活用“優勢發揮法”，博導老爸教出個計算機奇才

兒子不是神童，卻非常有出息，頻繁獲得國際大獎。作為博導的父親，在教育孩子方面有什么獨特之處呢？

2007年4月30日，從美國西雅圖微軟總部傳來喜訊，27歲的揚州籍旅美中國計算機學者陳一昕榮獲2007年美國微軟青年教授獎，同時獲得20萬美元的科研獎金。值得一提的是，陳一昕是自2005年該獎項設置以來，第一位獲此殊榮的男性華人。

三歲看老，好習慣是養成的

陳一昕的父親陳崚現在是揚州大學信息工程學院院長，是博導、教授，母親李秀蘭也是一名教師，爺爺和大伯也都從事教學工作，他們一家曾被評為“全國五好家庭”。

出生在這樣一個書香門第，陳一昕從小就在良好的氛圍中成長。陳一昕一歲多時就開始認字，兩歲的時候，陳崚就讓陳一昕開始學寫日記，用最簡單的話記下每天的所見所聞。

對于這種訓練，有人認為有點過早，可陳崚卻有自己的看法。他將兒子的早期教育規劃分為三步走，即識字、閱讀、寫作，孩子思維簡單，缺乏耐性，那就不要強求，每天就算寫一句話也好，比如“今天媽媽帶我去別人家玩了”“上街買東西了”，遇見不會的字就用拼音代替。除了訓練孩子的表達能力，陳崚在兒子很小的時候，就有意識地培養孩子的英語聽力，不管陳一昕是否聽得懂，每天只要在家，他都抓緊一切時間播放英語。在他看來，語言雖然發音不同，但是語境、語法、表達方式的抑揚頓挫有很多地方都是相通的，讓兒子提早介入英語，雖然不會起到立竿見影的效果，但肯定不無益處。

兒子上了幼兒園，陳崚又買來一些有聲讀物給他聽，或者給他講故事，然后要求陳一昕將內容寫出來。但孩子畢竟還小，自覺性不夠，有時難免會有厭倦的情緒，這時陳崚與妻子就用設立規矩加上鼓勵的雙重辦法來讓兒子堅持下去。如果某一天，兒子寫得比較生動有趣，父母就及時鼓勵他：“看，你今天寫了這么長一段，寫得可真好。”每隔一段時間，父母以及一些親屬還會一起投票進行評獎，這樣的良性促進，讓孩子有了堅持下去的動力。

為了培養陳一昕的數學能力，陳崚沒有簡單地從枯燥的加減乘除學起，而是給孩子講解數學主要研究的是推理、有哪些用途，然后在此基礎上，利用隨處可見的生活實例來傳授數學知識。

數學中的排列組合問題本該是高中階段才接觸到，但在陳崚的靈活運用下，陳一昕在學齡前就接觸到了。吃飯時，陳崚會提醒兒子，早餐時爸爸坐在你左邊，媽媽坐在你右邊；午餐時你依舊在中間，爸爸媽媽互換位置；晚餐時爸爸在中間，你和媽媽坐在兩邊。依此類推，可以排列出多少種坐法？因為這樣的題目可以實際演練，因此在通俗易懂中孩子就學會了原本枯燥的數學定律，而且掌握了觸類旁通的學習方法。

當陳一昕還小時，陳崚一家就住在揚大師院的教職工宿舍里，雖然只有兩間房，但是陳崚為了不影響孩子學習，仍舊讓孩子單獨居住其中的一間。他嚴格規定，無論作業多少，都必須在10點前準時就寢。開始妻子總是不放心兒子，經常會借故去孩子房間看看，不是送個蘋果，就是倒杯水。這種做法遭到了陳崚的強烈反對，對此，妻子覺得丈夫有點小題大做，別人家的父母都是這么做的，除了關心孩子，還可以趁機看看他是不是真在學習。

陳崚知道妻子的良苦用心，但他還是耐心地勸妻子：“你想想，每天就那么一點時間，孩子學習能否效率高，最重要的就是是否能做到專注。你進去那么一會兒，孩子的思路必然會被打斷，精力被分散勢必開個小差。再說他邊吃邊學，結果哪樣都沒干好，好的習慣是從小養成的，這些細節必須注意，才能積小勝為大勝。”聽了丈夫有理有據的分析，妻子盡管一時半會兒難以接受，最終還是遵從了丈夫的意見。事實證明，這些細小的環節恰恰是決定陳一昕以后在做學問時心無旁騖的主要秘訣。

