淺談對幼兒的挫折教育／幼兒園足球活動初探

淺談對幼兒的挫折教育

挫折教育就是讓孩子在生活和學(xué)習(xí)的過程中不被挫折所嚇倒，學(xué)會面對困難，戰(zhàn)勝挫折，其目的不僅是讓孩子吃點苦，而是潛移默化地培養(yǎng)孩子的抗挫折和耐挫折能力，使他們逐漸具備堅強的意志，能夠充滿自信地面對未來。那么，如何對幼兒進行挫折教育呢?我認為應(yīng)做到以下幾點

第一，在日常生活中引導(dǎo)幼兒正確地對待挫折。幼兒在接觸外界事物和學(xué)習(xí)知識時，的確離不開成人的幫助，但是幫助絕不等于代替。否則，幼兒就會漸漸滋長依賴的心理，缺乏克服困難的心理體驗，甚至產(chǎn)生畏懼的情緒。因此，消除幼兒對成人的依賴思想，要培養(yǎng)幼兒不怕挫折、勇于克服困難的精神。

第二，充分利用榜樣作用，增強幼兒抗御挫折的信心。首先，家長和教師要以身作則，起表率作用。同時，還可以利用小伙伴的正面典型進行教育，也是增強幼兒抗御挫折能力的一種好方法。在那些勇敢、開心的小伙伴們的影響下，幼兒就會努力克服膽怯心理，主動去參與并嘗試，在他們一次次克服畏難心理后，就會體會到游戲的樂趣，更增添了他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和抗御挫折的信心。

第三，幫助幼兒克服他們在日常生活中表現(xiàn)出來的某些性格缺點。幼兒在日常生活中常常會反復(fù)出現(xiàn)某些性格上的缺點，比如霸道自私、個_生孤僻敏感，或是嬌氣任性、嫉妒心強、易怒易急躁等，在遇到這種情況時，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松的情境，讓幼兒自由表達他們的壓抑或抒發(fā)他們的不滿，以緩解他們不愉快的情緒；可以找一些他們喜歡的活動，吸引他們參與，轉(zhuǎn)移他們的注意力，讓他們從自己喜歡做的事中找到自信，從而減輕或消除挫折感。

第四，鼓勵幼兒多參加集體活動，培養(yǎng)幼兒的耐挫力。在群體中，幼兒往往會經(jīng)歷一些客觀存在的挫折，比如意見與其他伙伴不一致，受到同伴的冷落時，這樣他必然要與同伴進行不斷地磨合，并在這種磨合中學(xué)會如何與別人友好相處，如何與伙伴們合作，從而更好的在群體中保持自己的位置。

需要注意的是，在對孩子進行挫折教育時，我們應(yīng)及時引導(dǎo)幼兒正視挫折，在遭受挫折時不僅要保持心理平衡，而且能夠戰(zhàn)勝困難，使他們的心理得到健康發(fā)展。

幼兒園足球活動初探

錢敏亞

足球是一個豐富多彩的世界，作為足球特色幼兒園，如何通過有效開展足球活動，培養(yǎng)愉快、主動、大膽、自信、不怕困難的足球接班人更是顯得尤為重要。在大力提倡培養(yǎng)兒童主體意識、積極情感和創(chuàng)新能力的新觀念下，現(xiàn)就如何根據(jù)幼兒的特點開展足球活動，結(jié)合自己工作中一些有效的措施，談幾點粗淺的體會：

一、足球活動能夠促進幼兒運動能力的發(fā)展。幼兒生來就愛動，而人的生命也在于運動。幼兒在足球活動中可根據(jù)自己的運動能力去選擇活動內(nèi)容，并在活動中逐漸發(fā)展運動能力。運動能力提高了，活動內(nèi)容便隨之提高。周而復(fù)始，不知不覺，幼兒的運動能力便伴隨著足球活動水平的提高而提高。

二、足球活動能促進幼兒交往能力的發(fā)展。幼兒期正是人的社會化過程的開端時期，為了適應(yīng)面臨的社會生活，幼兒必須逐漸地學(xué)會與人交往。首先，足球活動為幼兒提供多種不同大小，顏色的足球，不強制幼兒與人分享或輪流，讓幼兒自己體驗分享的快樂，學(xué)會輪流。在交換中，可以促進彼此的表達能力。其次，在足球活動中培養(yǎng)幼兒處理矛盾的能力。

三、足球活動可以促進幼兒認識能力的發(fā)展。幼兒對事物的認識能力是從感知開始的。幼兒喜歡足球活動，興趣極高，總是充滿熱情，傾注性強。在活動中，眼、耳、手腳，腦等各種感官都參與其中，對老師介紹的游戲玩法和游戲規(guī)則等特別注意。在玩中幼兒還會把自己的發(fā)現(xiàn)告訴你，有些想法雖然幼稚可笑，但也不乏“創(chuàng)造發(fā)明”。往往這種無意識的認識，印象更深，加速了幼兒認識能力的發(fā)展。

四、足球活動可以促進幼兒健康人格的形成。幼兒人格輔導(dǎo)的內(nèi)容包括：感受愛，接受愉快的情緒體驗等等。足球活動材料豐富多彩，能滿足不同幼兒的不同需要和多種需要。因為足球活動為孩子提供了一個輕松的、沒有任何壓力的集體環(huán)境：老師引導(dǎo)孩子開心地參與活動，在活動中孩子可以盡情地玩。

作為有足球特色的一位幼教工作者我多么希望以后的足球活動，能讓孩子有一個真實的活動空間，使孩子真正地愛足球，喜歡足球運動。