大學生政治社會化的現狀及實現途徑探析

政治社會化是社會對公民發揮政治影響和公民在社會中進行政治學習的辯證統一過程，其本質要求就是塑造與一定政治制度相適應的政治人。大學生政治社會化是指大學生，在大學期間系統地接受馬克思主義教育，形成馬克思主義的政治觀、政治情感和價值取向，參與社會主義民主政治建設，履行政治權力和義務，建設政治理論框架的過程。大學生不僅是政治文明建設的參與者，也必將成為政治文明建設的主力軍，他們政治社會化的程度如何，將關系到我國的政治文化能否順利傳遞，關系到社會主義的政治體系能否正常運行。

一、當代大學生政治社會化的基本傾向及存在的問題

與同齡人相比，大學生接受學校教育的時間長，在知識層次、修養水平和綜合能力等方面明顯高于同齡青年群體。因此，不論其參與政治的積極性還是政治參與能力，明顯地強于同齡人。

1.基本傾向

首先，政治認知基本正確，政治認同感較強。陳至立在一份報告中指出：“當代大學生從國內外以及改革前后的鮮明對比中，特別是從身邊發生的巨大變化中，深刻感受到堅持中國共產黨領導，堅持走中國特色的社會主義道路是中國繁榮富強，中華民族偉大復興的惟一正確選擇，他們擁護黨的路線、方針、政策，對鄧小平理論和三個代表重要思想高度認同，對保持我國政治局勢的穩定和經濟的持續發展充滿信心。”由此可見，當代大學生的政治認知基本正確。

其次，政治參與務實化、理性化。一方面，大學生參與意識普遍較強。如“跨世紀青年文明工程”實施以來，“中國青年志愿者”行動已經覆蓋了全國30多個省、市、自治區，參加志愿者活動的青年達千萬，組成了數十萬個志愿者服務隊，這其中就有為數眾多的大學生；另一方面，當代大學生的政治參與方式更加積極、務實，政治心理更加成熟。他們對政治的參與和關注，不再是盲目、狂熱、脫離實際生活的空頭政治，其政治熱情不再表現為高喊政治口號，而體現為與國家前途、民族振興、個人命運息息相關的現實行動。

2.存在的問題

首先，政治認知尚處于淺層表面，政治評價功利化。大學生精力充沛，思想活躍，求知欲強，有一顆熾熱的愛國之心，但由于社會閱歷淺，尚未形成正確的政治觀，對社會政治生活的理解和認識缺乏長遠深刻的目光，造成政治認知的直觀化、淺表化，政治評價功利化。比如，對社會風氣不正、黨內腐敗現象，大學生在政治取向上存在明顯的功利傾向，部分大學生入黨的動機是為了得到好處，增加就業的籌碼。

其次，部分學生政治興趣缺乏，政治情感冷漠。一項調查顯示，在一所高校抽取的500名不同專業、不同性別、不同年級的學生中有78%不關心政治，認為“政治是少數政治家的事情，距自己太遙遠”，“政治是沒有意思的事情，不如搞經濟實惠。”同時，由于眾多因素影響，人們往往滿足于談談瑣事，發發牢騷，這種普遍的社會心態也投射到部分大學生身上，使他們產生冷漠的政治情感。

再次，政治認知與政治行為存在偏差，出現政治劇場化現象。大學生的政治劇場化是指大學生出于這樣或那樣的目的，在政治態度、情感層面，從口頭行為上表現出一種積極向上、嚴于律己的傾向，而實際上并非如此。例如，大學生反映最強烈的社會問題是“貪污腐敗”，但在實際生活中大學生卻存在“輕度腐敗”意識，他們中有相當多的人表示：如果行賄能夠解決目前急需解決的問題，自己“肯定會”或“可能會”行賄。

二、大學生政治社會化過程存在問題的原因分析

大學生的世界觀、人生觀、價值觀都尚未完全定型，心理狀態不穩定，受到下列因素影響，在政治價值觀和政治行為上往往產生主觀隨意性，阻礙其政治社會化的發展。

1.中外政治文化的交叉影響不斷加深

在全球化背景下，中西方政治文化在相互交流和利用的過程中，存在著廣泛的碰撞和沖突。高校歷來是中外文化交流的前沿陣地，大學生政治社會化越來越多地受到西方意識形態、政治價值觀念和政治生活方式的影響。同時，計劃經濟向市場經濟轉化所形成的社會變遷，給大學生政治心理和思想的形成提供了更為廣闊的思維空間，催生一些新的觀念和意識，大學生價值主體的本位傾向、價值評價標準的功利化傾向、價值選擇的多樣化傾向愈加明顯。處于多元價值觀念并存和相互沖突的復雜環境中，大學生的政治社會化過程比過去更加復雜。

