“前堂后臺”人才培養(yǎng)模式專業(yè)建設研究

高職院校的專業(yè)建設是一項系統(tǒng)工程，是學校適應社會人才需求和引導社會人才消費的一個基本尺度，反映學校對社會經(jīng)濟發(fā)展、科技發(fā)展和職業(yè)崗位的適應程度。專業(yè)建設的好壞直接影響到高職院校的招生、學生的培養(yǎng)及畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，事關高職院校的生存與發(fā)展。

一、“前堂后臺”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“前堂后臺”人才培養(yǎng)模式研究是由安徽廣播影視職業(yè)技術學院(簡稱安廣院)申報經(jīng)安徽省教育廳批準立項的省級教研項目。此項目的研究開發(fā)，它將對高職學院的人才培養(yǎng)、教學改革起到借鑒、啟發(fā)和指導的作用。

前堂，即課堂。指課堂理論課教學。

后臺，即課堂理論課之外的其他教學成份。分為校內(nèi)臺、校外臺和社會實踐平臺三部分。校內(nèi)臺，指學院的實驗電視臺、廣播實驗電臺、各專業(yè)實驗室和網(wǎng)站、院報、演播廳等實驗實訓場所。校外臺，指全國各省、市、縣電視臺(站)、廣播電臺(站)、廣播電視傳輸發(fā)射臺。社會實踐平臺，指各報社、通訊社、網(wǎng)站等傳媒機構、動漫公司、廣告公司、影視制作公司，影視拍攝基地，電影制片廠以及其它實習實訓場所。

“前堂后臺”，就是以廣播影視傳媒行業(yè)的雄厚資源為平臺，以理論教學和實踐技能密切結合為原則，以教師與學生“雙重角色”的交叉互換為手段，以產(chǎn)學研結合為教學最高宗旨的人才培養(yǎng)模式和教學運行模式。其中“前堂后臺”人才培養(yǎng)模式專業(yè)建設研究是“前堂后臺”人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。

二、當前高職院校專業(yè)建設存在的普遍問題

近年來，高職院校的專業(yè)建設取得了令人可喜的成績，專業(yè)越來越貼近市場需要和個體需求，結構日趨合理，較好地反映了市場需求、高校擴招和教育對象擇業(yè)觀念的變化。但是由于高職教育發(fā)展較晚，專業(yè)建設從總體上來說還沒有形成高職開放性、技術性和應用性的特色。如專業(yè)建設忽視社會發(fā)展與個體發(fā)展的統(tǒng)一，忽視人性的提升和人文精神的培養(yǎng)；政府對高職院校的宏觀調(diào)控乏力，而學校對專業(yè)發(fā)展的整體規(guī)劃不夠，在一定程度上帶有隨意性、粗放性和盲目性；專業(yè)設置、建設和管理與行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)界的聯(lián)系不夠緊密；優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏；部分專業(yè)的建設缺乏相對的穩(wěn)定性，市場需求面狹窄；對傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)和老專業(yè)不能及時根據(jù)需要進行改造和調(diào)整，專業(yè)構建內(nèi)容的滯后和實踐后臺支撐的不足等問題的客觀存在，造成專業(yè)建設的特色不鮮明。

三、“前堂后臺”人才培養(yǎng)模式專業(yè)建設的“五結合”

1．職業(yè)性與學科性相結合。專業(yè)建設以產(chǎn)業(yè)或行業(yè)為主要依據(jù)，兼顧學科性質(zhì)，對高職專業(yè)進行專業(yè)整合與分流，對專業(yè)構建的課程內(nèi)容進行切塊、組合和打包。

2．穩(wěn)定性與靈活性相結合。專業(yè)大類、專業(yè)類與專業(yè)的培養(yǎng)計劃的主線相對穩(wěn)定，專業(yè)名稱、專業(yè)方向具有相對靈活性；專業(yè)的課程群建立基本模塊和活模塊。在遵循高職高專教育規(guī)律的基礎上，對專業(yè)和課程的管理需要保證既靈活又規(guī)范，實現(xiàn)“動靜結合”。

3．普遍性與特殊性相結合。不同地區(qū)、不同院校的專業(yè)可以有不同的外延和內(nèi)涵，提倡有不同的側(cè)重與特點，多設置具有本校特色的課程和實習實訓環(huán)節(jié)。如在應用英語專業(yè)建設上安廣院結合本地市場的需求，側(cè)重增加英語主持的課程板塊，顯示出一定的特色。

4．適應性與針對性相結合。專業(yè)設置實行“寬窄并存”，寬窄適度。安廣院的主持與播音專業(yè)設置寬泛，專業(yè)培養(yǎng)線兼顧了播音員和主持人的兩條主線，課程內(nèi)容上注重培養(yǎng)學生的語音能力、表達能力、文化底蘊、藝術表演、魅力展示等。

5．前堂與后臺相結合。專業(yè)教學計劃實施上適時考慮前堂和后臺的銜接、教學設施資源的匹配、“雙師素質(zhì)”教師結構或教師互助制的選配。課程的雙綱、雙堂教學。教學驗收做到雙證或多證。如安廣院影視燈光藝術專業(yè)在人才培養(yǎng)上做到前堂與后臺教學的一體化。

