設計素描教學要突出“設計”性

設計在人類文明發(fā)展歷史上是文化的一部分，自其誕生之日起就既與藝術，也與商業(yè)經(jīng)濟有著割不斷的聯(lián)系；現(xiàn)代藝術設計思維最關鍵的問題是具有創(chuàng)造性，創(chuàng)造性思維是藝術設計的靈魂。設計素描作為美術設計專業(yè)的必修課，起著非常重要的基礎性作用。設計素描教學中，如何突出其“設計”性，是個值得好好探討的問題。

就教學的時段與知識點而言，設計素描訓練主要從以下幾個方面進行：

1.概念的引入。設計素描是廣義的針對學習設計者的造型基礎訓練，它的目的在于開發(fā)學生的思維創(chuàng)造能力和實踐動手能力，而不是將其狹義地理解為某種固定的繪畫表現(xiàn)形式，更不是以線為主的畫透對象看不見的結構部分的所謂設計素描。明確概念，才能深入地理解設計素描的內(nèi)涵，進而合理地表現(xiàn)。

無論是繪畫性素描還是設計素描，其造型思維過程都是從感性開始，逐漸向理性認識轉化伸延，都遵循著感覺、分析、理解、綜合與概括這個基本認識規(guī)律。在繪畫性素描的造型過程中，通常是以感性為基礎，與直覺性、形象性緊密結合的思維活動方式而展開。與之相比較，設計素描的造型思維方式則是以邏輯思維為基礎，形象思維被統(tǒng)攝在邏輯思維之中。在設計素描的造型表現(xiàn)中，特別強調思維的推理性、邏輯性和有序性。所以，在設計素描教學中，要通過講解、作品欣賞與分析、示范等多種途徑，有意識地引導學生用理性的思維模式去觀察、分析、想象和表現(xiàn)。

2.觀察方法的確立。觀察通常理解為“看”，“看”是要求畫者整體地、比較地、有聯(lián)系地觀察對象的全貌和本質。整體觀察的原則是基礎素描與設計素描都必須遵循，除了整體觀察之外，設計素描還得更加注重立體的觀察方法。基礎素描的所謂“立體觀察”，是指觀察時注意對象是占有一定空間的立體物，其視點是固定的，對象的位置也是固定的。設計素描的立體觀察是多視點、多角度、多方位的觀察方法。寫生對象的位置不需固定，可以經(jīng)常移動，是全方位的立體觀察，有利于更正確地理解和分析其內(nèi)部構造特點。測量也是觀察手段之一。設計素描的觀察常和測量與推理結合起來，透視原理的運用自始至終貫穿于觀察的過程中，不同于基礎素描注重肉眼感覺的直觀方式。

由于設計素描是為了鍛煉表達設計意圖能力這一目的，它的構圖要求沒有基礎素描那樣講究。在單個物體的構圖，只要注意上下左右的范圍，四周留出適度的空間就行，表現(xiàn)的對象可以安排在畫面正中。設計素描的虛實變化也不太強調。不象基礎素描那樣把后面的物體畫得過虛，因為這對全面、透徹地分析理解物體結構是不利的。構圖安排屬于審美范疇，設計素描首先要考慮的是分析理解對象的結構關系，所以其構圖設想只要不與總要求抵觸就行，對統(tǒng)一均衡多考慮一些，而對虛實、疏密也不強調過分，否則就會損害設計意圖的表達。

3.表現(xiàn)形式和手段的培養(yǎng)。基礎素描通常的表現(xiàn)形式是明暗調子，基礎素描的重要課題之一就是分析明暗規(guī)律與理解結構。它要求畫者以明暗層次為手段，充分地、生動地表達客觀對象的體積感、質感、量感、空間氛圍感以及某種程度的色感。

設計素描的表現(xiàn)形式主張緊扣專業(yè)要求，主要用簡練、明了、準確的線條表達形體結構，盡量避免明暗手段。線條的價值在于準確，在于符合透視規(guī)律，因此設計素描對比例尺度的要求尤其嚴格。

為了適宜以線條為主要表現(xiàn)形式來進行造形，設計素描寫生對象的照明不用打燈光，多用自然光、漫射光，或者采用多光源的光照，“光”不是設計素描的主角，表達和理解物體自身的結構本質才是目的。

