高校校園綠化問題及實際應(yīng)用要點

時下，大學(xué)校園的綠化養(yǎng)護是大學(xué)校園環(huán)境日常管理的一項重要工作，縱觀各級各類校園環(huán)境管理，無不將其上升到綠化美化的高度，可見綠化美化校園早已深入人心。筆者從事校園綠化養(yǎng)護管理第一線工作多年，在此方面有一些心得，現(xiàn)粗略地談?wù)劸G化方面的見聞與思考，供同仁們參考。

一、校園綠化存在的主要問題

在多年實際工作中，筆者考察和了解了部分高校校園的綠化養(yǎng)護及管理工作，不少高校將校園綠化美化及養(yǎng)護管理工作當(dāng)作一項系統(tǒng)工程來抓，從規(guī)劃設(shè)計到日常管理的每個環(huán)節(jié)，都有切實可行的運行和監(jiān)督管理機制，取得了良好的效果。但也存在一些不足，突出表現(xiàn)在如下方面。

1．綠化的總體規(guī)劃存在不確定性。一般來講，校園綠化規(guī)劃應(yīng)服從學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃，它是學(xué)校總體規(guī)劃的一部分，在一定的時期內(nèi)，應(yīng)具有相對的穩(wěn)定性和可預(yù)期性。某些學(xué)校校園園林規(guī)劃設(shè)計與校園建設(shè)不同步，規(guī)劃方案缺少前瞻性、長遠性，有時表現(xiàn)出隨意性。盲目跟“風(fēng)”，什么時興就栽什么，有什么就栽什么，想栽什么就栽什么，沒有根據(jù)校園特點和具體情況考慮綠化應(yīng)提供的實用功能和實現(xiàn)良好的生態(tài)功能，如，在規(guī)劃為綠地的大片范圍內(nèi)，不合理地廣植草坪，既削弱了生態(tài)功能又使廣闊的空間顯得呆板而不豐滿。有的學(xué)校對公共綠地反復(fù)多次改造，甚至砍伐大樹，不顧樹種生長習(xí)性頻繁更換樹種，既收不到綠化實效又造成極大浪費。

2．植物與建筑設(shè)施的配置不相適應(yīng)。植物的配置要以建筑物的功能為基準，應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、適用性和服務(wù)性，不能完全順其自然，也不能盲目求變，追求新意。如有的學(xué)校在教學(xué)樓之間(空間距離不大時)。圖書館周圍。種植成林高大喬木，甚至是清一色的落葉喬木，這種做法的弊端是顯見的。它會影響室內(nèi)通風(fēng)透光，秋冬季又落葉光禿，不僅沒有好的視覺感受。給人一種凄涼的感覺，而且也不能帶給青年學(xué)生生機勃勃的啟迪感。有的學(xué)校將某些學(xué)生宿舍布置得郁郁蔥蔥，筆者認為，學(xué)生宿舍四周近距離范圍內(nèi)的植物配置應(yīng)該簡潔明快，不應(yīng)造成濃郁密閉的空間，在樓墻適當(dāng)位置可種植攀援植物，增加立體綠化面積，也可起到防曬、降溫的作用。在學(xué)生日常生活及活動的適宜范圍內(nèi)，可營造較為稀疏的遮蔭喬木，方便學(xué)生充分利用課余時間交流討論和納涼休閑。運動場周圍應(yīng)適量栽植庇蔭喬木，做到不影響運動又利于放松和觀賞。

3．樹種選擇過于單一。一些校園內(nèi)的大量綠化植物種類太少，有的甚至只有幾十種，特種的不豐富直接導(dǎo)致校園的整體色彩單調(diào)，一榮俱榮，一枯俱枯，無法形成季相變化。在夏季植物生長繁茂時到處濃綠一片，沒有縱深感和層次感，像平面畫。在秋冬季如果是落葉樹種比重太大，就會造成花謝葉落，枝丫光禿，硬質(zhì)建筑一覽無余，景色蕭條，毫無生機，像水墨畫。

4．速成綠化做法較盛行。十年樹木，百年樹人，校園綠化美化及成景成觀并非十天半月就能實現(xiàn)，然而，時常出現(xiàn)速成綠化的做法，其主觀愿望就是想達到立竿見影的效果，突出表現(xiàn)在校園景點的施工方面。雖然這種做法并非一概不可行，如鋪設(shè)草坪，但對于喬木及大灌木的栽植就不是那么容易，大樹移栽的成本高，死亡率高。管理費時費工且難度大，有時不僅不能成為景點，相反成為植物醫(yī)院，立支架的，打“點滴”的，上“石膏板”的，纏“繃帶”的，比比皆是。這種做法的教訓(xùn)或是代價是深刻的。

5．綠化養(yǎng)護管理跟不上。造成養(yǎng)護管理跟不上的原因很多，有的高校對綠化管理工作的重要性認識不夠，認為校園綠化不會帶來經(jīng)濟效益，造成經(jīng)濟、技術(shù)投入不足，更有甚者覺得綠化樹木像山林中的樹木一樣生命力極強，即使不進行養(yǎng)護管理，也不會死亡，更不會給校園帶來不利影響；有的學(xué)校沒有固定的專業(yè)隊伍養(yǎng)護和管理校園，把綠化管理工作理解為簡單的修枝除草、澆水施肥、防病除蟲，養(yǎng)管人員缺少植物生理的基本常識，在綠化管理的具體操作中缺乏技術(shù)性、針對性。許多新建成的綠化景觀養(yǎng)護管理不善，植物成活率不高，或生長發(fā)育不良達不到預(yù)期的景觀效果。有的高校在校園基建工程中沒有對原地和工程邊緣地帶的植物進行移栽或保護，施工單位圖省事，以砍伐代替移植，破壞了校園生態(tài)景觀，甚至造成許多物種流失和水土流失。

