加強理論與實際結(jié)合 努力提高教學質(zhì)量

一、政治學原理課程的特點

《政治學原理》是行政管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門政治理論課。該課程是行政管理專業(yè)的主干課程之一，是學習后繼專業(yè)課的理論基礎(chǔ)，具有重要的地位。該課程的任務(wù)是使學生系統(tǒng)掌握馬克思主義關(guān)于政治、國家、民族、階級、政黨、國家形式、國家機構(gòu)、政治發(fā)展、政治革命、國際政治等方面的原理，奠定扎實的政治學科的理論基礎(chǔ)；系統(tǒng)掌握政治分析的基本概念和方法；最終形成和確立基本的政治思維。通過該課程的學習，學生得以掌握馬克思主義政治學原理的基本觀點和方法，樹立科學的世界觀、政治觀、價值觀、道德觀，可以從理論上加深對黨的路線、方針、政策的理解，增強貫徹、執(zhí)行黨的路線的自覺性，提高分析、解決現(xiàn)實問題的能力，努力成長為堅定信仰馬克思主義、堅持走社會主義道路的管理人才。

政治學原理的課程性質(zhì)和教學任務(wù)決定了它的兩大特點：理論性和實踐性。一方面，政治學原理有獨特的研究對象及本專業(yè)的專業(yè)內(nèi)容，揭示了政治現(xiàn)象的一般本質(zhì)及政治的普遍規(guī)律，包括了諸如國家理論、民族、政黨、政治文化、國際政治等內(nèi)容。這些原理和內(nèi)容構(gòu)成了政治學原理課程完整的理論體系和嚴密的邏輯體系。另一方面，政治學是一門實踐性很強的學科，人是注定地、無法擺脫地要過政治生活的；人從出生取名、報戶獲籍到獲得公民身份，再到參與社會、參與政治生活，享有憲政賦予的基本權(quán)利，總在不停地進行政治實踐活動，這是人類生存的一個無可避免的事實。社會實踐為政治理論提供了廣闊的舞臺。政治學原理揭示的普遍規(guī)律，來自于并指導著人類政治生活的實踐，又通過社會實踐不斷得到發(fā)展。政治學原理的課程特點既要求理論學習的系統(tǒng)性，又要求通過實踐提高學生運用所學理論分析解決問題的能力。理論講授與學生實踐結(jié)合，成為我們提高政治學課程教學質(zhì)量的有效途徑。

二、加強理論教學與實踐教學的結(jié)合

在教學實踐中，學生普遍感覺政治學原理課程內(nèi)容枯燥，多數(shù)學生靠死記硬背可以順利通過課程考試，但理論知識掌握得并不牢固。在我們的跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一旦課程學習結(jié)束，考試通過，往往就意味著學生與本課程聯(lián)系的基本中斷，實際上較少能具備解決與分析政治問題的能力。為了使學生真正掌握課程內(nèi)容，切實提高教學質(zhì)量，在教學中，我們主要進行了如下改革：

1.加強課外理論學習，把理論學習延伸到課外。學生剛剛從高中進入大學，往往不能適應(yīng)大學課程學習的模式，特別是文科學生，不少人缺乏專業(yè)知識學習的動力。據(jù)此，我們在第一節(jié)課上就為學生提供了一份較系統(tǒng)的參考資料，包括必讀書目、選讀書目、相關(guān)參考期刊名稱和政治學相關(guān)的網(wǎng)站網(wǎng)址。接下來的學習過程中，在作業(yè)布置和課堂討論時，引導學生到參考書、期刊和網(wǎng)絡(luò)中去尋找答案和資料。這樣一來，學生就開闊了眼界，增強了學習興趣，自覺地進行課外理論的學習，這樣再回到課堂時，也能夠促進課本理論的牢固掌握。我們還因材施教，成立了政治學原理讀書小組，吸引部分基礎(chǔ)較好而且對本課程有著濃厚興趣的同學參加。讀書小組配有專業(yè)教師，對小組成員的課外理論學習悉心指導。讀書小組開展課外讀書、專題討論、熱點評議、專家講座、論文寫作等豐富多彩的課外活動，從而有力地激發(fā)了學生的學習興趣。我們特別把他們的讀書心得和論文編印成冊，不斷形成階段性的理論學習成果，從而進一步促進了全體學生的學習積極性。

2.結(jié)合國際國內(nèi)重大政治問題進行討論學習。國際國內(nèi)重大政治熱點問題，為理論聯(lián)系實際提供了絕好的材料。現(xiàn)代大學生有較強的使命感和社會責任感，這是他們的優(yōu)點和長處。但是，政治理論水平的不足又造成他們政治情感上的偏頗，平常不太關(guān)心政治，有時又激烈地批評和全盤否定政治現(xiàn)狀。為了讓學生辯證地看待政治問題，我們在授課中有針對性地將“兩會”、“三農(nóng)”問題、“保持共產(chǎn)黨員先進行教育活動”、兩岸關(guān)系、中外國家領(lǐng)導人互訪、美國的霸權(quán)、中東問題、國際恐怖主義等問題及時引入我們的學習和討論。課堂討論是我們經(jīng)常采用的一種教學手段。在課堂討論中，教師的主導角色轉(zhuǎn)化為與學生平等相商，并鼓勵學生勇敢發(fā)表自己不同的見解，教師與學生當面溝通和切磋。因為討論的選題都是國際國內(nèi)重大政治問題，具有鮮明的時代性和可爭論性，往往引起學生相當高的熱情。常常在討論課結(jié)束后，很多學生意猶未盡。大家普遍反映這樣的討論印象深刻、理解透徹，對知識的運用能力有很大提高。通過對一系列重大政治現(xiàn)象和政治問題的實際分析，學生們提高了對政黨制度、政治文化、國家與民族、國家與宗教、國際政治等問題的理解與分析的能力，構(gòu)建了政治思維的基本框架，有效地促進了政治理論的深入掌握，養(yǎng)成了自覺進行政治學習的好習慣。

