影響農村女性成才的人格因素探析

女性占世界人口的二分之一，蘊藏著巨大的人力資源。女性成才是社會文明進步的重要標志。開發女性人力資源，是貫徹落實科學發展觀的必然要求。但是，當今女性人力資源的開發，遠不能滿足社會發展的需求。尤其是在廣大農村，女性的潛能不能正常發展，女性的才能不能充分表現，這不僅不利于農村女性成才，更不利于社會主義新農村建設目標的實現。因此，深入分析影響農村女性成才的人格因素，并尋求有效策略克服這些因素的影響，對于充分開發農村女性人力資源，發揮農村女性在社會主義新農村建設中的重要作用，具有十分積極的意義。

一、影響農村女性成才的人格因素

人格（personality），也譯作個性，是指一個人整個的心理面貌。是個體在適應環境時表現出來的個性傾向性（需要、動機、興趣、理想、信念）、個性心理特征（能力、氣質、性格）和自我意識（自我認識、自我體驗、自我調控）的總和。是人類心理及行為活動的動力來源和監控系統。現代心理學研究表明，影響個體成才的主要因素是環境教育因素和人格心理因素，其中人格心理因素屬于內因，是促進個體成才的重要動力因素。也就是說，良好的人格因素對個體成才具有促進作用，而不良的人格因素則阻礙個體成才。

（一）農村女性自我意識方面的不良因素

1.自我評價偏低。研究表明，農村女性消極的自我意識導致她們的自我評價偏低。在農村，不僅男性，而且有相當數量的女性對自身的存在和價值比較輕視。一項調查顯示，普遍認為女性特有的優點只是感情豐富、性情溫和、心地善良等，而很少用與工作成就和自身發展密切相關的品質如創造性、自信、勇敢、果斷、堅強等來評價女性。農村女性中有許多人看不到自己的社會價值，對自身的期望值過低，而過低的自我評價又會影響自己發揮潛能、走向成功的自信心。

2.自我激勵不足。由于農村女性消極的自我意識，較低的自我評價和自我期望，導致她們自我激勵的內驅力也很低，因此，她們在選擇目標時偏于低、易、近，在實現這些目標時，也就不需要全力以赴。長此以往，她們調動自身全部潛能去力爭成功的欲望也必然會逐漸下降甚至消失。所以，農村女性低目標的選擇會導致意志消沉、行為松懈、不求進取，從而限制自身潛能的發揮。結果造成農村女性成才率低，成功者少，而這又反過來強化了她們消極的自我意識。

3.自我反省（內省）的自覺性差。從農村女性的現狀來看，其內省的自覺性嚴重不足，突出表現在她們擺脫傳統的女性形象步履過于遲緩。相當一部分女性對自己在社會活動中應盡的責任、義務考慮較少，或把自己視為弱者，顧影自憐；或自暴自棄、不思進取。農村女性的批判性反思意識處于一種沉睡狀態，嚴重影響了她們潛能的發揮和自身的發展。

（二）農村女性個性傾向方面的不良因素

1.成就動機偏低。農村女性成就動機的一個顯著特點就是自覺性、主動性欠缺。在農村，中小學階段成績突出的女生比比皆是，甚至多于男生，但成年之后在事業上有所作為的女性則寥寥無幾，大大少于男性。這與農村女性成就動機偏低有很大關系。不少農村女性認為，事業成功是男人的事，女人的天職就是當好“賢內助”。她們甘愿成為男性及家庭的附庸，甘于默默無聞、無欲無為地度過自己的一生，對自身的社會價值認識不足。缺乏獲得成功的欲望，偏低的成就動機，使得許多農村女性成才的可能性極小。

2.高層次需要缺乏。美國人本主義心理學家馬斯洛把人的需要分為由低到高五個層次：生理需要、安全需要、愛和歸屬需要、尊重需要、自我實現需要。他認為，人的發展和完善是不斷由低層需要向高層需要獲得滿足的過程。研究表明，當代農村相當一部分女性比之以前，需要層次已有較大提高，但較之男性卻還處于偏低狀態。她們的需要尚未發展到較高層次（如尊重需要、自我實現需要等），而僅僅停留在低層次需要（如生理需要、安全需要、歸屬需要等）上，尤其是歸屬需要顯得比較突出。她們缺乏獨立的自主意識，更缺乏爭強好勝的競爭精神。她們成家之后，便把自己歸屬于家庭、丈夫和孩子。有了歸屬，她們就感到安全，感到滿足，再也別無它求，很少產生自我實現等高層次需要。從表面上看，她們體現出的是一種“自我犧牲”，而從深層上分析，她們犧牲的是權利和尊嚴，是完完全全的“自我”。所以，農村女性高層次需要的缺乏，影響了她們自身潛能的發揮和自我價值的實現。

（三）農村女性個性心理特征方面的不良因素

1.缺乏自信心，自卑感強。由于受封建思想的殘害，不少農村婦女自卑感強，缺乏自信心，不敢做強者，缺少進取精神。環境的熏陶本來已使女孩對自己的性別感到自卑，再加上教育上“重男輕女”的思想偏見，更使女孩子從小在不知不覺中接受了“女不如男”的思想。嚴重的自卑感使農村女性不相信自己的力量，對任何事情都感到不能勝任，更不敢嘗試。久而久之，她們便喪失了自信心。自卑心理不僅影響社會對女性的評價，損害女性的整體形象，而且也成為農村女性成才的最大障礙。