跳級成功，“優勢發揮法”助他跳級上科大

陳一昕進入揚州大學附屬中學初中部后，學習任務重了，一些教師和家長往往對孩子“不放手”“不放心”，一味要求他們用“拼時間”的方法來完成學習目標，通過大量的習題來達到熟能生巧的目的。陳崚認為做題是必需的，但不是絕對的，最重要的是把握一個度。為此，他要求兒子要學會分析。大量個別的東西經過總結、整合、優化和推理，才能從中得以發現定律、定理。所以定律、定理很寶貴，但考試也需要反應速度、解答技巧，沒有一定數量的訓練是不行的，所以做題一定要有針對性，而善于總結自己學習上的經驗和規律才彌足珍貴。

正是因為父親的引導，陳一昕對于數學、物理等學科濃厚的興趣也被激發，他先后獲得揚州市中學生物理競賽一等獎，全國奧林匹克物理競賽一等獎。由于參加各項奧林匹克競賽屢獲全國大獎，陳一昕還被師生們稱為“奧林匹克少年”！

陳一昕的物理數學外語水平在全校數一數二，但有段時間，語文成績排名總在三四名之間徘徊。按說這樣的成績已經相當不錯了，可不服輸的陳一昕總覺得自己行，對于語文有點不屑一顧：“語文都是靠死記硬背，那不是本領。”陳崚發現兒子的這一苗頭后，覺得兒子不重視語文，會對以后的發展造成阻礙，于是就對他使出了激將法：“一門有一門的訣竅，背誦也是一門本領。既然你不服氣，覺得可以更進一步，那么就努力嘗試一下，爭取往上沖一沖。”

為了提高兒子的語文成績，每當他要背誦一些課文、政治題的答案時，陳崚和妻子一直要求陳一昕不要把這些看成是文字符號序列去死記，應先理解所要背誦內容的意思，然后將它歸納成一些層次，分析各層次之間的邏輯關系，再用自己的話去復述，最后逐步地用準備好的語言背出來。這樣既訓練了孩子閱讀和分析的能力，又幫助孩子背誦了課文。

為了讓陳一昕在理解的基礎上掌握知識，夫妻倆千方百計讓課本上的知識活起來。初一語文教材中有一篇名為《一面》的課文，是一篇回憶魯迅的文章，作者阿累當時是上海英商汽車公司一名普通的汽車售票員。陳崚夫婦去上海旅游時，特地帶孩子去四川北路找到了內山書店的原址，站在原址面前，陳一昕對于文章所描述的場景有了更加直觀的印象，對于文章內涵的理解也自然更加深刻，學習積極性與學習興趣自然也得到了提高。

有了父母的鼓勵和老師的指點，陳一昕重新調整了學習方法，結果在期中考試中語文考了95分，老師和他自己都非常驚訝。得知這個結果，父親趁熱打鐵，鼓勵他只要學習方法對頭，沒有什么所謂的偏科。

陳崚認為，教書就是“教人如何讀書”，如果一個學生懂得了如何讀書，那么就不會在乎老師教授多少，真正的學問是靠自己去一點點摸索研究的。有了這樣的理念作為指導，陳一昕在初中階段就自學了高中的物理、數學等學科。在父親“優勢發揮法”的建議下，他從自己最擅長也最感興趣的數學物理入手，因為優秀的科目學起來比較有興趣，而興趣無疑會讓學習效果事半功倍。

自學過程中，經常會遇到一些難關或者比較枯燥的部分，此時陳崚除了給予解答與指導，更多的時候，建議兒子先將這部分內容暫時擱置一段時間，等學完了下階段的，再回過頭來解決，就相對容易多了。陳一昕開始時還不太相信，后來有了幾次類似的經驗，對于這種學習方法就駕輕就熟了。他好奇地問父親這是為什么，父親告訴他：“華羅庚早就說過，有些難題如果停留在一個基礎上是很難弄清楚的，但是等學習了下一步后，再解決前面的問題就簡單多了。因為居高臨下的時候，以前視若畏途的也就成了小兒科。”

陳一昕進入高一下半年的時候，一個機會擺在了他的面前。中國科技大學少年班正在招生，得知這個消息，陳一昕想要試試，陳崚和妻子決定尊重兒子的決定，因為他數學、英語、物理都比較好，可以去試試。

那時已經是4月份了，離考試還有兩個月的時間。高一沒上完，陳一昕就跳到高三準備參加高考，一般來說，跳級會打亂正常的學習步驟，而能否跳級主要取決于孩子的自學能力，這一點，陳崚夫婦對兒子相當自信。

