學前教育專業鋼琴即興伴奏課程的教學實踐

“即興伴奏”這一課題在課堂教學、觀摩考試、教學實習、藝術實踐及工作實踐各個環節都離不開它，它能塑造形象，豐富內容，深化主題；制造氣氛、背景、意境、突出主題；使不同情緒得以渲染，強化和過渡、轉換、銜接；通過伴奏的表現力提高學生對音樂作品的理解和表現。能發揮鋼琴、和聲、音型、奏法的表現力，省時間見效快。因而即興伴奏在教學中就顯得尤為重要。濰坊教育學院學前教育音樂專業即興伴奏課程前提是設置為大一學習基礎樂理理論知識，學制為一年，課時為每周兩節。加上彈奏練習曲及鋼琴基礎教程成品樂曲的鍵盤課，學制一年，課時為每周兩節。在此基礎上加八大二即興伴奏課程。學制一年，課時為每周一節。即興伴奏課程本身是一門理論加實踐的課程，這里的理論是基于樂理知識又高于樂理知識的一門系統性較強的理論，它在高師院校稱為和聲課、曲式分析課，要向學生講授，同時應用于實踐，將強弱、調、伴奏音型、織體、作品結構等問題一一分析或在鋼琴上彈奏出來。具體應注意以下幾個方面的問題：

一、結合具體的音樂作品，掌握系統伴奏理論

1.兒童歌曲編配伴奏大小調正三和弦及屬七和弦。此類和弦應用較多，依次注意以下幾個方面的問題：根據不同情緒樂曲的演唱需要配之以不同的伴奏音型，如和弦型、分解、半分解和弦；和聲進行的邏輯與方向；終止式的類別正格式、變格式、補充式分別應用的位置與相關和弦的關系；和弦音與和弦外音；掌握好和聲的節奏；編配中的大小調交替現象，此類現象在小調中更為多見，如樂曲《瑤族長鼓舞》中段；伴奏音型中低音可以根據正三和弦及相關轉位連接七個音的進行，和弦層三和弦可采用三個位置的和弦進行等等。

2.兒童歌曲編配伴奏大調副三和弦及副屬和弦。副三和弦根據共同音的多少，將其劃分為三個功能組，更好地配合了正三和弦，使伴奏色彩更加豐富多彩。如Ⅱ、Ⅵ屬于下屬功能組，Ⅲ、Ⅶ屬于屬功能組，Ⅵ、Ⅲ屬于主功能組。和弦功能相互替換以不影響作品的風格特點為標準。

不可喧賓奪主，沒有層次感。同時和弦進行的強弱關系也是應該值得注意的一個方面，四度、二度上行是強進行，(四度上行進行，有時作為弱起拍處理進行。如樂曲《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》其次是三度下行，根據作品力度增強或減弱的需要，可適當安排相應和弦進行連接。副屬和弦中因為七級不具備穩定的功能因此一般不作為臨時主和弦出現，而一級的臨時主和弦本身是五級，因此也不另外單列，其它都相應有各自的臨時主和弦，此時出現一些降七音、升三音、升三五音的情況，它們的手位與屬七大小七和弦完全相同，應參照鍵盤多加練習。臨時屬和弦作為一種傾向性比較強的和弦急待解決，可進行適當的阻礙進行的練習。重屬和弦也是一最常用的和弦，歌曲《七色光之歌》全曲是一首活潑、歡快的兒童歌曲，分兩段，第一段結束處的歌詞：“明天我們去創造七彩世界”。可用重和弦進行到屬和弦結束。第二段伴奏音型可以根據情緒的需要改第一段柱式和弦為琶音伴奏。