基礎素描的繪畫性，決定了它以畫面視覺效果為最終目的，因此，明暗調子是通常采用的主要表現(xiàn)手段。設計素描的專業(yè)性決定了它以理解、剖析結構為最終目的，簡潔、明了的線條是它通常采用的主要表現(xiàn)手段。

4.以線造型。它要求學生主要以明確、生動、富有表現(xiàn)力的線，準確的塑造所描繪的對象。這個時段的素描訓練，在對要描繪的對象準確塑造的基礎上，線性描繪，通過對形體外部結構的觀察與分析，理解物象內(nèi)部結構及相互關系。當然，線性描繪不是說完全不用明暗，而是對暗的理解與表現(xiàn)不同，線性描繪，在應用明暗時其主要是增強對象的形、體與空間感受，增強作品的表現(xiàn)力。在具體的繪畫表現(xiàn)中，要求學生清晰明確地把握物體的結構，準確地掌握物象的組合與形態(tài)、比例關系。為了使同學們更好地理解和控制物體的結構與形態(tài)的空間組合關系，在訓練過程中可著意將物體在空間中的動勢線或是作畫時為了尋找對象在空間中的形體與占位時用的輔助線有選擇的留下來，其目的是在強調對形體及空間關系控制能力的基礎上，增加作品的表現(xiàn)力。在畫面中明暗、主次虛實的處理上，更多的是通過線條的輕重、虛實、亮暗來獲得。

5.空間組合。設計素描畫面上的空間實際上是對三維空間意識的理解。設計素描要求畫者具備很強的三度空間（或稱三維空間）的想象能力。關于三度空間的想象和把握，在很大程度上并不取決于畫者表面的感受，而取決于思維的推理。設計素描要求把客觀對象想象成透明體，要把物體自身的前與后、外與里的結構表達出來。這實際上就是在訓練我們對三維空間的想象和把握能力。設計師用設計素描以及其他手段表達對產(chǎn)品的最初設計意圖，其目的是為了創(chuàng)造實實在在的產(chǎn)品的樣式和造型。設計素描關心的是對象最本質的特征，這些本質特征要從具體的現(xiàn)實的形體中提煉、概括出來。

要求同學們從空間的角度、觀察、理解、認識對象，還在于同學們從空間的角度來表現(xiàn)對象從空間的角度重新組織建立畫面的主次關系與畫面秩序。在這個過程中設計素描訓練所應承擔的責任除了作為造型訓練的基本要求外，還應通過對各種形態(tài)分解與組合，認識和拓展形態(tài)在空間中的元素組合與構建并通過對形象的塑造與研究，創(chuàng)造出無限的三維形態(tài)。

在課題作業(yè)中，要求學生憑理性推導去表現(xiàn)，而不是僅對實物的感覺比較來造型。例如：課題《石膏馬的寫生》，石膏馬只擺放一個，要求學生的畫面上出現(xiàn)兩個以上的石膏馬組合。在整體關系、比例、構圖各方面造型因素盡可能準確恰當?shù)幕A上，寫生者變化自己的位置（前后左右、平視仰視俯視等），把不同角度下的馬加以組合，使它們之間產(chǎn)生大小的變化、透視的層疊、虛實的過渡、主次的銜接。通過推理與想象，把過去所掌握的純繪畫素描的技法加以運用，設計素描的“設計性”得以充分的發(fā)揮。

6.多種形式的運用。設計素描的造型訓練，不僅要掌握、如實地表現(xiàn)物象方面的造型語言，同時，還注重創(chuàng)造性地構造物象與表現(xiàn)物象。此階段內(nèi)容的選擇可以是默寫與命題創(chuàng)作。形式是多樣化的，有寫實的、再現(xiàn)的、也有創(chuàng)意的、表現(xiàn)的；或者是具象的、意象的、抽象的；也有線描的、明暗的，或者是拼貼的、噴繪的等等。設計素描借助樸素的素描語言，再結合理想的設計創(chuàng)意進行表現(xiàn)，因而可以擺脫自然對它的束縛，能夠在一般素描的基礎上巧妙地與思維創(chuàng)意連接起來，使素描語言在視覺上形成一種超越客觀層面的特殊效應，并且按照作者的設計意圖將素描從視覺上推向理想的、具有創(chuàng)造性美感的更高境界。經(jīng)過這一階段的訓練，設計素描的“設計”性得以完整的體現(xiàn)。

（作者單位：河北科技師范學院藝術系）