適應地方經濟發(fā)展需要，創(chuàng)新人力培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式，是指高等學校根據人才培養(yǎng)目標和質量標準，為大學生設計的知識、能力和素質結構以及怎樣實現這種結構的方式。要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，設計知識、能力和素質結構并不難，難就難在怎樣實現、用什么方式、走什么樣的路去實現這種精心設計的知識、能力和素質結構。這是擺在所有教育管理者面前的一道嚴峻考題，它要求教育管理者解放思想、更新教育觀念，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為核心，達到培養(yǎng)高素質人才的目的。作為地方性高校，尤以適應地方經濟建設與發(fā)展為前提，重點掌握本地區(qū)社會經濟發(fā)展的環(huán)境和政策，根據地方經濟發(fā)展的實際需要，認真調整學校發(fā)展政策并努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完成培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的歷史使命。

一、從課堂教學入手。融匯基礎科學與人文科學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

作為教師，創(chuàng)新教育要在培養(yǎng)學生理解問題的同時更要有意識地培養(yǎng)解決問題的能力，著眼于學生情商的培養(yǎng)，為將來順利走向社會奠定基礎。在學習過程中，應從創(chuàng)設問題情境出發(fā)，激發(fā)學生探究知識的興趣和激情，引導學生自主探究和體驗知識的發(fā)生過程，鼓勵質疑批判和發(fā)表獨立見解，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。課堂教學要根據課程性質、教學內容和學生特點，創(chuàng)造性地進行教學設計，恰當地運用現代教育技術和信息資源，尋求適當的教學方式、方法組織實施課堂教學，努力提高教學質量。教師在傳授基礎知識過程中應努力做到還原科學思維活動，努力摒棄單向知識傳授的教學方法，采用師生互動、雙向交流、實踐教學等方式，培養(yǎng)學生理解問題和處理問題能力。在改革教育培養(yǎng)模式的過程中，還應將人文科學知識逐步滲透到學科教育中，這不僅要求教師有廣博的知識面，還需要因地制宜地將不同范疇的知識溶入到學科知識中，適時地傳授給學生，最終達到將人文科學融入到學生課堂實踐的目的，使學生在課堂上得到的不光是課程所涉及的理論、實踐知識，而且還能捕捉到課程之外的知識營養(yǎng)。

二、優(yōu)化師資隊伍，聘請高水平教師，辦沒有圍墻的大學

財富源于物質資源的時代已經過去，財富源于人力資源的時代已經到來，優(yōu)秀的師資隊伍是高等學校的寶貴財富。優(yōu)秀的師資隊伍不僅帶給學校好的聲譽，自然也會造就出一批批優(yōu)秀的學生，優(yōu)秀的師生隊伍又會給學校帶來更好的聲譽，好的聲譽自然會招徠越發(fā)優(yōu)秀的教師和學生，一個良性循環(huán)自然而然就產生了。目前，各大學都在不失時機地挖掘人才，以補充自己的師資力量。在師資隊伍缺乏的情況下，外聘高水平教師來校兼職，以提高本校教學質量不失為一種師資補償手段。另外，開放辦學也是目前高校興校的重要舉措之一，教師可以共享，學生也可以到工廠、到其它學校學習自己喜歡的實踐知識和專業(yè)技能，學校負責組織和聯(lián)系，并以各種實踐機會鼓勵學生大膽創(chuàng)新。地方院校在開放辦學方面有一定優(yōu)勢，其專業(yè)設置與地方特色有一定結合度，在實踐教學方面容易找到切入點，能夠獲得理論聯(lián)系實際的專業(yè)實習和社會調查的機會，在企業(yè)專業(yè)人員和教師的共同指導下，獲取專業(yè)實踐知識，提高專業(yè)實踐能力。大學與社會企業(yè)合作雙贏計劃的實施，為我國大學在市場經濟條件下加強校外專業(yè)實踐教學提供了有益經驗，學生的學習內容可通過一個貼近專業(yè)實際的設計或研究項目，完整而充分地體現出來，并在此基礎上使大學生獲得知識并提升能力。這種方式對培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維幫助頗深，學校在此方面需要大膽嘗試并積極創(chuàng)造條件。

三、專業(yè)課結合本地域特色需要，將理論知識融匯到實踐課程中

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，必須堅持知識、能力、素質的辯證統(tǒng)一。知識是能力和素質的載體，包括科學文化知識、專業(yè)基礎與專業(yè)知識、相鄰學科知識。目前，地方性高校非常重視結合地方特色和優(yōu)勢產業(yè)，以培養(yǎng)符合本地專業(yè)要求的人才。如在河北科技大學，不僅加強了化工制藥、鋼鐵材料、經濟管理等相關專業(yè)貼近地方實際的課程教學，還增加了燕趙人文知識的滲透和灌輸，讓學生在結合本地特色的學習實踐中，加深對本地區(qū)、本行業(yè)的關注和熱愛。加之學校制定的理論和實踐相結合的教學模式，讓學生在不同時期、以不同感受到工廠、車間及其它生產工作現場接受實踐教學，既奠定了扎實的基礎理論知識，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，也培養(yǎng)了學生的動手、動腦能力。學生走上工作崗位，大部分就業(yè)于本地區(qū)、本專業(yè)，能很快投入到本地經濟建設中去，在實踐過程中發(fā)現問題時又能及時反饋給母校，取得相應的理論支持，在此過程中形成了教、學、實踐互相促進、互為補充的互動效應，在人才培養(yǎng)上有了生動、鮮活的生產實例。

四、專業(yè)課程不受專業(yè)限制，學生可根據興趣愛好選取

人才培養(yǎng)的關鍵是要提高能力。能力主要包括獲取知識的能力和運用知識的能力，創(chuàng)新能力是在掌握了一定知識基礎上經過實踐鍛煉形成的，豐富的知識可以促進能力的增強，增強的能力可以促進知識的獲取，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是目前地方高等學校的薄弱環(huán)節(jié)，糾其原因，不僅來自于生源方面的差異，也有教學方法、教學理念等各種因素的影響?，F階段，地方院校正著手挖掘提高學生適應社會能力的渠道，但是創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式是一個比較漫長的過程，需要長期的文化積淀和文化傳承。基于此，學校正在致力于制定一系列有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的政策、措施，讓學生在學習本專業(yè)基礎知識的基礎上，拓寬相鄰專業(yè)知識的學習，或根據興趣愛好選擇自己喜歡的任何其他專業(yè)，通過漸進學習過程達到通識教育和專才教育的目的。如此，可在潛移默化過程中提高學生的基本素質，高的素質可以使知識和能力更好地發(fā)揮作用，促進知識和能力進一步擴展和增強。堅持知識、能力、素質的辯證統(tǒng)一，注重素質教育，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能逐步適應經濟社會發(fā)展對人才的需要。

基金項目：本文是河北省社會科學發(fā)展研究課題“地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究”(課題編號：2D0802095)的研究成果。