從考研熱降溫解讀大學生擇業觀念的轉變

摘要：本文從深層次揭示了考研熱降溫這一社會現象產生的原因和所折射出來的大學生擇業觀念的轉變，分析了大學畢業生、學校和社會應該如何面對這一社會現象，更好的以就業市場為導向促進大學生就業。

關鍵詞：考研熱；大學生；擇業觀念

1978年，我國恢復研究生招生制度，1980年全國人大常委會通過了《中華人民共和國學位條例》。1981年，一些高校開始少量招收碩士、博士學位研究生。上世紀90年代末以來的近10年時間里，隨著大學的擴招，我國的大學教育逐步從精英教育向大眾教育過度，大學生的擇業與就業觀念同嚴峻的就業形式之間逐步形成了明顯的反差，擁有碩士文憑，相對本科畢業就加入求職行列的學生來說，在招聘中能增加更多的籌碼，求職也更為順利，考研成為許多大學畢業生首要選擇。但近幾年考研熱呈現降溫的趨勢，本文就此做了分析。

一、考研熱降溫的原因

考研熱降溫有諸多方面的原因，許多專家學者對這一社會現象做了大量的研究：

我國研究生報考人數從2001年至2008年由46萬飆升至127萬，畢業生人數大幅增加。據統計，我國大學畢業生占從業人員的比例僅有發達國家的1／8，從總體上看，我國經濟快速發展，對高素質人才的需求日益增加，研究生擴招對就業產生的影響主要在于專業結構設置的不合理，一些學校在傳統學科上的基礎雄厚，擴招比例和規模相對較大。

研究生培養機制和模式與研究生數量增加、規模擴大不相匹配，2007年全國研究生計劃招生42.4萬人，是1998年全國研究生招生人數的557倍。但相比之下研究生導師數量的增長、教學實驗儀器設備的增長遠跟不上招生人數的增長，研究生培養質量嚴重下滑。尤其是一些普通高校研究生、本科生和專科生之間培養特色不明顯、可替代性較強，出現了高學歷人才搶占低學歷人才就業崗位的現象，凸現出研究生就業質量不高、就業率降低的問題。

隨著產業結構調整和人事制度的逐步改革，作為碩士研究生主要就業基地的研究所、高校等科研院所逐漸將用人層次提高到了博士，并且放慢了人才引進的速度，造成碩士研究生的就業渠道縮小；而研究生就業期望值過高，他們希望找到薪水高、待遇好的職位，并且多愿意在中心城市，而不愿意去有大量需求的邊遠地區就業。從內部因素和外部因素兩方面都造成了研究生就業難的局面。

二、考研熱降溫所折射出大學生就業觀念的轉變

1.主動分析就業市場。我國目前存在的就業難的問題，從某種程度上來說是人才培養結構性過剩和對大學教育認識不足的問題，主要體現為：大中城市就業難、某些行業就業難、以及高校開設相關專業畢業生就業難、畢業生就業期望與就業現實之間存在較大差距的問題。

2.多元化就業與成才。隨著就業市場的變化，大學生充分認識到多元化的成才路徑對于自身發展的重要性。面對國家為了促進大學生就業出臺的相關政策他們顯得更加理性和成熟，較之于以往少數學生中出現的“傾家蕩產也要讀研”的現象，如今的學生更切合實際、更講究成本。

從內因上來講它為大學生的擇業動機提供了符合他們期望的機會，也是大學畢業生擇業觀念轉變的一個表現。一項調查結果顯示，在接受調查的2000余名城鄉居民中，44.7％的人表示愿意讓自己的大學生子女到農村當村官。他們說“這樣可以讓孩子在農村得到鍛煉，可以學到更多的東西”，這在一定程度上反應出大學生和家長觀念的轉變。

3.變被動就業為自主創業。隨著就業教育的不斷深入，許多學生樹立先就業再擇業的觀念。計劃經濟體制下“一次就業定終身”，造成畢業生擇業時顧慮重重，生怕入錯行耽誤終生。隨著我國就業和勞動力市場逐步完善，競爭上崗、人才流動和再就業已成為普遍現象。職業的變化，就業過程的動態發展，使越來越多的大學生以平常心對待第一次就業，樹立“先就業，后擇業，先生存，后發展”的心態。

知識經濟時代，大學生更加重視知識和技術的儲備，他們成長于改革開放后經濟快速發展時期，富有開拓精神，對新生事物有敏銳的洞察力和好奇心，蘊涵著巨大創業潛能。更多大學生發揮自己的主觀能動性和聰明才智，變被動就業為自主創業。

三、理性面對考研熱降溫

面對競爭日益殘酷的就業市場，大學生的擇業觀念在學生、學校和社會三方共同努力下逐漸適應市場，但是大學生擇業觀念的徹底轉變任務艱巨，并不能一簇而就，此項工作的開展與人民群眾的切身利益息息相關。大學生的就業問題，是關系成千上萬家庭最直接、最現實的利益問題，需要各方共同努力形成合力解決。

1.轉變就業觀念，提高就業能力。大學生就業，應該首先從心理上就業，以成熟的就業觀作好知識和技能上的準備。要求廣大學生在校期間能夠注重綜合素質和能力的培養，對于就業市場多研究及早接觸，真正了解用人單位的需求，合理規劃自己的職業發展目標和職業生涯，正確把握和分析畢業生就業市場，這樣才能夠大大增加自身在就業市場中的競爭力。

對于大學生來說就業觀念的轉變尤為重要。改變大學是精英教育的觀念，樹立普通勞動者的觀念，選擇合適的就業期望；樹立面向一線、面向基層到祖國需要人才的行業去發揮自身才能的務實的就業觀念；樹立先就業再擇業，邊就業邊提高的觀念；變被動就業為自主創業。

2.拓寬就業渠道，搭建就業平臺。考研熱降溫從另一個層面也反映出黨和國家在促進大學生就業，拓寬就業渠道的工作上有了一定的效果。就業渠道的拓寬得到畢業生的認同和畢業生就業觀念的轉變是相互促進的。

各級政府、企事業單位運用行政手段增加就業崗位，引導畢業生面向基層就業；運用財政、稅收、工商、金融等方面的優惠政策鼓勵中小企業和民營企業吸引高校畢業生就業；出臺優惠政策，鼓勵大學生自主創業。

就業渠道拓寬的同時，要求高校能夠加強大學生就業教育，完善就業服務體系，真正引導學生轉變就業觀念。

3.改變研究生培養機制，提高培養質量。全國研究生考試報考人數下降，這是大學生就業觀念一種務實的進步，是對高學歷盲目崇拜的理性回歸，也是人才市場的一種自我調節。筆者認為，為適應經濟社會的發展需要，必須改革現行的研究生培養機制，進一步提高研究生創新能力，這也為大學生就業觀念的轉變提供了契機，對于那些想以學術為業、為學術獻身的人來說，即使就業市場發生了變化，他們一般也不會輕易改變個人選擇。而那些想增加職業能力的人，會根據市場的“投入產出”比來決定個人選擇，一旦產出小于投入，他們便會選擇他途。

考研熱降溫折射出來大學生就業觀念的轉變表現出了大學生、學校和社會面對就業市場回歸理性的變化。市場是無情的，應當積極應對市場的變化，大學生就業市場也一樣。面對不斷變化的就業市場，學校和社會有必要幫助學生樹立正確的就業觀念，政府應該完善就業市場的各項功能，提供更好的保障體系。學校應該根據市場調整培養目標和培養計劃，真正使學生找到適合自身發展的職業，使用人單位招到合適的人才。