四、“前堂后臺”人才培養(yǎng)模式專業(yè)建設探索

1．安廣院的專業(yè)設置主要考慮三方面的因素：一是由勞動力市場決定的需求因素；二是由教育市場決定的供給因素；三是由學院辦學條件決定的教育資源因素。為做好專業(yè)建設，安廣院成立了校企(電臺、電視臺、信息網(wǎng)絡公司、制作公司等)結合的專業(yè)設置委員會，通過召開座談會、專業(yè)論證會和聯(lián)誼會等活動保證這一聯(lián)合專家組織形式的穩(wěn)定性。

2．安廣院專業(yè)設置的思路是“以市場需求為導向、以職業(yè)崗位(群)為依據(jù)、以技術含量為核心、以專業(yè)交叉與復合來綜合研究專業(yè)的設置”。

所謂以市場需求為導向，就是將當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結構和社會人才需求的變化趨勢作為確定專業(yè)體系主體框架的依據(jù)。鑒于當前的電子信息產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)將成為未來經(jīng)濟發(fā)展的主導和支柱產(chǎn)業(yè)，安廣院在原有影視傳媒類主專業(yè)群的前提下，相繼設置了軟件技術、廣告與會展、空中乘務、動漫設計、旅游管理、物業(yè)管理和電子商務等專業(yè)。

所謂以職業(yè)崗位(群)為依據(jù)，就是或針對一個行業(yè)崗位，或針對一組相關的職業(yè)崗位來設置專業(yè)。根據(jù)合肥市和周邊地區(qū)的動漫市場的需求，安廣院重點建設影視動畫專業(yè)，開設了動漫產(chǎn)品設計與制作、游戲設計與制作和動畫特技三個專業(yè)方向。

所謂以技術含量為核心，就是有些專業(yè)的設置不完全是針對某個特定的職業(yè)崗位或崗位群的，而是根據(jù)技術領域(包括管理技術)設置的，如電子技術專業(yè)、通信技術專業(yè)、音像技術專業(yè)等。

以專業(yè)交叉與復合來綜合研究專業(yè)的設置。安廣院在近幾年設置的專業(yè)中，采用的具體方法有三種：(1)將不同的專業(yè)復合起來，如電子商務、廣告與會展等；(2)將專業(yè)知識與專業(yè)技能復合起來，如服裝設計與工藝、計算機輔助設計與制造等；(3)“先合后分”，即把一些技術成分較復雜的相近專業(yè)先復合起來，然后根據(jù)市場的需求情況和學校的辦學條件，逐步分設成若干專業(yè)。

3．注重特色優(yōu)勢專業(yè)建設

特色優(yōu)勢專業(yè)是指專業(yè)改革成果和建設水平在一個方面或幾個方面達到較高水平，人才培養(yǎng)具有明顯特色的專業(yè)。特色優(yōu)勢專業(yè)是高職院校的支柱和窗口，可以保證學校教學的穩(wěn)定性并為學校創(chuàng)造品牌效應。看一個高職院校的專業(yè)是否有特色和優(yōu)勢，主要看它是否具備了三個要素：(1)應該是有生命力的、前景廣闊的、具有競爭優(yōu)勢的成熟的長線專業(yè)；(2)在技術應用能力的學習與訓練方面明顯具有優(yōu)勢，其實訓設備及教師的技術是代表現(xiàn)代生產(chǎn)的前沿；(3)要有獨特的超前的專業(yè)建設理念，體現(xiàn)以人為本、實踐性、主體性、開放性和教學做合一的教育思想，理論與實踐并重，在產(chǎn)學研結合上重視學生獲得職業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)技術應用能力。

安廣院在“前堂后臺”人才培養(yǎng)模式中非常注重特色優(yōu)勢專業(yè)建設，重點建設了主持與播音、新聞采編與制作、影視動畫、攝影與攝像技術、節(jié)目制作和廣播電視技術等一批專業(yè)。其中主持與播音專業(yè)是學院特色優(yōu)勢專業(yè)的品牌，它具有“寬基礎、活模塊”的培養(yǎng)計劃，前堂后臺無縫對接的教學模式，專兼合理的“雙師”結構教學團隊，“四實”(實練、實訓、實習、實崗)的實踐教學體系、永不枯竭的生源和供不應求的就業(yè)市場。

實踐表明，學院通過上述“五結合”、專業(yè)設置思路和特色優(yōu)勢專業(yè)建設形成的專業(yè)群體初步顯示出了以下特色：一是專業(yè)口徑寬窄并舉；二是具有快速反應能力，能夠較快地適應社會職業(yè)需求熱點的轉(zhuǎn)換；三是重點突出，特色較為明顯，能夠較好地適應行業(yè)或產(chǎn)業(yè)結構變化和發(fā)展的趨勢。

(作者單位：安徽廣播影視職業(yè)技術學院)