二、校園綠化的應(yīng)用要點

1．校園綠化應(yīng)滿足生態(tài)要求。大學(xué)校園是以各類建筑為主體的空間環(huán)境，建立合理的校園人工生態(tài)系統(tǒng)是環(huán)境的需要，是教育的需要，是可持續(xù)發(fā)展的需要。校園綠化應(yīng)以生態(tài)優(yōu)先、崇尚自然為第一設(shè)計理念，合理規(guī)劃和有效利用綠化用地，切實保護現(xiàn)有資源。從植物生態(tài)習(xí)性出發(fā)，結(jié)合校園氣候特點，做到因地制宜。注重喬、灌、花草不同類型植物群落的綜合運用，充分利用有限空間進行合理的立體綠化，以最大限度發(fā)揮綠地的生態(tài)效益。

2．校園綠化應(yīng)突出實用功能。通常情況下，校園建筑及設(shè)施是按不同功能進行規(guī)劃建設(shè)的，如辦公樓、科研樓、教學(xué)樓、宿舍樓、實驗樓、運動場等。不同功能的建筑設(shè)施相對獨立并聚合成一定的功能區(qū)域，功能區(qū)的不同對綠化的要求是有所差異的，不能千篇一律，這反映了綠化的適應(yīng)性。突出實用功能就是要體現(xiàn)綠化的服務(wù)特點，要與不同建筑設(shè)施的具體功能相適應(yīng)，不能僅僅起到綠化美化的作用，而且還要能創(chuàng)造符合實際要求的適宜環(huán)境，有益于人的身心健康，有益于提高學(xué)習(xí)和工作效率，這樣才能有益于取得好的業(yè)績和成績，有益于緊張情緒的緩解，真正發(fā)揮建筑設(shè)施在實際應(yīng)用中的巨大作用。

3．校園綠化應(yīng)體現(xiàn)人文精神。學(xué)校是對學(xué)生實施教育教學(xué)的場所，是為國家培養(yǎng)后備人才的地方，學(xué)生是學(xué)校的主體，校園綠化的基本出發(fā)點就是要以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷。在綠化特種選擇上，應(yīng)充分考慮生物多樣性，多用釋氧量大，能吸塵降噪，清除毒素的植物，盡量避免栽植對空氣、土壤和人有毒有害、刺激性氣味強烈且易誘發(fā)各種不良生理反應(yīng)甚至是疾病的植物；在綠地使用方面，要根據(jù)青年學(xué)生學(xué)習(xí)、休閑、娛樂和運動的特點，少封閉，多開放，合理組合搭配，使學(xué)生的各種活動都有相應(yīng)的宜人空間；在綠化設(shè)計方面，要根據(jù)學(xué)校自身的歷史特點、文化特點、建筑特點、環(huán)境特點，恰當(dāng)借鑒和運用現(xiàn)代園林技法，充分發(fā)揮校園綠化的精神功能，注重精神環(huán)境的塑造，通過綠化造景展示校園濃厚的文化氣息和美好的精神風(fēng)貌，使學(xué)生在潛移默化中獲得情操、品德和文化藝術(shù)的熏陶。

4．校園綠化應(yīng)重視植物造景。所謂造景，就是從美學(xué)角度對形成自然景色的各種要素進行合理配置、搭配、修飾和美化，是對綠化進行美學(xué)藝術(shù)加工后形成的景色。人對美好事物總是充滿憧憬和向往的，優(yōu)美的校園綠化能培養(yǎng)大學(xué)生健康向上的審美情趣，使他們在學(xué)習(xí)生活中感受到生命的激昂和生活的豐富多彩，留下終生難忘的印象，可以說，這是環(huán)境育人的重要內(nèi)容之一。校園造景應(yīng)以植物為主，輔以其它園林景觀要素。一所校園，景觀綠化平面上往往形成點、線、面的格局，點、線、面交替運用，上、中、下穿插滲透，才能構(gòu)成多層次的豐富的綠化景觀。假山噴水、雕塑寓意、綠地彩花、小品點綴、湖池垂蔭、橋路相宜、擬人擬物、動靜造型、圖色和美等等，無不讓人置身其中流連忘返，遐思萬千，振奮心志，激揚豪情。

5．校園綠化應(yīng)加強養(yǎng)護管理。校園綠化建設(shè)及管理是學(xué)校日常管理工作的組成部分，再好的規(guī)劃設(shè)計和建設(shè)效果都離不開及時的、科學(xué)的養(yǎng)護管理。校園綠化養(yǎng)護管理工作應(yīng)從人員配備、制度建設(shè)、資金投入、管護手段等方面入手，借助外部的支持，做扎實細致的工作，才能形成良性循環(huán)，開創(chuàng)新的局面。

(作者單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院)