2.缺乏獨立性，依附性強。農村女性的依附性不是自然屬性決定的，而是男權社會文化結構的產物。在漫長的封建社會，三綱五常、男尊女卑、男主女從等宗法等級觀念森嚴，堵死了女性走向社會的一切通道，使女性從生活上的依附發展到心理上的依附。雖然當代農村女性對男性的依附正逐漸減少，獨立性在不斷增強，但依附心理在潛意識里仍根深蒂固。有調查顯示，多數農村女性在選擇配偶時，仍希望借助于婚姻實現對男人的依賴，把自己的人生目標和理想寄托于愛情和婚姻，把自己的幸福和生命交付于丈夫和家庭。因此，農村女性缺乏獨立性，強烈的依附心理使她們失去了成才的愿望和機會。

3.缺乏自制性，意志薄弱。人生的發展、事業的成功，需要勇往直前、百折不撓的精神，這種精神又是堅強意志的自然體現。農村女性要想干一番事業，既要樹立一個遠大的志向，又要有堅強的意志。因為，在她們成才的道路上，面臨著許多特殊的困難，戀愛、結婚、生兒育女是阻礙她們發揮潛能、獻身事業的三大關卡。許多農村女性在順境中，還能努力進取，信心十足，但一遇到困難，就打退堂鼓，有時甚至還只是預想中的困難就先下馬。她們面對機遇和挑戰，尚未做出努力，就先否定了自己，總是被畏難情緒所困擾，缺乏克服困難的勇氣和自制力。因此，怯懦退縮、意志薄弱也是影響農村女性成才的重要人格因素之一。

二、農村女性成才的有效策略

（一）要形成正確的自我意識

女性潛能的充分發揮，是農村女性發展的基點。女性潛能與社會需要的最佳結合，是農村女性成才的標志。因此，每一個期望成才的農村女性，都要形成正確的自我意識。

一要正確認識自我。農村女性要充分認識到，女性是社會主義新農村建設的重要力量，是家庭生活的主要成員，無論在家庭，還是社會中，都有著舉足輕重的作用，她集兩種生產、兩種勞動于一身，與男性一道創造著人類的文明，推動著社會的進步。農村女性只有看到自己的力量，充分認識自己的作用，才能增強自信心。

二要客觀評價自我。農村女性要辯證地看待自身潛能的優勢與劣勢，立足于發揮優勢，揚長避短，并善于表現自己的長處，確信自己能夠成功。

三要不斷激勵自我。強烈的自我激勵是成功的先決條件。因此，農村女性要胸懷大志，以積極進取的心態，努力超越自我的勇氣，不斷地尋求挑戰，主動地追求和實現自己的社會價值和人生目標。

四要主動反省自我。在反省中清醒，在反省中明辨是非，在反省中變得有睿智，并從反省中獲取前進的力量。

（二）要培育強烈的事業心和社會責任感

事業心和責任感是女性奮發向上的動力。農村女性要成才，就要培育自己的事業心和社會責任感，把自身的發展同民族的振興、社會的進步聯系在一起，而不能把自己僅僅局限在孩子、男人、家庭的小圈子里。一方面，要不斷提高自己的成就動機，樹立人生的奮斗目標，提高對自己的期望值。農村女性如果沒有自己奮斗的事業和目標，沒有自己的理想和追求，就不能獲得發展。

另一方面，要不斷提升自己的需要層次，把視野放得更寬，目標放得更高，促使自己奮斗和追求。特別是在物質生活達到了一定水平之后，自覺地確定高層次的自我實現目標，就顯得更為重要。需要層次的提高，標志著一個人人生境界的提升，它是健康人格的一個重要方面，也是一個人自我潛能充分發揮、自身價值得以實現的途徑。

（三）要塑造優良的個性品質

優良的個性品質，是農村女性成才的重要條件，它不僅對女性發展有著直接作用，而且可以最大限度地發揮其才能和創造精神，為女性成才提供重要保證。一要自信自強，敢于超越。永遠充足的自信是女性獲取成功的保證。古人云：自知者明，自信者強。充滿自信的人敢于面對挑戰，敢于追求卓越。他們自信能超越，自信能勝人。法國哲學家盧梭曾說過，自信心對于事業簡直是奇跡，有了它，你的才智可以取之不盡，用之不竭。一個沒有自信心的人，無論有多大才能，也不會有成功的機會。女人的名字不是弱者。農村女性只有拋棄自卑等消極情緒，以主人翁的姿態，以高度的社會責任感對待事業和生活，尊重自己的人格，尊重自己在社會、家庭中的價值、地位，才能實現自己的人生價值。二要自主自立，擺脫依附。由于受傳統偏見和封建道德規范的影響，農村女性既產生了的自卑感，又滋生了依附性和順從性。因此，農村女性要成才，就要充分相信自己的力量，自己把握自己的命運，自己做自己的主人，反對人身依附、受制于他人。農村女性只有始終保持獨立的人格，才能成才、成功，實現自身價值。三要勇于實踐，磨練意志。綜觀古今中外人才輩出的歷史，事業上取得成就的人往往都有一個共同的特點，即具有頑強、堅韌的意志品格。農村女性的成才更離不開堅強的意志。因為當今的農村女性肩負著沉重的擔子，若要成為事業上的強者，有著比男性更多的艱難。因此，農村女性要積極投身到社會實踐中去，在實踐中經受考驗，磨練意志，增強戰勝困難的勇氣和毅力。在困難、挫折面前，不退縮回避，不灰心喪氣，不怨天尤人，而是充滿信心地去面對挫折，戰勝困難。所以，農村女性只要有始終如一的目標和信念，有堅忍不拔的毅力和百折不撓的精神，就能不斷克服困難，獲得發展，走向成功。

（作者單位：周口師范學院教育科學系）