英語閱讀能力測試：問題與對策

閱讀不僅是獲得信息的能力，而且也是解釋信息的過程。因此閱讀實際上是一個人的概念能力（把閱讀中獲得的零碎信息迅速形成概念）、背景知識（文化科學知識和專業知識）和處理策略（詞義、句法、上下文等語言知識和閱讀技能）三者相互作用的結果。其中概念能力和背景知識是閱讀理解的兩個重要方面。

培養良好的閱讀習慣，能從龐雜的外語資料中迅速、準確地抓住有效信息，是英語閱讀的本質。閱讀是一種技能，是人們運用語言進行交際的重要途徑之一，它決不是僅僅依靠語言知識，而是取決于如何把一篇文章與自己的知識聯系起來的能力。只要方法正確，持之以恒，閱讀水平就一定能上一個新的臺階。

一、大學英語閱讀考試新趨勢

四、六級新題型中除了保留仔細閱讀理解之外，還增加了快速閱讀理解，它能夠充分反映考生從眾多紛亂信息中快速提取所需信息的能力，在這部分，跳讀、略讀的技巧遠遠超出對語言本身的掌控能力。除了傳統的多項選擇外，還增加了選詞填空和判斷正誤。在題型設計與出題思路以及選材上逐漸與國外的標準化考試接軌。在選材方面，題材多樣，主要集中在科普知識，經濟生活及社會文化等。四、六級考試越來越強調文章的時效性，很多文章選自英美最新報刊雜志，有的偏重于口語化。從題目的類型和難度來看：主要的題型仍是細節題、推斷題（包括詞義推測）和主旨題。

二、學生的閱讀習慣及存在的問題

首先，學生在閱讀中過分注重細節，希望把每個詞都看懂，總想回頭看，這樣既浪費時間、影響速度，又忽略了對文章主題的把握，要知道掌握了文章主題對細節的理解大有幫助。其次，閱讀中忽略了一些看似微不足道的小地方，比如表示轉折、遞進關系的轉換詞（transitions），影響了對上下文邏輯關系的理解。另外，長難句往往是理解段落的關鍵，也是閱讀的出題點，由于其復雜的句法結構使學生失去對整句含義的理解。詞匯認知能力差，無法通過上下文準確把握貌似熟悉的詞匯含義，從而影響對句子的理解。還有，在解題中忽視問題和文章中的隱藏含義。

三、閱讀能力的培養

1.閱讀考試的成功需要考生具有豐富的詞匯，固定短語以及實際應用的能力，熟練的語法知識及綜合應用的能力。因此，應該在熟練地掌握四、六級考試大綱的詞匯的基礎之上，擴大閱讀量，多接觸不同題材的文章，了解各方面知識，如相關科普知識、經濟、生活和社會文化等。在重視精讀的同時，加強泛讀訓練，擴大詞匯量，提高詞匯的認知能力和理解能力，突破閱讀的瓶頸。養成良好的閱讀習慣，培養語感，避免逐字閱讀，按意群閱讀，抓住文中的關鍵字，提高從閱讀信息中快速形成概念的能力。

2.加強背景知識學習，包括英美的社會文化、傳統習俗及價值觀念，了解英、漢兩種語言表達上的差異。在篇章結構方面，漢語經常是“先分后總”，“前因后果”；而英語則是“先總后分”，從一般到具體，從概括到舉例，從整體到個體；英語多長句，漢語多短句；英語是立體語言，漢語是平面語言；英語重形和，漢語重意和；英語多被動句，漢語多主動句。從詞匯方面，漢語的語義基本上是固定的，而英語詞匯一般都是一詞多義（polysemy），需要根據上下文語境來判斷詞義。一定的背景知識對閱讀理解有直接的幫助，全面打好語言基本功是提高分數的重要途徑，多練加巧練則定可取得事半功倍的成效。

四、邏輯閱讀及解題策略

1.邏輯閱讀是解題的關鍵。閱讀理解其實就是讀者解讀作者邏輯思路的過程，因此有必要對常見的邏輯思路進行總結。閱讀理解測試主要分為篇章理解和細節理解兩類，篇章理解的題型包括中心思想題、態度題、結論題和判斷題。做這類題目時，應快速閱讀全文，了解作者的邏輯思路。常用的邏輯思維主要有總結（sum-up）、概括（outline）、歸納（induce）、推理（deduce）等方法。細節理解的，題型主要有直接推論題、因果思維題、例證題、假設題。常用的邏輯思維主要有直接推論、因果、例證、條件、轉折、對比以及正誤判斷等方法。在平時的閱讀訓練中，應該加強邏輯思維練習。

2.長難句子是出題點。英語是立體語言，“多枝共干”，理解英語長難句必須抓住它的主干，弄清楚其它修飾成分與主干句之間的關系，必須掌握長難句的SV/SVO/SVOO。

3.充分利用信號詞，查找信息。英文中很多上下文間的邏輯關系是通過信號詞標示出來的。這些信號詞通常是連接詞，或副詞、或關系詞等。信號詞在文中具有因果consequently、轉折however、遞進furthermore、目的for this purpose、列舉such as、總結歸納in summary等特殊用法，抓住信號詞可提高閱讀速度和解題能力。

五、針對各種題型的具體解題策略

1.主旨題，段落的開頭句和末尾句是解題的關鍵。英語段落經常開門見山，先提出主題，然后進行例證，闡述自己觀點的正確性。段落的開頭句往往包含了作者的觀點及立場。但有時作者認為自己的觀點不易被讀者接受，就先進行一番舉例闡述，最后在段落的末尾才提出自己的觀點。

2.推斷題，（包括詞義推測）要求學生必須掌握文章的中心思想，并識別重要細節，才能做出正確的判斷。對于推測詞義：（1）根據上下文語境（context）。（2）根據下定義、同義詞或反義詞。作者常在生詞或關鍵詞的后面進一步解釋其準確含義。有時用“；”引出，或用定語從句“which…”或用同義詞和反義詞來解釋，或用“in other words…，that is…”來舉例說明這個詞的含義。（3）根據構詞法猜測詞義。抓住詞源（包括詞根、詞綴）是擴大詞匯量的重要途徑，也是解決閱讀中生詞卡殼的有效手段。

3.細節識別是閱讀的關鍵。這類題通常可在文中找到原型作答案，因此，解這類題，可在略讀全文的基礎上，找到問題在文中的位置，對相關的句子進行細讀。注意文中出現的：（1）表示條件和否定的詞匯：if，supposing，provided that，unless，hardly。（2）must，never，all，anyone，only，first，most等絕對性詞匯或最高級詞匯。（3）同位語（一般由i.e./that is來引導）和插入語（一般用逗號隔開），這些特殊結構也是出題點。（4）特殊符號：表示解釋的破折號、括號、引號和冒號；表示感情的驚嘆號。

（作者單位：河南工業大學外國語學院）