2.政治價值取向凸顯功利和自我傾向

由于轉型社會中市場經濟的求利性和西方思潮的沖擊，大學生主體的觀念形態發生了巨大的變化。部分大學生在學習、擇業和工作過程中考慮更多的是自我價值的實現，表現出強烈的功利傾向。部分大學生不能正確處理個人與集體的關系，凡事以自我為中心，我行我素，甚至以犧牲集體利益來滿足個人利益。一些大學生把“有用”與否作為政治價值判斷的標準和政治行為的決定性依據，就連入黨這一光榮神圣的行為，也被一些大學生作為增強競爭力謀取好職業的手段而打上了功利的印記。

3.政治的邊緣地位引發政治心理沖突

大學生是介于嬰幼兒與成人之間的“半”社會成員，具有“邊緣人”的特征。這種社會政治外圍邊際的“非現實性”使得大學生們感受到缺乏權力和責任，少有參與實際政治生活的機會。如選舉人大代表，由于學制和能力等原因，他們幾乎沒有被選出的可能，甚至沒有參與選舉的機會。學校的管理總是或多或少地忽視他們的存在，學生參與學校管理的機會不多，渠道不暢。凡此種種，都強化了大學生的邊緣性歸屬感。因此，大學生一方面對政治參與表現出無可奈何的情緒，產生對政治的“冷漠”感，另一方面，他們又無法抵抗青年期自我內心的政治沖動，二者的矛盾使得他們對政治教育逆反嚴重，從而使社會主義政治規范在大學生心中的內化日益艱難甚至導致內化過程的中斷。

4.政治社會化途徑由單一向立體轉型

隨著大學生生活視野的擴大以及接受社會教化主動程度的增強，大學生政治社會化的途徑也從縱向吸收向立體吸收轉型。過去，大學生獲取政治知識和信息的渠道基本上來自家長和教師的傳授，如今，家庭、高校、社區、網絡、同伴群體等大學生所接觸到的一切社會政治環境，都對大學生政治品質的形成產生潛移默化的影響。

三、優化大學生政治社會化過程的對策分析

1.學校層面

首先，切實搞好學校的思想政治理論課教學，以更有效地用馬克思主義理論武裝大學生的頭腦，保證大學生政治社會化的正確方向。同時，應拓展思想政治教育的內容體系，構建富有針對性的高校學生政治社會化模式，以引導大學生努力成為社會主義先進文化的繼承者、弘揚者、實踐者，保持大學生政治社會化的價值追求。

其次，在政治參與實踐中引導大學生健康成長。良好政治技能的養成要通過切身的政治實踐來進行，因此，高校要通過豐富的實踐活動，訓練學生的政治思辨和政治參與能力，引導學生認識錯綜復雜的政治關系。比如，根據大學生的實際條件，可以把學生會等學生組織轉變成學生的代表機關，讓學生通過實踐學習民主選舉、民主處事作風和技巧，提高政治生活參與的能力。

2.政府層面

政府的作用主要在于大學生政治社會化宏觀環境的構建，包括民主法治政治的推進，廉政文化的形成，以及社會經濟的健康快速發展，人民生活水平的穩步提高，社會的公平等等。這些都需要政府發揮主導作用，尤其要整頓社會不正之風和黨內腐敗現象，使其對大學生政治社會化的不良影響降到最低。

3.社會層面

隨著信息技術的迅速發展，大眾傳媒已成為當代大學生獲取信息和同外界聯系與交流的最重要渠道，并對當代大學生的學習、生活乃至思想觀念發生著廣泛和深刻的影響。因此在社會層面，要充分重視和發揮大眾傳媒、互聯網絡的載體作用，用正確、積極、健康的思想文化去占領網絡陣地，把互聯網作為開展思想政治教育的一個重要載體，對大學生進行正面宣傳教育和積極引導，為大學生的政治社會化起良好的社會政治“導向”作用。

4.家庭層面

家庭對公民的政治社會化的影響是最早的也是潛移默化的。阿爾蒙德等認為“如果父母的意見相反，家庭在兒童態度形成時期中的影響就不太明顯”，“比較平等的家庭關系對于潛在的平等和參與性價值觀的社會化是能發揮作用的”，“積極參與家庭和學校決策的青年人很可能到成年時在政治上表現十分積極”。這或許能給我們帶來某種有意義的啟示，關系融洽、平等的家庭環境一定會有利于大學生的政治社會化。

5.學生層面

大學生在政治社會化過程中既是客體又是主體，要克服大學生政治社會化過程中的偏差，提高大學生政治社會化效果必須依賴于大學生自身的覺悟。首先，大學生應認清自身的社會角色，加快角色轉換，樹立強烈的政治責任感和使命感，自覺地、有計劃地學習主導政治文化，使自身的政治信念建立在嚴肅的選擇基礎上，使自己的政治情感和政治行為建立在對社會政治事物科學認識的基礎上。其次，積極調適個體政治心理。大學生只有將自己的政治心理調適到與社會群體心理相一致的程度，才能產生正確的政治認識、高尚的政治情感、積極的政治態度和持續穩定的政治意志。再次，在獨立判斷和正確認識的基礎上主動、積極參與各種政治活動，獲得相關的政治經驗，規范自己的政治行為，明確自己政治行為的意義和后果，以符合國家憲法和法律規定的方式參加政治活動。

（作者單位：焦作師范高等專科學校）