知識經(jīng)濟背景下高校人才培養(yǎng)工作的策略研究

摘要：知識經(jīng)濟時代高校作為人才聚集地，將面臨更加激烈的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展，是高校要解決的主要問題，加速人才培養(yǎng)建設(shè)將是最有效的方法，本文就對此問題進行了研究。

關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟；高校；人才培養(yǎng)；策略研究

國以才立，政以才治，業(yè)以才興，人才是最寶貴的資源。隨著國際經(jīng)濟的發(fā)展，中國已步入了知識經(jīng)濟時代，即智能經(jīng)濟時代，這是一種以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心，建立在知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟，它是以無形資產(chǎn)投入為主的經(jīng)濟，知識、智力、無形資產(chǎn)的投入起到了決定性的作用，它是以知識決策為導(dǎo)向的經(jīng)濟。在這個時代背景下，知識將成為最重要的經(jīng)濟因素，中國乃至世界間綜合國力的競爭己轉(zhuǎn)向了人才的競爭，誰占領(lǐng)了較高的人力資源，就意味著誰搶占了經(jīng)濟、科技的制高點。在這樣激烈的競爭中誰要想立于不敗之地，保持旺盛的生命力，必須擁有人才并合理開發(fā)、培養(yǎng)人才。

對于高校而言，人才培養(yǎng)是人才隊伍建設(shè)的重要一環(huán)，各高校應(yīng)及時應(yīng)對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，加速培養(yǎng)本校潛在的人才，穩(wěn)定現(xiàn)有的人才。這實際上也是一種變相的引才，這種引才方式的最大優(yōu)勢就在于人才不會“水土不服”，因此高校應(yīng)鼓勵人才學(xué)習(xí)最新的知識、最先進的技術(shù)和經(jīng)驗，使他們成為高校發(fā)展的新動力。

一、人才培養(yǎng)模式的研究

1.人才培養(yǎng)方式

(1)學(xué)歷教育。在職(脫產(chǎn)、不脫產(chǎn))深造，提高科技人才的學(xué)歷層次是提高其整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的重要措施，也是人才隊伍建設(shè)的重要方面。

(2)在職教育，即專業(yè)“充電”，提高專業(yè)素質(zhì)、技能。

(3)在崗研究。高校應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵教師在自己的崗位上通過多種形式參與學(xué)習(xí)，拓展和更新知識，提高素質(zhì)。

此外還可通過自學(xué)、以老帶新等方式或途徑來強化教學(xué)科研能力、完善導(dǎo)師制度進行人才培養(yǎng)，總之學(xué)校應(yīng)積極營造環(huán)境鼓勵教師尋求多渠道提高自身政治思想、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理人格和身體素質(zhì)等整體素質(zhì)。

2.人才培養(yǎng)的重點

(1)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。要建成一流的大學(xué)，最重要的是要擁有一支一流的人才隊伍，而建設(shè)這支隊伍的關(guān)鍵，就在于能否培養(yǎng)造就一批思想品德優(yōu)良、專業(yè)知識豐富、學(xué)術(shù)造詣較高、創(chuàng)新能力較強、善于帶領(lǐng)團隊不斷進步的學(xué)科帶頭人。

①加強對學(xué)科帶頭人進行長期的思想道德修養(yǎng)教育。特別是學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范教育。

②重視培養(yǎng)的實效性，避免低水平的重復(fù)。作為學(xué)科帶頭人，他所從事的教育教學(xué)、科學(xué)研究等應(yīng)該是最先進的，是學(xué)科研究的前沿性課題。學(xué)校進行培養(yǎng)時一定要確保學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)活動的前沿性、有效性和創(chuàng)新性。

(2)中青年骨干的培養(yǎng)。應(yīng)注重為學(xué)術(shù)造詣較深、業(yè)績突出、發(fā)展?jié)摿^大的中青年骨干創(chuàng)造條件，通過營造良好環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍、給予財力、物力、人力支持等手段，重點培養(yǎng)，委以重任，放手使用，嚴格管理，使其盡快成長為學(xué)科帶頭人，發(fā)揮承上啟下的作用。

當(dāng)然，各高校在做好對重點人才培養(yǎng)的同時，也不能忽視人才的普遍提高，二者應(yīng)相互結(jié)合。要著眼于學(xué)科梯隊的整體培養(yǎng)，只有整體隊伍的素質(zhì)、水平提高了，拔尖人才的水平才能進一步提高，學(xué)校才能長遠發(fā)展。

