大學生創新性實驗計劃實施的探討

為全面貫徹落實科學發展觀，切實把高等教育重點放在提高質量上，教育部決定實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”(簡稱質量工程)。大學生創新性實驗計劃是質量工程中“實踐教學與人才培養模式改革創新”的重要部分，是為高校培養學生創新精神和實踐能力提出來的新思路和新方法。通過實施大學生創新性實驗計劃，支持優秀學生進行創新性試驗，能夠促進學生自主創新興趣和能力的培養。

一、建立大學生創新能力培養的實驗教學體系及其教學支撐平臺

實踐教學與人才培養模式改革必須突破傳統的實驗教學模式，從大學生創新能力培養著手，建立大學生創新能力培養的實驗教學體系及其教學支撐平臺。

1．建立有利于創新能力培養的實驗教學體系

實驗教學是要圍繞培養學生的全面素質和創新能力這個重要目標，打破傳統的教學模式，充分發揮學分制條件下的柔性選課與彈性學習過程的優勢，建立起“理論、實踐、研究”三位一體的新教學模式，創建新的實驗教學體系。

(1)增加實驗單獨設課的比例。可將專業的主要基礎課和技術基礎課實驗拿出來單獨設課，根據專業的培養目標，對相同的基礎課實驗和技術基礎課實驗分檔次(如分為A，B，C檔)，統一制定實驗大綱和實驗考核大綱。

(2)構建有利于創新能力培養的實驗項目。創新能力培養應貫穿實驗教學全過程中，在實驗項目中體現。對簡單陳舊的演示性、驗證性實驗項目加大整合力度，根據現代科技發展對高校人才培養要求，構建基礎性實驗、設計性實驗、綜合性和研究性實驗等四個層次，使學生在實驗教學過程中逐步受到科研訓練，達到創新能力培養的目的。

2．實驗教學支撐平臺的“軟件”建設

教學“軟件”建設包括理論和實驗課程創新能力培養模塊、科技創新活動課程、創新與實踐基地課程和各類科技競賽等。

(1)在明確專業人才培養目標及所需要的知識、能力、素質的基礎上引導著重能力培養的理論課程建設，重點支持設計性、綜合性、研究性和開放性的實驗室及其課程建設。關鍵在于改變傳統的教學模式和教學理念，探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，強調興趣驅動和自主實驗，在整個實驗過程中，倡導以本科學生為主體的創新性實驗，給學生創造一個寬松的環境，充分調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法、提高其創新實踐能力。

(2)積極創造條件構建科技創新實踐平臺，開展科技創新活動課程、創新基地課程的培訓，組織各類科技創新活動，提高學生的實際動手能力，推動教學改革的深化。

3．實驗教學支撐平臺的“硬件”環境建設

教學硬件環境建設包括教學實驗室、開放實驗室、大學生創新實踐基地建設等。將創新能力培養溶入整體教學過程之中，形成教學、科研和校園文化三位一體的創新能力、實驗動手能力培養的氛圍和環境。

(1)整合實驗室設置，實現資源優化配置。鼓勵跨學科、跨專業設置實驗中心，專業基礎課和專業課共同設置一個實驗室。這樣提高了儀器設備利用率，保證實驗開出率和開展設計性、綜合性、研究性實驗，并為推進實驗室開放創造了條件。

(2)積極探索校企合作共建聯合實驗室的新途徑。通過與國內外知名企業共建聯合實驗室，引進了先進的儀器設備，更新實驗技術與實驗內容，而且還可將與企業的合作進一步拓展到課程教學、項目研究以及認證培訓等方面，進一步推進學生創新能力的培養，優化人才培養環境。

三、大學生創新實驗計劃的實施要求

大學生創新實驗計劃的實施應遵循注重興趣驅動、自主實驗、重在過程的原則。需要制定多項措施，以保障創新性實驗計劃順利開展。

1．制定切實可行的管理制度，保障計劃的全面實施

(1)大學生創新實驗計劃具有鮮明的特色，管理制度在內容上應規范，明確教學目標、任務、形式、考核和要求等管理機制，才能有效地保證該計劃在校內外大范圍的實施，使更多的本科生受益。同時成立校級領導小組和專家委員會，統一領導和組織計劃的開展。領導小組成員應包括教務、科技、資產設備、財務、學生工作、團委等相關單位負責人，專家委員會由相關學科專家組成，主要負責項目評審、項目實施建議、中期檢查、結題答辯、項目實施效果評價等工作。

(2)經費保障。學校要對大學生創新實驗計劃實施設立專項經費，用于支持學生進行創新性試驗的開支，保證創新性實驗項目研究的正常開展。

2．積極開展科技創新活動及其課程建設

學校應充分發揮大學生創新基地的作用，組織和開展校級科技創新活動，并將大學生的科技創新活動規范地納入培養方案和教學計劃之中。同時積極開設以探究式、啟發式、研討為主的大學生培訓課程，對課程的目標、性質、教師和學生的要求、教學方式和教學內容等提出明確具體的要求；定期還進行專題訓練。并為參與項目的學生配備導師，負責指導學生進行創新性實驗，使學生能夠在系統理論和導師的輔導下開展活動，但導師只是起輔導作用，在學生需要時為其提供必要的指導和幫助，學生才是項目的主體。

3．完善大學生創新性實驗的評價與激勵機制

大學生創新實驗作為大學生實踐能力、創新精神和創新能力培養的一個重要環節，對其進行全面而準確的評價是一個重要內容。同時在準確評價的基礎上，進行必要的獎勵是保證計劃長期實施的關鍵。將學生的創新活動納入到正常的本科教學體系中，學校可為參加實驗項目的學生制訂培養方案和相關的配套措施，包括學分認定、選課、考試、成果認定等。徹底改變目前學生創新活動僅限于課外科技活動的范圍，將創新實驗規范化、制度化。激勵機制主要從學生和教師兩個層面上考慮。以激發學生和教師的積極性，保證大學生創新實驗計劃的順利實施。

四、計劃實施中需解決的關鍵問題

大學生創新實驗計劃是國家直接面向學生的項目，其特點是強調自主性、實踐性、過程性、協作性、長期性、非功利性，因此在計劃實施的過程中還要重點解決好制度建設和評價體系等關鍵性的問題。

1．創新實驗項目的管理及運行制度的建立

創新實驗項目是一個綜合性教學活動，同時又是一個全新的教學形式。對創新實驗項目的日常管理就成為創新實驗項目能否順利實施的關鍵。這包括計劃的實施方案、創新實驗項目的評審辦法、創新實驗項目管理辦法、創新實驗項目經費使用辦法、創新實驗項目指導教師職責及獎勵辦法、創新實驗項目創新學分認定的規定、創新實驗項目結題驗收的辦法、創新實驗項目實驗室管理辦法、創新實驗項目實驗室經費資助的規定等一系列制度的制定和建立，使創新實驗項目的實施有章可循。

2．創新實驗項目驗收與評價體系

創新實驗項目的驗收與評價關系著學生和教師的切身利益，制定得好可以激發學生和指導教師的積極性，否則可能打擊學生和指導教師的積極性。而驗收與評價又是一個相對模糊的標準，很難做到具體的量化。這需進行深入研究，綜合多方面的因素，提出一整套比較客觀公正、又能反映實際情況和水平的驗收與評驗準標，促進創新實驗活動長久持續地開展下去。

(作者單位：桂林電子科技大學)