3.通過社會實踐加深對理論的理解。客觀而言，大學書齋中的政治理論，面對活生生的不斷發(fā)展變化著的現(xiàn)實社會時，往往顯得蒼白無力。特別是在我國現(xiàn)有的高考體制下，大部分學生已經(jīng)形成了學習定勢——即以書本為中心，以成績?yōu)槟繕耍@往往導致學生學習上缺乏主動性，缺乏研究精神，實際運用知識的能力較弱。因此，只有通過把理論學習與實踐活動相結(jié)合，通過對實際的政治現(xiàn)象、政治過程、政治關(guān)系的觀察、分析、調(diào)查、比較，才能真正把握政治生活，了解其本質(zhì)和規(guī)律。政治實踐有助于學生認識政治生活的實際狀況，使學生在政治過程中更有經(jīng)驗和理智，政治實踐作為政治社會化的一個重要組成部分，可以幫助學生進入政治生活和適應(yīng)政治生活。通過實踐這座橋梁，學生可以不斷豐富自身擁有的政治知識，培養(yǎng)和掌握政治技能，最終達到教學目的，提高課程教學質(zhì)量。我們的社會實踐安排在學生課外時間集中的暑假期間，為提高實踐活動的有效性，在實踐活動開始前要求學生撰寫詳細的實踐方案，使學生有明確的實踐目的，可行的實踐途徑，完備的實踐步驟。實踐選題涉及地方政府行政、農(nóng)村稅費改革、社會主義新農(nóng)村建設(shè)、基層選舉等，這些實踐選題緊緊圍繞課堂理論，使理論學習得以延伸。然后組織學生深入工廠、農(nóng)村、基層，實地考察中國特色社會社會主義的實際，用學過的政治學理論去分析實際現(xiàn)象，提出解決問題的對策和方案。通過實踐提升了學生的政治認知能力，培養(yǎng)了學生的學習興趣，進一步激發(fā)了學生的學習熱情，理論在實踐中得到深化，實踐也在不斷習得的理論指導下愈加成熟。

三、教學改革經(jīng)驗總結(jié)

依據(jù)政治學原理課程的地位和鮮明的課程特點，圍繞本課程的培養(yǎng)目標，通過理論與實踐多層次、多途徑的結(jié)合，我們的課程建設(shè)取得了較大進步，教學質(zhì)量也得到提高。同時我們也獲取了如下的教學經(jīng)驗：

1.理論要講深講透。政治學原理是一門基礎(chǔ)理論課，如果沒有扎實的理論基礎(chǔ)，其它形式的學習將是無源之水，無本之木。在教學活動中，要注重理論的傳授，從教案寫作到課件制作，從課堂設(shè)計到作業(yè)批改，每一個環(huán)節(jié)我們都精心完成。在理論講授過程中，運用多媒體教室，運用豐富的影像資料，努力結(jié)合豐富多彩的政治現(xiàn)象，使枯燥的理論明白易懂，努力讓學生打下堅實的理論基礎(chǔ)。

2.理論一定要與實際結(jié)合。理論來源于實際，理論的運用離不開社會實踐。首先，理論講授要結(jié)合學生的實際情況。學生已經(jīng)開始參與一些政治活動，與社會發(fā)生一定的政治關(guān)系，具備了特定的政治文化，還扮演著一定的政治角色，這些實際政治參與形式運用得當，都有利于學生的政治理論學習。其次，理論的講授應(yīng)與國際國內(nèi)政治實際結(jié)合。例如講解“政治文化”這一章時，我們注意啟發(fā)學生根據(jù)我國實際，分析我國現(xiàn)階段政治文化的特點，當前我國政治文化對政治體制改革的影響，聯(lián)系以美國為首的西方國家對我國進行的政治文化的滲透，使學生認識到，正確認識政治穩(wěn)定與政治文化的關(guān)系，在當今中國有著極為重要的現(xiàn)實意義。

3.開展多種形式的學習。豐富的學習形式符合青年學生的年齡特點，除了課堂理論學習之外，我們組織開展的讀書競賽、課堂討論、熱點辯論、社會實踐等多種學習形式，甚至在課程教學結(jié)束后，我們還在持續(xù)開展政治學原理讀書小組的活動。這些都極大地激發(fā)了學生的學習熱情。從課內(nèi)到課外，從書本到網(wǎng)絡(luò)，從理論到實踐，從以老師為主到以學生為主的教學主體轉(zhuǎn)換，多形式、多層次的學習形式滿足了不同層次學生的學習需求，學生與老師共同努力，從而使教學質(zhì)量逐步得到提高。這些都是我們數(shù)年教學實踐的初步經(jīng)驗，也是我們今后進行教學改革的基礎(chǔ)。

（作者單位：浙江海洋學院公共管理學院）