二、人才培養(yǎng)管理機制的研究

1.建立完善人才培養(yǎng)管理選拔機制

在教育培訓(xùn)時，不能盲目培養(yǎng)，否則會影響正常的教學(xué)、科研秩序，學(xué)校可以每年根據(jù)實際情況制定統(tǒng)一的計劃，并在制定學(xué)校教學(xué)、科研計劃時，充分考慮到教師培訓(xùn)提高的需要，在滿足完成正常教學(xué)要求的前提下，留出一定比例的“輪空”崗位數(shù)，有計劃地在工作出色的教師中推薦有培養(yǎng)前途的、對學(xué)科及學(xué)校長遠發(fā)展有利的人員去進修和深造(在崗研究例外)，學(xué)校根據(jù)整體要求審批通過后，擬訂當(dāng)年培養(yǎng)計劃，在校園內(nèi)公示一周無異議后，納入當(dāng)年正式培養(yǎng)計劃，依此有計劃的培養(yǎng)。

2.建立完善人才培養(yǎng)管理約束機制

目前，各高校往往存在“培養(yǎng)的人才不是為了更好的開展學(xué)術(shù)工作而是為了追求更好的物質(zhì)回報”、“只為拿證，不求上進”、“培養(yǎng)一個，流失一個”等傾向，這成為其人才培養(yǎng)的“攔路虎”，于是各高校就不愿意再付出大量的投入進行人才培養(yǎng)，這顯然是掩耳盜鈴的做法。培養(yǎng)人才流失這一現(xiàn)象，在激烈的人才競爭中，出現(xiàn)是難免的，但還是要積極尋找自身的不足，盡可能避免，其實無論哪種現(xiàn)象，解決的關(guān)鍵一點就是要建立并完善人才培養(yǎng)管理的約束機制，要“軟硬”兼施。

(1)通過在崗研究方式進行進修的，按原聘任崗位合同要求進行考核，標準不變；

(2)在培養(yǎng)計劃內(nèi)：

①通過短期培訓(xùn)(1個月以內(nèi))的方式進行進修的，則按原聘任崗位合同要求進行考核，標準不變，短期培訓(xùn)超過1個月而少于半年的或通過不脫產(chǎn)方式進行學(xué)歷深造的，可適當(dāng)放松此階段對課時的要求，其他標準不變。培訓(xùn)或深造按期結(jié)束或經(jīng)學(xué)校審批通過延期結(jié)束后，在一年內(nèi)高聘一崗的，并經(jīng)考核符合高聘崗位要求的可根據(jù)高聘崗位情況分季度報銷相應(yīng)的學(xué)習(xí)費用；

不能在此期間高聘的或經(jīng)考核不符合高聘崗位要求的或未經(jīng)學(xué)校審批通過而延期結(jié)束培訓(xùn)或深造的，不予報銷，若超過按期報到時間3個月仍為到校正常工作的，則自下月起按自動離職處理，停發(fā)工資等一切待遇；

②通過脫產(chǎn)方式進行學(xué)歷深造的或通過半年以上方式進行培訓(xùn)的，在深造期間可適當(dāng)放松對課時、科研和其他硬性指標，但須停發(fā)校內(nèi)津貼等其他一切校內(nèi)福利待遇。培訓(xùn)或深造按期結(jié)束或經(jīng)學(xué)校審批通過延期結(jié)束后，在一年內(nèi)高聘一崗的，并經(jīng)考核符合高聘崗位要求的，可根據(jù)高聘崗位情況分季度報銷相應(yīng)的學(xué)習(xí)費用；

不能在此期間高聘的或經(jīng)考核不符合高聘崗位要求的或未經(jīng)學(xué)校審批通過而延期結(jié)束培訓(xùn)或深造的，不予報銷，若超過按期報到時間3個月仍為到校正常工作的，則自下月起按自動離職處理，停發(fā)工資等一切待遇；

(3)不在培養(yǎng)計劃內(nèi)，擅自脫崗學(xué)習(xí)的，停發(fā)學(xué)習(xí)期間一切工資及福利待遇，學(xué)費不予報銷，學(xué)習(xí)結(jié)束后不能按期返校的，按自動離職處理。

一個國家、一個民族，把握了知識經(jīng)濟就把握了自身的命運，就把握了發(fā)展的脈搏，因此隨著知識經(jīng)濟的縱身發(fā)展，各高校應(yīng)適時調(diào)整，積極應(yīng)對，從而才會在經(jīng)濟的大潮中繼續(xù)蓬勃發(fā)展。