結果在高考中，陳一昕的成績超過了當時的重點大學錄取線，緊接著是復試，陳一昕順利通過了筆試與口試，成為一名少年班的大學生。

應用至上，活學活用成就微軟青年教授獎

在復試的時候，陳崚發現考生都是在尖子班中優選優篩選出來的，而且是高二學生，相比之下，陳一昕是唯一一名高一學生。臨行前，陳崚特地囑咐兒子：“你高一只上了半年，很多基礎沒有人家牢固，物理數學外語這些你可能不會落下多少，但是語文你和他們肯定有差距。別小看語文，無論你有多么高深的學問，你要想表達出來，并且形成論文讓人們認識到你所研究的課題的價值所在，必須有一個過硬的表達能力與寫作能力。所以你一定要加強文學修養，將高中三年所欠缺的補上來。開始的時候，可能遇到一些困難，所以我對你的要求是盡量跟住，一旦落下了也別慌，憋住勁兒，爸爸相信你。”

帶著爸爸的殷切希望，陳一昕進入科大少年班。陳一昕在班級里年紀最小，但在見識閱歷方面卻并不稚嫩，而且由于從小就喜歡自學，加之興趣廣泛，視野開闊，顯示出一般孩子并不具備的自學能力。因此入學后經過一段時間適應，他并沒有落在后面，反倒顯示出了很強的競爭力。

人們常說，家長是孩子的第一任老師，他們是孩子最好的榜樣。

陳崚本身就是一名研究計算機科學的學者，而且造詣頗深，在國內外權威刊物上發表過多篇學術論文，先后兩次成為訪問學者到美國研究課題，這些潛移默化的影響對于陳一昕的成長有著不可忽視的作用。

陳崚第一次去美國匹茲堡大學時還是在1986年，那時陳一昕還在上小學一年級，陳崚經常寫信，除了向妻子詢問兒子的情況，就是介紹美國的教育體系。當時美國的教育要求學生學會觀察，對不同的事物和物品分門別類；能例證生命的演變過程，了解自然界動植物之間互相依存的關系；學習使用圖片和照片來表達文字以外的意思。陳崚覺得這樣的教育體系十分適合培養孩子的綜合素質，于是要求陳一昕也盡量達到同等水平，特別是一些課堂外的人文知識更是一點不能馬虎。

陳崚第二次去美國，是1992年，此時陳一昕剛上初中。雖然當時還沒有電子郵件，計算機在普通家庭也尚未普及，但憑借敏銳的眼光，陳崚意識到計算機在未來社會的重要地位，于是在來信中、電話里經常向兒子推介。陳一昕由此對于計算機產生了濃厚的興趣，父親回國后，這一興趣也一直延續了下來。

陳一昕把趕超父親當作一項事業來完成。1999年提前一年從中國科技大學畢業，赴美攻讀計算機專業博士學位，師從著名華裔計算機科學家華云生教授。在同期的96名學生中，他是第一個出國的，成績也是名列前茅。

到美國留學后，陳一昕取得的成績步步高升，2003年榮獲由美國成就學院頒發的全美計算機科學杰出人才獎；2004年6月，還在美國伊利諾大學香檳分校計算機專業攻讀博士的陳一昕及其導師華云生教授，獲得了第四屆國際人工智能規劃競賽第一名。

2007年，陳一昕的事業又迎來了新的突破。美國微軟青年教授獎的評選今年進入第三年，該獎項每年在全美評選出5名從事計算機教育和研究的年輕教授，是年輕計算機科學家的最高獎項。

陳一昕作為參選學者經過層層選拔，最終名列10名候選人之一。

2007年春節，陳崚和李秀蘭到美國和兒子一家團聚時，就知道陳一昕已獲得美國微軟青年教授獎到西雅圖面試的資格。面試時，陳一昕要在西雅圖微軟總部進行5分鐘的發言，面試之后，就會從10位候選人中評選出5位獲獎者。按照這一獎項的規定，每年必須要有兩名女性，之前，華裔女性王蔚和李飛飛獲得過該獎。這種評選規則顯然對于男性教授的要求更高。

陳崚說，入選的10個人都有著很高的科研成就，而一個中國人要用英語在5分鐘內打動評委，是一件非常不容易的事。陳崚發現陳一昕在非線性優化、人工智能及數據處理方面的研究成果具有很多實際應用的價值，于是就對他建議：“你的課題成果已經居于領先地位，足夠獲獎的資格了，但是做出來的成果還要說出來才行。要想打動評委，必須強調應用性和自身特色。”

2007年4月30日，陳一昕憑借簡練得當的演講征服了所有的評委，從眾多杰出的青年計算機科學家中脫穎而出，贏得2007年微軟青年教授獎，同時獲得20萬美元的科研獎金。

如今，陳一昕依舊在大洋彼岸苦心鉆研。陳崚開玩笑說，現在兒子比自己強了，有時候要向他請教，但這不正是為人父母所期望的嗎？青出于藍而勝于藍，正是因為他站在了巨人的肩頭，從這一點上講，陳一昕的成功不也是陳崚為人家長的成功嗎？

（責任編輯/阿木）

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