“訂單式”人才培養(yǎng)模式在高職教育中的實(shí)踐

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是指高職院校與用人企業(yè)針對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)需求共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人訂單，共同開展人才培養(yǎng)工作，學(xué)生畢業(yè)后到用人單位就業(yè)的一種校企合作的人才培養(yǎng)模式。“訂單式”人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育要適應(yīng)社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需求，積極推行的與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。高等職業(yè)教育要適應(yīng)社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需求，就要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校依托企業(yè)辦學(xué)、企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，正是實(shí)踐這種人才培養(yǎng)模式的重要途徑。而校企合作的最主要的形式就是學(xué)校實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)模式。它能夠解決學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生技術(shù)素質(zhì)、能力素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)起到了重要作用，這種培養(yǎng)模式也逐漸受到了企業(yè)的重視。筆者以河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐分析這一模式。

一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

1.人才培養(yǎng)針對(duì)性強(qiáng)。學(xué)校在企業(yè)提供的“人才需求”的前提下，讓企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、制定課程和教學(xué)計(jì)劃、制定人才評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。這樣，可以使學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)更加明確，針對(duì)性強(qiáng)，避免了人才培養(yǎng)的盲目性；同時(shí)，也可以使企業(yè)積極主動(dòng)地參與到培養(yǎng)學(xué)生的具體過(guò)程中，向?qū)W生滲透其企業(yè)文化，為學(xué)生提供實(shí)際操作訓(xùn)練的設(shè)備與場(chǎng)地，增強(qiáng)他們適應(yīng)未來(lái)工作崗位的能力。

2.教學(xué)改革適應(yīng)性強(qiáng)。高職教育改革的趨勢(shì)要求“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)”。而“按需培養(yǎng)、企業(yè)錄用”的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)了高職教育改革的趨勢(shì)。它以明確的教育目標(biāo)、專一的教育內(nèi)容、模塊化的教學(xué)體系、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的教育方法，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高職教育改革的要求，打破了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的束縛，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠很快適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。

3.教學(xué)計(jì)劃實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)校首先根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格以及教育教學(xué)規(guī)律，參考企業(yè)的人才需求，調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，確定培養(yǎng)規(guī)模，初步制定教學(xué)計(jì)劃。而企業(yè)則選派有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理人員和技術(shù)人員，通過(guò)對(duì)企業(yè)人才需求崗位的分析，對(duì)學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃提出合理的意見和建議，學(xué)校再根據(jù)企業(yè)的意見和建議修訂教學(xué)計(jì)劃。按這種教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)出的學(xué)生更具社會(huì)適用性和崗位適用性。

4.教學(xué)過(guò)程合作性強(qiáng)。“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過(guò)程，主要由學(xué)校實(shí)施，同時(shí)也需要企業(yè)的參與。企業(yè)將其先進(jìn)的培訓(xùn)方法、管理方式及管理理念運(yùn)用到人才培養(yǎng)模式中來(lái)，使企業(yè)管理與學(xué)校的管理有機(jī)銜接，減小學(xué)生與企業(yè)人員的距離，學(xué)校也可以選派教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、培訓(xùn)，提高學(xué)校師資水平。這樣有效發(fā)揮了學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，密切了學(xué)校和企業(yè)的合作關(guān)系。

二、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2005年與一汽豐田合作簽訂了“訂單式”人才培養(yǎng)合作辦學(xué)協(xié)議，成立了豐田T-TEP學(xué)校。合作項(xiàng)目啟動(dòng)前，一汽豐田給該院投入了一定量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還給出了T-TEP學(xué)校的教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)規(guī)模、實(shí)訓(xùn)條件等要求，并對(duì)教師進(jìn)行了相應(yīng)的培訓(xùn)，教師達(dá)到豐田認(rèn)定的豐田技術(shù)員培訓(xùn)教師資格后，才能給T-TEP學(xué)校的學(xué)生上課，以便達(dá)到合格豐田技術(shù)員的要求。最終一汽豐田還要對(duì)T-TEP學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的理論與操作考核，只有通過(guò)了豐田的考核，才能作為豐田技術(shù)員到豐田的4S店工作。

通過(guò)2年的合作，該院培養(yǎng)了一批符合豐田技術(shù)員要求的學(xué)生，到企業(yè)工作后，學(xué)生的適應(yīng)能力特別強(qiáng)，會(huì)很快理解企業(yè)的理念，勝任企業(yè)的工作。同時(shí)，通過(guò)與豐田的合作，學(xué)院教師更加深入了解了企業(yè)對(duì)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技術(shù)、職業(yè)素質(zhì)方面的要求，在全系的教學(xué)過(guò)程中融入這些理念，對(duì)全系教學(xué)水平的提高及教學(xué)改革起到了重要作用。

