高等衛生職業教育課程改革初探

我國高等衛生職業教育的發展起源于中等醫學教學教育，長期以來中專衛校受高等醫學教育模式的影響很深，在課程設置、學科建設、課時安排等方面都是高等醫學教育的“壓縮餅干”或稱為“速成班”，無辦學特色可言。進入21世紀，我國高等教育大眾化推動了高等職業教育大發展，高等衛生職業教育也得到了長足的發展和進步，已獨樹一幟。為了適應現代社會對衛生人才多樣性的需求，深化課程改革，創建品牌專業、特色學校，成為擺在高等衛生職業教育工作者面前必須認真考慮、認真解決的問題之一。本文旨在對高等衛生職業教育的課程改革應遵循的原則談一下自己的思考。

一、目標性原則——與行業結合

高等衛生職業教育是培養醫學相關的衛生職業技術人才，因此，在各專業的課程改革中必須要緊扣專業培養目標，體現專業特色，以就業為導向，以市場需求為依據，以服務社會為宗旨。因此，我們必須深入行業第一線調查，研究行業的特點、現狀、發展趨勢，使高等衛生職業教育和行業緊密結合在一起，制定出符合專業發展的教學計劃和實施方案，讓實施的專業培養目標更具有時代性和行業的前瞻性，并把這些要求分解、落實和融入到每一門課程中，使教學人員緊緊圍繞課程目標進行教學，避免以往以學科為系統的教學，過多地強調理論教學。同時在實踐性教學、考查考核中都也應體現這一要求，重能力培養、重專業素質、重分析解決和創新的能力等，避免一張試卷定終身，這樣，培養的學生也就必然會體現出特色。同時，我們也要營造一個良好的社會用人環境，使得在就業、晉升、晉級等方面，更加注重學生創新能力和專業技能，從而激勵在校學生積極參與圍繞實現培養目標的課程改革，使高等衛生職業教育的課程改革更具有生命力和持久性，更加貼近行業，更好地服務行業，服務群眾。

二、發展性原則——與企業結合

隨著社會的進步，人們在奔小康的大道上對衛生技術服務有了新的變化和新的要求，這既是對高等衛生職業教育工作的挑戰，也是我們應緊緊抓住的重要發展機遇。目前，高等衛生職業教育所開設的護理、藥學、康復技術、美容技術、影像技術、檢驗技術等專業都是適應社會的發展需求的，具有廣闊的就業前景。與此同時，我們也必須清醒地看到：隨著我國醫療體制的改革地深化，外資醫院、私人醫院、醫護人員勞務輸出、醫藥分開等新情況不斷出現，同時醫藥衛生行業的發展日新月異，新的儀器設備，新的診療手段不斷問世，醫學技術發展的不斷更新，…這就要求我們從事高等衛生職業教育的工作者應與時俱進。課程改革必須緊緊瞄準行業和職業的發展前沿，不斷充實、提高、拓展教學思路，拓展教學內容，充分利用現代化教學手段，把新知識、新技術、新工藝及時反映在課堂上、實踐教學中。只有這樣，我們所培養的人才才能立于不敗之地。

高等衛生職業教育的發展性原則不僅要體現在理論教學的課堂上，更重要的是在實驗、實訓基地建設上下大功夫，既要建設與第一線服務相應的模擬實訓中心、模擬病房、模擬工廠，同時還必須要邁出校門，主動與企業結合，在培養人才方面，實現學校、企業、醫院的一體化，讓學生在校期間就具備適應崗位發展的職業和執業能力。

三、復合性原則——實行校校結合

現代社會對人才的要求是全方位、立體性的，因此需要我們培養的人才應是跨學科、泛學科、能力強的拓展性人才，高等衛生職業技術人才同樣如此。以往我們的培養模式非常陳舊，常常是學校學習——醫院實習——醫院工作。為了適應社會和行業發展的需求，當某些新專業開設后，如醫療器械維修專業、醫學影像技術專業、醫學信息管理專業等，有很大一部分教學內容必須在工科類學校完成，如果繼續沿用傳統培養模式是行不通的，難以達到培養目標的要求，必須要有新的思路，充分利用職業教育的大資源，實行校校聯合，學校之間學分互認，學校之間的教師、實驗室、圖書館等資源共享，這樣雖然對教學安排帶來一定困難，但有利于不同類別、不同專業學生之間知識、能力交叉和滲透，這是培養衛生職業技術類的復合性人才的有效途徑。

四、和諧性原則——與社會結合

職業教育是我國開發人力資源的一個重要手段，是提升全民族素質的重要途徑。高等衛生職業教育的課程改革除了在專業課程、專業技術、專業實踐、創新精神等方面要做出成績外，更重要的是堅持以人為本、以德為先，加強人文精神的培養，通過各種形式的教育教學活動來提高學生的人格修養，使學生學會做人，培養學生具有高度的敬業精神、強烈的社會責任感，誠實守信，工作認真，遵紀守法，有良好的職業道德和社會公德。為此，德育工作要充分與社會結合：諸如聘請校外輔導員、法制宣傳員，并定期組織學生為社會、為行業、為基層群眾服務，把所學知識、技能在服務中展示，鞏固專業思想，發揮專業特長。同時要加強與學生家長的溝通聯系，取得家長的支持與配合，特別是對問題學生要進行教育，力爭不讓一個問題學生流向社會。營造和諧校園，營造和諧環境。