真，況且周圍還有很多的小朋友，馬上去幫助錦航會造成不良的后果，我就沒有去打擾他。

下午離園時，我約錦航的媽媽進行了一次交流，媽媽告訴我他們家在外地，是父母工作原因來到成都，在成都沒有什么親戚朋友，加上工作很忙，除了上幼稚園，媽媽一般都很少帶他出門，再加上媽媽知道他在班上有打人的現象后就更不敢讓他和小朋友交往了，聽了媽媽的介紹，我明白了現在的錦航由于長期處于人員相對簡單的環境，缺少與父母之外的人員接觸和交往的機會，逐漸形成了既膽小又封閉的性格，不愿意與同伴交往，更不知道如何和同伴交往。找到了原因，我和班級老師商量出了一些行之有效的方法：

首先，給孩子一個好心情，用真誠的微笑、親切的話語、溫柔的動作讓孩子感受到來自于老師的關愛，讓孩子逐漸走出自我，接納家庭以外的環境、人員。每天早晨，我們都會站在教室門口等著孩子，不為別的，只為給孩子一個甜甜的微笑，“航航，早上好，老師等你很久了，來抱一抱。”“航航，你今天是笑著來的，老師真高興，待會兒把你的高興事告訴我們好嗎?”每天離園，我們都記住為孩子收拾好他的衣物、用品、玩具，在交給媽媽時抱抱孩子，輕輕地在他的耳邊說：“寶貝兒，再見，記住明天老師和小朋友都會等你?！薄刻斓拿恳痪湓?、每一次微笑、每一個擁抱逐漸讓孩子有了一個好心情，我們也逐漸地走進了孩子的心靈，贏得了孩子的真心，逐漸的錦航在班級的話語和笑臉逐漸增多了。

其次，班級有針對性地開展各項活動，為孩子提供感興趣的活動內容和活動材料，讓孩子在活動中逐漸融入集體，感受到集體活動的快樂。尤其是我班開展的“快樂的抱抱枕和生氣的拳擊袋”活動，告訴孩子們，高興時可以去抱抱、親親每一個可愛的抱枕，生氣時可以去摔打拳擊袋，釋放自己的不高興，讓自己心情逐漸平和下來；在餐前我們還組織“明星時刻”活動，讓孩子們互相選明星贊美優點，一起討論怎樣才能得到大家的推選，老師在過程中有意識地將班級孩子的注意轉向錦航，讓孩子們發現錦航的優點，逐漸地錦航感受到了來自于集體的肯定，學會了一些與同伴交往的方法，同時也認識了自己的不足，逐漸開始有意識地控制自己打人的動作了，慢慢的，“老師，李錦航打人了”的聲音逐漸減少了。

還有，我反思了自己對李錦航的教育行為。每次在他打別人之后，我都是說說他或是讓他給別人道歉，從來就沒有和他正面地交流過為什么要這樣做。有時，我也想過他這樣做可能是為了要引起老師的注意或是他不會正確的表達自己的想法……但這真的就是李錦航的想法嗎?我不得而知了。帶著問題，我翻閱了教育書刊，發現了一篇《如何與幼兒對話》的文章。其中談到“談話”是幼兒園教育方式中最常用也是頗有成效的一種方法，但與未成年的幼兒談話，很有講究，稱得上是一門語言的藝術。由于幼兒的自我認識水平很低，主要依據別人、尤其是心目中崇拜的老師的評價來認識自己，若是老師信口開河，隨意地給孩子扣上“壞孩子”、“沒出息”、“愛打人”等權威性的壞評價，會使幼年的孩子深信不疑，并且產生嚴重的自卑感，影響幼兒身心的健康發展，久而久之，他們會按“壞孩子”的標準行事，假“壞孩子”就可能變成真“壞孩子”?？吹竭@里我知道了成人的一些無意行為傷了這個年幼的孩子。于是，在一天下午，我抽空與李錦航進行了一次交流(可以說是我們師幼之間的第一次)，在這次的交流中我終于明白了他為什么要去打別人——因為他渴望朋友的交往，他需要朋友的幫助和交流。在我們的交流之后，我在班上給他找了幾個性格開朗、交往能力較強的好朋友，在游戲中我和這幾個孩子共同組成了“錦航親友團”，支持和參加錦航的游戲活動，逐漸地錦航融入了集體游戲中，在游戲中找到了朋友，獲得了與朋友交往的經驗和方法，現在，基本聽不到“李錦航打人了”的聲音。

最后，我還認識到，要徹底改變錦航，家長的配合是必不可少的，父母對孩子的愛是最有效的教育資源，我多次與媽媽交流，請媽媽要經常帶李錦航到外面去對孩子進行文明禮貌、拓寬知識面的教育；通過親子關系、家人如何相處培養孩子對人對己的基本態度；通過立規矩以及讓孩子參加感興趣的活動，幫助孩子學會克制自己的情緒、克制自己的行為等等，將家庭教育的優勢充分發揮出來，事實證明，媽媽有意識地轉變教育方法，錦航的變化讓媽媽和老師感到非常高興。

教育感言：

作為教師和家長，面對孩子出現的各種狀況，不要用成人的眼光去看孩子、不要用成人的心理去想孩子，而是要站在孩子的角度去了解他、理解他、幫助他，在實踐中深思考，在常規中下工夫，切切實實走進孩子的心靈，孩子會越來越喜歡與我們交流，把我們作為他的朋友。希望我們每個人都能想得到，也能做得到。