Ⅱ級副和弦因為其第一轉位是下屬音，因此此和弦不管是三和弦還是七和弦都以第一轉位用的最多，它可以接在Ⅳ級后形成功能替換進行。Ⅵ級副和弦可以接在Ⅴ級后作阻礙進行，也可以用在V或K四六和弦前，替代Ⅳ級，還可以用于Ⅰ、Ⅳ級和弦之間作為中間環節，還可以用在變格終止中如Ⅴ－Ⅰ－Ⅵ－Ⅰ。按照正副和弦進行規律，其進行方式依次是Ⅰ－Ⅵ－Ⅳ－Ⅱ－Ⅴ－Ⅷ－Ⅰ。Ⅲ級副和弦第一轉位為屬音，因此稱為加六度的屬和弦，通常上行四度解決到Ⅵ級和弦或是阻礙進行到Ⅳ級。《七子之歌——澳門》這首歌曲表達了澳門同胞思念祖國的深切情意，打動了五大洲炎黃子孫的心。全曲分為兩個部分，第一部分為童聲領唱，又細分為兩個樂句的樂段，第二句，低音和弦進行可采用Ⅰ－Ⅲ第二轉位－Ⅵ－Ⅲ第一轉位－Ⅵ－Ⅱ－Ⅴ－Ⅰ。Ⅵ級副屬和弦可以進行到Ⅵ作為阻礙終止，如《紡織姑娘》高潮處。也可以接Ⅵ級解決。Ⅳ級副屬和弦根據低音的半音規律，采用首調Ⅶ三四和弦／Ⅳ或Ⅴ二和弦／Ⅳ構成降七音的效果，降六音用降三音的Ⅳ級和弦達到其效果。

3.兒童歌曲編配伴奏小調副三和弦及副屬和弦。因為小調的Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ為大調的正音級。因此，常會出現大小調交替的現象。《歌聲與微笑》歌曲分為兩大部分。第一部分是兩個八小節的大樂句組成的樂段。第一句后四小節出現大小調交替現象。

二、即興伴奏課程是專業必修課程的繼續

即興伴奏課程開課前在課程體系中設立了一系列必要的預修課程，如：樂理、視唱練耳等系列課程，還有鋼琴、聲樂等技能訓練課程等，這些課程的開設基本上保證了鋼琴即興伴奏課程所需要的演奏、創作、聲樂等方面的知識和技能。因此，需要加強相關學科的滲透學習。

學習中不要每門課程孤立起來，即興伴奏作為一門實踐性比較強的課程，樂理課中各調式，和弦的學習要從鋼琴鍵盤上一進行彈奏。因為伴奏課中使用的是首調概念，在視唱練耳課中要求不僅要唱固定調的曲目，同時應注意加強任何升降號的首調唱名的問題。即興伴奏目的是為歌曲服務的，要使自己的彈奏在音色、氣息、情緒變化上與歌唱者達到默契。唱歌時對歌曲情緒、內容、風格的理解也是至關重要的一環，切不可喧賓奪主。鋼琴練習曲及三升三降調內的音階、和弦、琶音需要依次彈奏，基本功練習要扎實，注意分析原作品左右手的織體結構，音級進行特點，及相應指法標記，靈活將其轉入其他調中進行練習，天天練習，方可達到令人滿意的效果。

三、彈奏成品，積累經驗

大量彈奏，閱讀原譜伴奏大有裨益一些廣為流傳的鋼琴伴奏作品，在和聲配置、織體設計及其它音樂手段上都有許多精彩之處，通過對這些作品的閱讀與彈奏，會在潛移默化中豐富自己的創作手段，拓寬創作思路。在鋼琴即興伴奏的教學中可專門留出一定的課時，讓學生彈奏一些經典的鋼琴伴奏曲目，在集體回課時，通過對這些作品進行和聲配置、伴奏手段的分析和對比達到借鑒、學習的目的。

四、較好的心理素質是歌曲鋼琴即興伴奏的保障

歌曲鋼琴即興伴奏階段性測試和考試中，出現由于伴奏者自身的緊張而造成的彈奏曲目速度快手指下鍵機械僵硬毛毛躁躁，音響聽起來沒有音樂感，節奏不穩、總是停頓、反復，甚至唱歌跑調或小抖造成音響失控，有的只彈不唱，可能是因為平時練琴時唱的很少沒有養成邊彈邊唱的習慣，這此現象與自己心理素質有很大的關系，想克服這種心理障礙，平時要多加強技術練習與合作，“藝高人膽大”，自信的來源就是多練、多思考、多積累；多走臺、多登臺，保持清醒的頭腦。