三、“訂單式”人才培養(yǎng)模式需要處理的問(wèn)題

1.要處理好“訂單式”人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)的學(xué)科式人才培養(yǎng)的關(guān)系。高職教育傳統(tǒng)的學(xué)科式人才培養(yǎng)模式是讓學(xué)生系統(tǒng)地完整地掌握某一學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和專門知識(shí)，并根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)一定的實(shí)踐鍛煉后，能夠勝任該學(xué)科所覆蓋的同性質(zhì)職業(yè)或崗位工作。學(xué)科式教育實(shí)施的是通才教育，培養(yǎng)的是特定學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的通用型人才。而“訂單式”人才培養(yǎng)的針對(duì)性很強(qiáng)，它只是針對(duì)特定的企業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)適合本企業(yè)工作崗位的人才。在進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)過(guò)程中，訂單式人才培養(yǎng)與學(xué)科式人才培養(yǎng)要相互滲透、相互融合，將兩種人才培養(yǎng)模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

這種有機(jī)的結(jié)合對(duì)企業(yè)有利。因?yàn)槠髽I(yè)的訂單內(nèi)容主要是適應(yīng)企業(yè)某一崗位的需求，如果高等職業(yè)教育只是針對(duì)某一企業(yè)的某一崗位來(lái)培養(yǎng)人才，學(xué)生走出校門恐怕只能進(jìn)入這個(gè)企業(yè)從事某一環(huán)節(jié)的工作。經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的實(shí)踐，企業(yè)要想從中找出一些優(yōu)秀人才從事其它的技術(shù)工作或管理工作恐怕學(xué)生的適應(yīng)能力就差了。現(xiàn)在的企業(yè)更需要的還是復(fù)合型的人才。學(xué)生除了能完成訂單需求的內(nèi)容外，還應(yīng)完成本專業(yè)傳統(tǒng)學(xué)科教育中要求的理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生有更大的后勁，使企業(yè)具有更優(yōu)秀的人才。

這種有機(jī)的結(jié)合對(duì)學(xué)生也有利。學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)學(xué)科教育掌握了本專業(yè)所要求的理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，通過(guò)訂單培養(yǎng)掌握了訂單企業(yè)的專業(yè)知識(shí)與企業(yè)文化，這樣可使學(xué)生的綜合素質(zhì)較高，學(xué)生掌握的不僅是訂單企業(yè)的職業(yè)能力，而且還具有這個(gè)行業(yè)的職業(yè)能力，學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力較強(qiáng)。若學(xué)生對(duì)企業(yè)不滿意或企業(yè)對(duì)學(xué)生不滿意，學(xué)生還能適應(yīng)其它的企業(yè)或其它的崗位。防止因?qū)I(yè)性強(qiáng)知識(shí)面窄而使學(xué)生的未來(lái)發(fā)展受限制，造成學(xué)生離開了對(duì)口企業(yè)很難生存的局面。

學(xué)院的T-TEP學(xué)校的教學(xué)就是建立在學(xué)生完成學(xué)院要求的課程的基礎(chǔ)上的。由于T-TEP學(xué)校的教學(xué)與汽車工程系各汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的課程聯(lián)系相當(dāng)緊密，所以學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)的內(nèi)容對(duì)T-TEP學(xué)校的教學(xué)起到較好的幫助與相互促進(jìn)作用。

2.把握好簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)的企業(yè)與培養(yǎng)規(guī)模。“訂單式”人才培養(yǎng)是校企合作的一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，一方面必須用協(xié)議來(lái)約束雙方的行為，另一方面，學(xué)校對(duì)訂單企業(yè)的選擇也要把好關(guān)。如有一家機(jī)械銷售與維修企業(yè)曾想與學(xué)院簽訂訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議，但通過(guò)學(xué)院掌握的情況，該企業(yè)對(duì)剛畢業(yè)的學(xué)生，工資待遇很低，第二年略微提點(diǎn)工資，而到了第三年，留下的學(xué)生還不到10%。像這類企業(yè)，很顯然不能與其合作。

對(duì)于已經(jīng)簽訂了“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議的企業(yè)，在每年訂單學(xué)生的招生規(guī)模上學(xué)院也要把好關(guān)。有些企業(yè)為了能招聘到優(yōu)秀的員工，簽訂訂單時(shí)往往多簽訂100%左右的學(xué)生，等學(xué)生到了單位經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期后，就直接或間接（如不提高待遇）的方式解聘50%或更多的學(xué)生，使很多學(xué)生經(jīng)歷再次擇業(yè)。對(duì)這類企業(yè)，學(xué)院應(yīng)向企業(yè)多了解其實(shí)際人才需求情況，可以讓企業(yè)多參與訂單學(xué)生的招生情況，如企業(yè)可以先對(duì)初選的學(xué)生進(jìn)行面試，企業(yè)滿意的才能簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議。同時(shí)也與企業(yè)協(xié)商，讓企業(yè)盡量按需簽訂訂單學(xué)生，達(dá)到企業(yè)、學(xué)生雙向滿意的效果。學(xué)院的T-TEP學(xué)校的招生方式采用的是學(xué)生自愿報(bào)名，學(xué)院再與河北省的豐田4S店進(jìn)行聯(lián)系，請(qǐng)各店店長(zhǎng)前來(lái)學(xué)院對(duì)報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行面試。同時(shí)通過(guò)座談，了解各店的人才需求計(jì)劃。通過(guò)這種方式最終確定了T-TEP學(xué)校的招生規(guī)模及招生的學(xué)生。

（作者單位：河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）